#cuadernos norma

[byaguscortes]

A través de las redondas escotillas, el sol barría toda la superficie del módulo espacial cada noventa minutos. Los tripulantes se afanaban concentrados en sus tareas. Todos ellos eran duales. Eso era condición imprescindible para estas misiones. Eran necesarias veinticuatro horas de vigilia y actividad. No podían perder ni un minuto del tiempo que pasaban ahí arriba. Así pues, cada diez o doce horas, uno de ellos se quitaba el trozo de tela pegado con velcro a su chaqueta con un nombre y lo sustituía por otro. Eran tres astronautas pero seis tripulantes diferentes.

Hans, que era el nombre que aparecía en el rectángulo de tela retirado junto a la bandera alemana, dejó su puesto a August, que fue quien pegó la tela con su nombre.

—Buenos días a todos, ¿alguna novedad? —preguntó mientras dejaba las herramientas en su sitio.

—Ninguna, ¿cómo te encuentras hoy, August? —sonó una voz desde la radio.

—Bien, ya no siento el malestar de ayer.

Tomó una libreta y lápiz. Comenzó a revisar la hilera de cajas transparentes que guardaban plantitas en diferentes condiciones de humedad y calor. Con todos los duales se daba el mismo problema: ambas personalidades compartían el talento y las capacidades físicas, pero podían ser diferentes hasta la extravagancia en cuanto a rasgos de personalidad. En este caso, August decía ser un botánico del siglo XVIII. Como ocurría en estos casos, su capacidad de asimilar todos los cambios y avances del siglo XXI resultaba más que limitada. Pero Hans era un astronauta nato, con toda su carrera profesional perfectamente cumplida. En un momento dado, las agencias espaciales dejaron de buscar duales perfectos para las misiones y aceptaron las limitaciones de la personalidad más problemática. Se la ayudaba en todo lo posible a su adaptación a este nuevo entorno. Así que August, incapaz de entender una computadora o un motor de hidrógeno, se dedicaba a anotar con el lápiz las mediciones de cada planta de forma minuciosa y proponía nuevos experimentos en base a sus observaciones. El cuaderno que dejó una vez terminado su trabajo resultaba llamativo con una caligrafía clásica que contrastaba con toda la tecnología que le rodeaba.

Otra de las ventajas de este tipo de duales era que las personalidades no contemporáneas parecían disfrutar enormemente en compañía, lo que resultaba importante en misiones que exigían una convivencia prolongada. Así pues, el alemán August pasaba ratos muy animados conversando con Serguéi, el segundo del cosmonauta ruso. Este decía ser un biólogo del siglo XIX. Pasaban los brevísimos ratos de ocio poniéndose al día y escandalizándose con las diferentes costumbres y hechos históricos que se explicaban. Desde luego, el ambiente era mucho mejor que con las personalidades contemporáneas. Estas no congeniaban en absoluto: tenían presente las rivalidades entre sus países y la desconfianza era la norma.

El astronauta chino, Xi, hablaba con la base informando de la situación y repasando los detalles de su paseo espacial. Todo parecía estar en regla. Pasó las siguientes dos horas vistiéndose con el traje que le protegería en el exterior. Comprobó todo varias veces y, una vez que confirmó que estaba en orden, avanzó hasta la cámara estanca. Allí se aseguró las bombonas de oxígeno. Repasó todas las herramientas que iba a necesitar. Fue colocándolas en el pecho y sujetándolas firmemente. Informó que ya estaba preparado, abrió con esfuerzo la escotilla y salió al exterior. Flotando a veintiocho mil kilómetros de altura, las cosas se veían muy diferentes. El sol estaba tras la Tierra, por lo que había una oscuridad total. No era la primera vez que salía al exterior; con permiso de Control de Misiones, había acordado que su segundo podría asomarse durante unos minutos. Era su cumpleaños, y este era su regalo. Zhu, un astrónomo del siglo XII, se encontró flotando en una negrura total. No era la oscuridad de la Tierra, donde partículas de polvo reflejaban la luz con lo que podías ver algo. Aquí, en el vacío del espacio, la oscuridad significaba una ausencia absoluta. Esperó unos minutos para asistir al espectáculo que deseaba contemplar desde hacía años.

El sol comenzó a salir a su izquierda, perfilando apenas el borde curvado de la Tierra. Continuó elevándose, mostrando más y más de la superficie terrestre: una esfera azul y blanca. Cuando se situó a su espalda, la Tierra se mostró con toda su belleza, como un caleidoscopio de colores vivísimos. Mientras el planeta giraba a sus pies a una velocidad de vértigo, pudo ver los continentes y los mares, reconoció su país. Toda la paleta de colores se presentó a sus ojos con un poder visual inolvidable. Al fin, el sol avanzó por su derecha y comenzó a ocultarse de nuevo. Los colores se apagaron poco a poco hasta que no quedó sino una negrura rota ahora por las motas de luz que cubrían toda la superficie terrestre como una bella tela de araña. Zhu lloró de emoción. Había sido testigo de algo que ni en sus sueños más audaces pudo concebir. «¡Feliz cumpleaños, Zhu!», escuchó por la radio mientras le dedicaban un aplauso desde la sala de Control de Misión en la Tierra. Xi volvió a hacerse presente. Notó sus mejillas húmedas y se alegró al saber que el regalo le había gustado a su segundo. Esperó un minuto en el que se concentró en respirar profundamente para calmar su corazón que latía desbocado. Abrió la comunicación con la base para informar que comenzaba con la reparación y continuó su rutina.

#cuentosdelaabuelarobot #relatos #escritos #cosas que escribo

[carmenpalomino12]

Análisis Deat Note

La Deat Note cuenta la historia de un joven llamado Light Yagami, Un estudiante muy destacado muy excepcional, que encuentra una misteriosa libreta o cuaderno de notas que pertenece al dios de la muerte llamado Ryuk.

El bloc de notas permite llevar a la muerte a las demás personas, por supuesto hay reglas estipuladas para que suceda

El humano cuyo nombre sea escrito en esta libreta morirá.

Esta libreta no tendrá efecto a menos que quien escriba en ella tenga el rostro de la persona en su mente al momento de escribir su nombre. De esta manera, personas que compartan el mismo nombre no serán afectadas.

Si la causa de muerte es escrita dentro de los 40 segundos tras escribir el nombre de la persona, esta sucederá.

Si la causa de muerte no es especificada, la persona morirá simplemente de un ataque al corazón.

Después de escribir la causa de muerte, los detalles de la muerte deben ser escritos en los siguientes 6 minutos con 40 segundos.

Entones cuando esto se complica, Light llevará a la muerte a personas que han cometido delitos, el siente el poder de acabar con la delincuencia, para tener un mundo mejor sin corrupción ni gente mala.

Ligth, es llamado como Kira.

Pero las cosa se salen de las manos, la policía tendría que investigar para ir detrás de la personas que está haciendo esto, porque se erige un Dios que puede acabar con la vida de los demás.

La tarea de desenmascararlo le toca a L, un misterioso investigador que con cuya inteligencia se le adelanta a sus pasos.

Cuando empiezan a jugar al gato y al ratón, comenzamos a ver otras normas del cuaderno de la muerte,varios y uno de ellos es el ojo Shinigami que es el que puede ver el nombre y la fecha de la muerte de los demás, cuando obtienen es el ojo Shinigami se les reduce la el tiempo de vida.

Esto se complica sobre el suelo de Light y L,A esto hay que añadir que la vida personal del Ligth y el caso estarán íntimamente ligadas habida cuenta de que su padre es el jefe de la policía y que aparecerá en su vida una joven llamada Misa portadora de un nuevo cuaderno que cambiará sus planes por completo.

[master-wwweb]

Guia2 Tecnología -11

Cordial saludo chicos, por favor, no olvidar tomar apuntes, realizar los retos y presentarlos según las indicaciones de su docente.

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GRADO 11 – TECNOLOGIA

Finalización de la primera guía

Tema1: Energías Renovables (O.D.S)

Desafio 2 en clase

Consulten cuáles son las metas propuestas por las Naciones Unidas con relación al objetivo número para 2030.

¿Con qué otros objetivos vincularías al objetivo número 7? Justifiquen la respuesta.

A continuación se les presenta la canción de los ODS en versión hip-hop: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&time_continue=106&v=vA04V9u5Im8

Luego de escucharla se les propone generar una expresión artística a partir de lo aprendido sobre el ODS número 7. Pueden realizar un collage, un poema o una canción que hable sobre las energías renovables, (use su creatividad)

Nota: Si no alcanza a terminar, haga la entrega en el enlace cedido por su docente, en el transcurso de la semana, -sin esperar hasta la próxima clase-

Para la próxima semana: Análisis del origen de un problema tecnológico-Traiga regla, lápiz, borrador

TEMA 2: Análisis tecnológico

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ANÁLISIS TECNOLÓGICO

 Un análisis tecnológico de cualquier objeto es hacer un análisis de cada una de las partes de un todo, el objeto, para conseguir un conocimiento exhaustivo del mismo. Es un procedimiento que nos ayuda a conocer el entorno artificial.

 Además, es una forma fácil y divertida de aprender tecnología. Su docente le va a explicar cómo debes hacer un análisis de un objeto tecnológico, por ejemplo, de cualquier herramienta.

 Para analizar un objeto, debemos plantearnos una serie de preguntas cuyas respuestas nos aporten la información más relevante sobre el objeto.  Para ello lo sometemos a un análisis exhaustivo dividido en 4 análisis fundamentales: Funcional, Técnico, Socioeconómico y Formal.

ANALISIS FORMAL O MORFOLÓGICO

 En este análisis se profundiza en la forma física del objeto. Se debe hacer: Dibujo completo del objeto con vistas, en perspectiva o los dos, y por supuesto acotado (con las medidas). Despiece del objeto: dibujo de cada una de las piezas del objeto acotadas.

ANALISIS TÉCNICO

 Se refiere al modo de funcionamiento y a su fabricación.

 - Piezas que componen el objeto (cada una con su nombre)

 - ¿De qué material está hecha cada pieza? (las anteriores)

 - ¿Cómo se unen las piezas)

 - ¿Cómo se fabrica?

 - ¿Quién lo fabrica? (marca y fabricante).

 ANALISIS SOCIOECONÓMICO

 Se estudia el objeto en relación con su función social, sus repercusiones económicas y medioambientales.

 - ¿Cuál es su origen?

 - ¿A qué necesidades responde el objeto? (necesidades que cumple).

 - ¿Cuáles son las consecuencias medioambientales al utilizarlo?

 - ¿Dónde se venden (comercializan) este producto? (Ferreterías, grandes superficies comerciales, por Internet, etc.

 - ¿Cuál es o suele ser su precio aproximado?

 ANALISIS FUNCIONAL

 Se estudia la utilidad del objeto y la forma de manejarlo.

 - ¿Para qué sirve?

 - ¿Cómo funciona? Instrucciones de uso, de instalación y de movimiento.

 - ¿Existe algún riesgo en su utilización? Normas de seguridad e higiene en su uso.

 - ¿Qué otros objetos podrían cumplir la misma misión? (Objetos similares).

Ayuda visual: https://www.youtube.com/watch?v=1o7NK-pCriA  (tomar apuntes en su cuaderno)

Actividad Autónoma: Descargue este documento adjunto, el cual es “Ejemplo de un Análisis Tecnológico”, y elabórelo. TENGA EN CUENTA QUE ES UN EJEMPLO Y REALIZARLO LE VA A DAR BASES PARA QUE PUEDA elaborar el de su actividad macro del periodo. Al terminar, entréguelo a su docente, Ver actividad    (también puede subirlo a su página web y compartir el enlace con su docente).

Próxima semana, traiga destornillador, tornillos y las herramientas que requiera para realizar mantenimiento a un aparato tecnológico escogido por usted para arreglar (traiga sus herramientas)

Descargue los documentos adjuntos

#diseño #la profe #master #informatica #analisis

[odio-el-mundo]

The Shape of Voice

Una mañana, Shouya arranca todas las hojas de su calendario después del 15 de abril, y los días que restan los dedica a organizar lo que falta: renuncia a su trabajo, vende todas sus cosas y retira todo su dinero del banco. El 15 de abril, mientras su madre duerme, deja un sobre con dinero y se va de la casa. Camina hasta la orilla de un puente, pero al final decide no saltar.

El ciclo del abuso

La llegada de Shoko al salón de clases por sí misma es un punto clave en la narrativa. Ella no se presenta con la voz, sino que saca un cuaderno y lo usa para explicarle a sus compañeros que es sorda, pero que igualmente espera llevarse bien con todos. Al inicio, sus compañeros de clase tratan de integrarla: utilizan su cuaderno para comunicarse y se esfuerzan por incluirla en las actividades diarias; sin embargo, su buena voluntad y paciencia se desvanecen a medida que la diferencia de ritmo y perspectiva de Shoko comienza a ser vista como una carga para el grupo. La simpatía se transforma en indiferencia y, eventualmente, en crueldad.

Shouya, que hasta entonces había buscado su lugar en el grupo, se convierte en el instigador principal de las burlas y humillaciones hacia Shoko. Su comportamiento refleja la dinámica que suele alimentar el rechazo hacia aquellos que no encajan en las normas establecidas.

A pesar de los esfuerzos de Shoko por adaptarse y comprender a sus compañeros, sus intentos por encajar solo aumentan el acoso. La historia subraya la crueldad inherente a la falta de comprensión y empatía en la sociedad, donde las diferencias son a menudo malinterpretadas y estigmatizadas en lugar de ser abrazadas.

La intervención de la madre de Shoko, quien finalmente toma medidas para abordar el sufrimiento de su hija, revela otra cruda verdad sobre la sociedad: la inacción prevalece hasta que los problemas alcanzan una magnitud que no puede ser ignorada. La escuela, una institución que debería proteger y fomentar un ambiente seguro, se muestra cómplice al permanecer en silencio hasta que la madre de Shoko exige justicia. Y es que la sociedad en sí misma funciona de la misma manera: se hace caso omiso a los problemas y las necesidades de las personas a menos que escalen a algo mayor; de otra forma, es como si no importáramos.

Los compañeros y amigos que en un principio participaron activamente en el acoso hacia Shoko buscan un chivo expiatorio para redimirse de sus propias acciones, y convierten a Shouya en el blanco.

Cuando Shouya entra a la preparatoria, su pasado lo precede. Sus ex amigos se encargan de difufndir la historia de “Shouya, el abusón” y esta se convierte en una etiqueta que lo persigue como una sombra. Su mala reputación se propaga y sus intentos de cambiar son pisoteados por la percepción negativa que todos se habían formado de él, y el tormento en que se había convertido su vida lo lleva a considerar el suicidio como una solución.

Depresión

La depresión se convierte en una lucha constante en la vida de Shouya al creer que no es merecedor de simpatía o amor. Esta carga hace que sea difícil para él construir relaciones con otras personas.

Cuando Shouya y Shoko se reencuentran, él se esfuerza por arreglar los errores del pasado y ser amigo de Shoko, pero a pesar de los sinceros intentos por acercarse, persisten barreras que les impiden conectar completamente. Las ex compañeras de la primaria culpan a Shoko por haber “separado” al grupo de amigos, y en el fondo, Shoko también carga con esa culpa.

El error que Shouya comete constantemente es tratar de hacer feliz a Shoko en lugar de buscar comprenderla. A pesar de intentar compartir momentos divertidos y estar juntos, la falta de comunicación abierta y la carga de la culpa pueden convertirse en impedimentos para el crecimiento personal y el desarrollo de relaciones saludables.

Fuegos artificiales y felicidad efímera

Los fuegos artificiales que aparecen a lo largo de la película funcionan como el telón de fondo para los intentos de suicidio de Shouya y Shoko, marcando momentos breves de felicidad que se quiebran rápidamente. Son como la representación de la fragilidad de sus vidas.

Tanto Shouya como Shoko creen que son la causa del sufrimiento de otros, perspectiva que los mantiene atrapados en un ciclo de culpabilidad y que impide que vean más allá de su propio dolor y comprendan la complejidad de sus relaciones con los demás.

El perdón

En un momento clave de la historia, Shouya logra darse cuenta de las limitantes que le impedían acercarse a Shoko durante su infancia y, finalmente, se disculpa. La transformación de Shouya se manifiesta al abandonar la tendencia que tenía de evitar a las personas por las impresiones negativas que pudiesen tener de él y, por primera vez, se permite verlas a la cara y llorar. Las barreras emocionales que le impedían a Shouya seguir adelante en un mundo al que le daba la espalda por creer que él también le daba la espalda.

La travesía de Shouya y Shoko destaca que el futuro puede cambiar cuando se está dispuesto a mejorar y seguir creciendo. Esto se conecta con experiencias cotidianas, donde la capacidad de perdonar y aprender de los errores se presenta como un catalizador esencial para el crecimiento personal y el desarrollo de relaciones significativas.

El perdón es importante. La voluntad de dejar ir el pasado puede abrir la puerta a un futuro mejor.

[a-bonb]

En la mañana del 6 de septiembre, se suspendieron las clases en el instituto José María Obando de Corinto, una pequeña ciudad del Cauca (Colombia). En lugar del bullicio típico de 400 estudiantes charlando y entrando en las aulas, sólo había un silencio inquietante. Cuando los empleados de la escuela llegaron esa mañana encontraron los cuadernos acribillados a balazos que yacían esparcidos por las aulas vacías. Los tableros y muros de los corredores estaban picados y rayados con los más de 140 proyectiles con los que la policía bombardeó el edificio.

«Se ve como el colegio está en la línea de fuego, los muros, las gradas», dijo una trabajadora de la escuela que prefirió no ser identificada.

La escuela está ubicada en la plaza principal, entre la inspección de policía y La Loma de la Cruz, una pequeña colina a un kilómetro de la institución. La noche anterior, miembros de la facción local de las ex-FARC mafia atacaron la inspección de policía de Corinto desde lo alto de la colina. Y la policía contraatacó.

Am Morgen des 6. September wurde der Unterricht am Institut José María Obando in Corinto, einer kleinen Stadt in Cauca (Kolumbien), unterbrochen. Anstelle der typischen Hektik von 400 Schülern, die plauderten und sich in den Klassenzimmern versammelten, herrschte nur eine unheimliche Stille. Als die Schulmitarbeiter an diesem Morgen ankamen, fanden sie die von Kugeln durchsiebten Notizbücher verstreut in den leeren Klassenzimmern vor. Die Bretter und Wände der Flure waren von den mehr als 140 Projektilen, mit denen die Polizei das Gebäude bombardierte, zerkratzt und zerkratzt.

„Man kann sehen, wie die Schule in der Schusslinie liegt, die Wände, die Tribünen“, sagte ein Schulmitarbeiter, der lieber nicht genannt werden wollte.

Die Schule liegt auf dem Hauptplatz, zwischen der Polizeiinspektion und La Loma de la Cruz, einem kleinen Hügel einen Kilometer von der Einrichtung entfernt. In der Nacht zuvor griffen Mitglieder der örtlichen Fraktion der ehemaligen FARC-Mafia die Polizeiinspektion von Corinto von der Spitze des Hügels aus an. Und die Polizei konterte.

No había estudiantes en el lugar, pero sí un vigilante que estaba encendiendo las luces para pasar la noche. Al ver movimiento dentro del edificio, los agentes creyeron que el ataque venía del colegio y comenzaron a disparar contra el edificio, horadando las paredes, ventanas y pizarrones con lo que según reportes de medios locales fueron unas 146 balas.

El ataque dejó las instalaciones destrozadas, un vivo ejemplo de cómo los actores armados perturban las vidas de los menores en toda Colombia, arrastrándolos a la violencia desde temprana edad. Por todo el país, los grupos criminales llevan décadas luchando por el control de las zonas de producción de cultivos de droga, las rutas de narcotráfico, las áreas de minería ilegal y otras economías ilícitas, a menudo dejando a la población civil en medio del fuego cruzado. En sus territorios, estos grupos actúan como autoridades de facto, utilizando las amenazas y la fuerza para controlar la movilidad, supervisar el comercio, hacer cumplir las normas sociales y exigir «impuestos» a los residentes.

Es waren keine Studenten da, aber ein Wachmann machte das Licht für die Nacht an. Als die Beamten eine Bewegung im Inneren des Gebäudes sahen, gingen sie davon aus, dass der Angriff von der Schule ausging, und begannen, auf das Gebäude zu schießen. Dabei durchschlugen sie die Wände, Fenster und Tafeln mit laut lokalen Medienberichten etwa 146 Kugeln.

Bei dem Angriff wurden die Einrichtungen zerstört, ein lebendiges Beispiel dafür, wie bewaffnete Akteure das Leben von Minderjährigen in ganz Kolumbien stören und sie schon in jungen Jahren in Gewalt hineinziehen. Im ganzen Land kämpfen kriminelle Gruppen seit Jahrzehnten um die Kontrolle von Drogenanbaugebieten, Drogenhandelsrouten, illegalen Bergbaugebieten und anderen illegalen Wirtschaftszweigen und lassen dabei oft Zivilisten mitten im Feuer zurück. In ihren Territorien agieren diese Gruppen de facto als Autoritäten und nutzen Drohungen und Gewalt, um die Mobilität zu kontrollieren, den Handel zu überwachen, soziale Normen durchzusetzen und „Steuern“ von den Bewohnern zu fordern.

Daños tras el ataque al colegio José María Obando en Corinto, Cauca.

Schäden nach dem Angriff auf die Schule José María Obando in Corinto, Cauca.

Este es el ciclo de violencia que el gobierno espera romper con su política de Paz Total, una ambiciosa negociación en múltiples frentes en todo el país, Cauca incluida. Y aunque la tragedia ocurrida en Corinto es un hecho singular, es un microcosmos de una crisis general que afecta a los menores de edad en todo el territorio nacional y socava los esfuerzos del gobierno.

El atractivo de la ilegalidad

Los niños de Corinto son, de cierta forma, víctimas de las circunstancias. Ubicada en una intersección que conecta los departamentos de Tolima, Huila, Valle del Cauca y Cauca, Corinto es un punto estratégico para los grupos criminales.

El grupo criminal dominante de la zona es el Frente Dagoberto Ramos, facción disidente de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), asociadas al Estado Mayor Central (EMC). Las FARC fueron el grupo insurgente más antiguo de Colombia, hasta la firma de un acuerdo de paz con el gobierno en 2016. Desde entonces, varias facciones del grupo que firmó los acuerdos se retiraron del proceso y conformaron grupos criminales.

Dies ist der Teufelskreis der Gewalt, den die Regierung mit ihrer „Total Peace“-Politik zu durchbrechen hofft, einer ehrgeizigen Verhandlung an mehreren Fronten im ganzen Land, darunter auch Cauca. Und obwohl die Tragödie von Corinto ein einzigartiges Ereignis ist, ist sie doch ein Mikrokosmos einer allgemeinen Krise, die Minderjährige im gesamten Staatsgebiet betrifft und die Bemühungen der Regierung untergräbt.

Der Reiz der Illegalität

Die Kinder von Korinth sind gewissermaßen Opfer der Umstände. Corinto liegt an einer Kreuzung, die die Departements Tolima, Huila, Valle del Cauca und Cauca verbindet, und ist ein strategischer Punkt für kriminelle Gruppen.

Die dominierende kriminelle Gruppe in der Region ist die Dagoberto-Ramos-Front, eine Dissidentenfraktion der Revolutionären Streitkräfte Kolumbiens (FARC), die mit dem Zentralen Generalstab (EMC) verbunden ist. Die FARC war bis zur Unterzeichnung eines Friedensabkommens mit der Regierung im Jahr 2016 die älteste aufständische Gruppe in Kolumbien. Seitdem haben sich verschiedene Fraktionen der Gruppe, die die Abkommen unterzeichnet hatten, aus dem Prozess zurückgezogen und kriminelle Gruppen gegründet.

Al contrario de sus predecesores de las FARC, estas disidencias ya no luchan “por ideologías, por derechos. Y esto ya tiene otro tinte [que] es el económico”, declaró a un habitante de Corinto, que prefirió mantener reserva de su identidad.

Im Gegensatz zu ihren FARC-Vorgängern kämpfen diese Dissidenten nicht mehr „für Ideologien, für Rechte“. Und das hat schon eine andere Farbe, die wirtschaftlich ist“, erklärte er einem Einwohner von Korinth, der seine Identität lieber geheim halten wollte.

Además de lo estratégico de su ubicación, Corinto tiene fama de producir una de la mejor marihuana del mundo. La subsistencia de muchas familias depende de los cultivos de coca y marihuana, y los menores trabajan los fines de semana en cultivos cuando no asisten a la escuela.

“Ellos saben qué es raspar, cómo secarla, cómo procesarla [la coca y la marihuana] porque lastimosamente son sus familias las que están en este contexto”, le explicó a una educadora local.

Los residentes venden estas cosechas ilícitas a los grupos armados, lo que implica que una proporción importante de la población estudiantil ya tiene algún tipo de relación con los grupos criminales.

Esto crea un difícil desafío para los educadores.

Zusätzlich zu seiner strategischen Lage ist Corinto für die Produktion einiger der besten Marihuanasorten der Welt bekannt. Der Lebensunterhalt vieler Familien hängt vom Koka- und Marihuana-Anbau ab, und Minderjährige arbeiten an den Wochenenden in den Feldern, wenn sie nicht zur Schule gehen.

„Sie wissen, was Schaben ist, wie man es trocknet und wie man es [Koka und Marihuana] verarbeitet, denn leider sind es ihre Familien, die in diesem Zusammenhang stehen“, erklärte er einem örtlichen Pädagogen.

Die Bewohner verkaufen diese illegalen Ernten an bewaffnete Gruppen, was bedeutet, dass ein erheblicher Teil der Studentenbevölkerung bereits irgendeine Art von Beziehung zu kriminellen Gruppen hat.

Dies stellt Pädagogen vor eine schwierige Herausforderung.

Muchos estudiantes de Corinto no ven valor en la educación, porque la mejor forma de llevar una vida decente es o producir estos cultivos o unirse a un grupo armado. Las familias pueden ganar el salario de un maestro en solo tres días cuando los productos son buenos, explicó la fuente del sector educativo.

Por otro lado, para los interesados en acceder a la educación superior, los desafíos logísticos y financieros lo hacen extremadamente difícil.

“Muchas mamás sueñan con eso [dar educación a sus hijos] para pensar en sacar a los chicos del contexto, pero es difícil. Implica que se tenga que movilizar todos los días […] que, para sus ingresos, es demasiado dinero”.

Viele Studenten in Korinth sehen keinen Wert in Bildung, denn der beste Weg, ein menschenwürdiges Leben zu führen, besteht darin, entweder diese Feldfrüchte anzubauen oder sich einer bewaffneten Gruppe anzuschließen. Familien können bei guten Produkten in nur drei Tagen das Gehalt eines Lehrers verdienen, erklärte die Quelle aus dem Bildungssektor.

Andererseits erschweren die logistischen und finanziellen Herausforderungen für diejenigen, die an einer Hochschulbildung interessiert sind, den Zugang zu höherer Bildung.

„Viele Mütter träumen davon [ihren Kindern eine Ausbildung zu ermöglichen] und denken darüber nach, die Kinder aus dem Kontext herauszulösen, aber es ist schwierig. Das bedeutet, dass man jeden Tag umziehen muss […], was für sein Einkommen zu viel Geld ist.“

Reclutamiento infantil

Además de la venta de productos a los grupos armados, muchos tienen familiares que se han unido a sus filas. Como resultado, los niños y adolescentes muchas veces ven estos grupos como sus modelos a seguir.

“Son niños que cuelgan [publican] las canciones de las FARC, que les encanta verlos, que sienten emoción cuando sonó un disparo”, señaló la fuente del sector educativo. “Es la emoción que ellos viven porque ha sido su realidad. Son niños de 15-16 años que no conocen otra realidad”.

Rekrutierung von Kindern

Viele verkaufen nicht nur Produkte an bewaffnete Gruppen, sondern haben auch Familienangehörige, die sich ihren Reihen angeschlossen haben. Daher sehen Kinder und Jugendliche diese Gruppen oft als ihre Vorbilder.

„Es sind Kinder, die FARC-Lieder posten [veröffentlichen], die es lieben, sie zu sehen, die Emotionen empfinden, wenn ein Schuss fällt“, sagte die Quelle aus dem Bildungssektor. „Es ist das Gefühl, das sie erleben, weil es ihre Realität ist. Es sind 15- bis 16-jährige Kinder, die keine andere Realität kennen.“

Grafiti del ELN y las ex-FARC mafia cerca de Corinto, Cauca

Graffiti der ELN und der ehemaligen FARC-Mafia in der Nähe von Corinto, Cauca

Los grupos criminales seducen a los niños con promesas de armas y dinero, aprovechándose de su pobreza y vulnerabilidad. Cuando eso no funciona, puede recurrir a la fuerza.

«El reclutamiento forzado de menores es algo que siempre ha estado en los territorios, que se ha hecho muy visible en estos últimos dos años. Una de las zonas más afectadas es Tierra Adentro [sur de Corinto], donde más afectaciones de reclutamiento forzado hay, tanto de niños como de niñas», le relató un líder indígena a .

En los últimos tres años, los grupos armados han reclutado al menos a 500 niños y niñas en el Cauca, según estadísticas de la Asociación de Cabildos Indígenas del Norte de Cauca (ACIN), como citaron delegados de esa organización en entrevista con

Kriminelle Gruppen verführen Kinder mit dem Versprechen von Waffen und Geld und nutzen ihre Armut und Verletzlichkeit aus. Wenn das nicht funktioniert, können Sie Gewalt anwenden.

„Die Zwangsrekrutierung von Minderjährigen ist in den Gebieten seit jeher ein Phänomen, das in den letzten zwei Jahren deutlich sichtbar geworden ist.“ Eines der am stärksten betroffenen Gebiete ist Tierra Adentro [südlich von Corinto], wo die Zwangsrekrutierung von Jungen und Mädchen am stärksten zu spüren ist“, sagte ein indigener Anführer.

In den letzten drei Jahren haben bewaffnete Gruppen in Cauca mindestens 500 Jungen und Mädchen rekrutiert, wie aus Statistiken der Association of Indigenous Councils of Northern Cauca (ACIN) hervorgeht, wie Delegierte dieser Organisation in einem Interview mit zitierten

El proceso es sistemático en los frentes Dagoberto Ramos, Jaime Martínez y Carlos Patiño, todos bajo el mando del EMC. Después de captar a los niños, los llevan a un centro de entrenamiento en Toribío, otro municipio del norte del Cauca, dijo a un miembro de una organización internacional que trabaja en el Cauca. Después de meses de entrenamiento, son asignados a uno de los tres grupos disidentes, dependiendo del frente que tenga mayor necesidad de recursos en ese momento, según la fuente.

El número de jóvenes reclutados por los grupos armados en toda Colombia ha aumentado en números constantes desde la firma de los acuerdos de paz con las FARC en 2016. El Ejército de Liberación Nacional (ELN) —el último grupo insurgente que queda en el país— se ha convertido en el mayor reclutador de menores, con 406 casos denunciados desde 2016, mientras que los grupos de las ex-FARC mafia han reclutado a 118, según un estudio realizado por UNICEF y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).

Der Prozess verläuft systematisch an den Fronten Dagoberto Ramos, Jaime Martínez und Carlos Patiño, alle unter dem Kommando der EMC. Nachdem sie die Kinder gefangen genommen hatten, brachten sie sie zu einem Ausbildungszentrum in Toribío, einer anderen Gemeinde im Norden von Cauca, sagte ein Mitglied einer internationalen Organisation, die in Cauca arbeitet. Nach monatelangem Training werden sie einer von drei Dissidentengruppen zugeteilt, je nachdem, welche Front gerade den größten Ressourcenbedarf hat, heißt es in der Quelle.

Die Zahl der von bewaffneten Gruppen in ganz Kolumbien rekrutierten jungen Menschen ist seit der Unterzeichnung der Friedensabkommen mit der FARC im Jahr 2016 stetig gestiegen. Die Nationale Befreiungsarmee (ELN) – die letzte verbliebene aufständische Gruppe im Land – ist zum größten Rekrutierer geworden Laut einer von UNICEF und dem kolumbianischen Institut für Familienfürsorge (ICBF) durchgeführten Studie wurden seit 2016 406 Fälle von Minderjährigen gemeldet, während ehemalige Mafiagruppen der FARC 118 rekrutiert haben.

Sin embargo, las cifras reales de menores reclutados deben estar muy por encima de eso, lo cual explica la diferencia entre el número de casos denunciados en el estudio y los reportados por la ACIN. En Corinto, por ejemplo, padres y parientes han denunciado dos o tres casos de niños desaparecidos cada mes en el último año. Pero por temor la mayoría no reconoce que sus hijos fueron llevados por la fuerza, y más bien los reportan como desaparecidos. Eso contribuye a una mayor tasa de deserción escolar e implica el no conteo de los casos para las estadísticas de reclutamiento de menores, como señaló la fuente que trabaja en el sector educativo.

Allerdings muss die tatsächliche Zahl der rekrutierten Minderjährigen deutlich darüber liegen, was den Unterschied zwischen der Zahl der in der Studie gemeldeten Fälle und der vom ACIN gemeldeten Zahl erklärt. In Korinth beispielsweise haben Eltern und Angehörige im letzten Jahr jeden Monat zwei bis drei Fälle vermisster Kinder gemeldet. Doch aus Angst erkennt die Mehrheit nicht, dass ihre Kinder gewaltsam entführt wurden, und meldet sie lieber als vermisst. Dies trägt zu einer höheren Schulabbrecherquote bei und bedeutet, dass die Fälle in der Statistik der Einstellung von Minderjährigen nicht ausreichend erfasst werden, wie die im Bildungssektor tätige Quelle betont.

A nivel nacional, el 69% de los menores reclutados entrevistados en el estudio vivían en zonas rurales y provenían de familias de escasos recursos, mientras que 89% residían en regiones como Corinto, donde el conflicto armado era predominante.

En el marco del ambicioso plan de Paz Total que adelante el gobierno con los principales actores armados del país, el reclutamiento de menores ha sido un punto difícil en múltiples negociaciones.

Auf nationaler Ebene lebten 69 % der in der Studie befragten rekrutierten Minderjährigen in ländlichen Gebieten und stammten aus Familien mit niedrigem Einkommen, während 89 % in Regionen wie Korinth lebten, in denen bewaffnete Konflikte vorherrschten.

Im Rahmen des ehrgeizigen Total Peace-Plans, den die Regierung gemeinsam mit den wichtigsten bewaffneten Akteuren des Landes vorantreibt, war die Rekrutierung von Minderjährigen ein schwieriger Punkt in mehreren Verhandlungen.

Después de decretar un cese al fuego con el EMC que debía durar del 1 de enero al 30 de junio, el gobierno suspendió el acuerdo en mayo después de que supiera que cuatro menores indígenas fueron reclutados y ejecutados en Putumayo por el Frente Carolina Ramírez, bloque bajo el mando del EMC.

En agosto, la organización no gubernamental Save the Children (Salven a los niños) denunció el cese al fuego del gobierno con el ELN porque no prohibió el reclutamiento de jóvenes mayores de 15 años.

“Un escudo humano”

El día después del ataque de septiembre a las instalaciones de la institución educativa José Maria Obando, los disidentes detonaron una bomba en la inspección de policía. La institución educativa decidió suspender las clases por dos semanas. Poco después, los estudiantes de secundaria fueron reubicados en la sede de la escuela primaria, donde asisten a clases en las tardes con un horario reducido.

Nachdem die Regierung einen Waffenstillstand mit der EMC erklärt hatte, der vom 1. Januar bis 30. Juni gelten sollte, setzte sie das Abkommen im Mai aus, nachdem sie erfahren hatte, dass in Putumayo vier indigene Minderjährige von der Carolina Ramírez Front, einem Block unter dem Kommando von, rekrutiert und hingerichtet wurden die EMV.

Im August verurteilte die Nichtregierungsorganisation Save the Children den Waffenstillstand der Regierung mit der ELN, weil dieser die Rekrutierung von Jugendlichen über 15 Jahren nicht verbiete.

„Ein menschlicher Schutzschild“

Am Tag nach dem Anschlag im September auf die Einrichtungen der Bildungseinrichtung José Maria Obando zündeten Dissidenten bei der Polizeiinspektion eine Bombe. Die Bildungseinrichtung beschloss, den Unterricht für zwei Wochen auszusetzen. Kurz darauf wurden Oberstufenschüler auf den Grundschulcampus umgesiedelt, wo sie nachmittags zu einem reduzierten Stundenplan am Unterricht teilnehmen.

Tras los ataques, la escuela convocó a una manifestación para llamar la atención sobre el peligro que suponía la ubicación del colegio.

Pocas horas después de que terminara la protesta, un estudiante de 16 años de edad de la institución José Maria Obando, que había participado en la manifestación, fue asesinado cuando conducía su motocicleta por el vecino municipio de Miranda.

Las circunstancias de su muerte aún son confusas, pero su muerte sirve como trágico recordatorio del ciclo de violencia que siguen enfrentando los niños de Corinto y el resto de Colombia en regiones con presencia de grupos armados.

Nach den Anschlägen rief die Schule zu einer Demonstration auf, um auf die Gefahr aufmerksam zu machen, die vom Standort der Schule ausgeht.

Wenige Stunden nach Ende der Proteste wurde ein 16-jähriger Student der Einrichtung José Maria Obando, der an der Demonstration teilgenommen hatte, ermordet, als er mit seinem Motorrad durch die Nachbargemeinde Miranda fuhr.

Die Umstände seines Todes sind noch unklar, aber sein Tod ist eine tragische Erinnerung an den Kreislauf der Gewalt, mit dem Kinder in Corinto und dem Rest Kolumbiens in Regionen mit der Präsenz bewaffneter Gruppen weiterhin konfrontiert sind.

La población también ha pedido a las autoridades departamentales que reubiquen la inspección de policía. Más de 500 personas viven cerca de ese edificio y su proximidad con la escuela pone en peligro a los menores.

Pero los agentes de policía se niegan a trasladarse a un lugar diferente, preocupados porque en otro lugar serían más vulnerables a los ataques, como señaló un residente de Corinto.

“Desafortunadamente, nosotros, la comunidad, somos su escudo”, señaló el residente. “Somos un escudo humano”.

Auch die Bevölkerung hat bei den Departementsbehörden eine Verlegung der Polizeikontrolle beantragt. Mehr als 500 Menschen leben in der Nähe dieses Gebäudes und die Nähe zur Schule stellt eine Gefahr für Minderjährige dar.

Doch Polizeibeamte weigern sich, an einen anderen Ort zu ziehen, weil sie befürchten, dass sie andernorts anfälliger für Angriffe wären, wie ein Bewohner von Corinthian feststellte.

„Leider sind wir, die Gemeinschaft, ihr Schutzschild“, sagte der Anwohner. „Wir sind ein menschlicher Schutzschild.“

[peacefulaaaagony]

La promesa de nada.

Por supuesto que probé las drogas. Antes incluso que el alcohol, me escabullí con mi mejor amiga de secundaria a un baldío detrás de la escuela, donde ella habilidosamente tomó una hoja de su cuaderno de dibujo, donde vivían vestidos y diseños que ya iban anunciando su afinidad con el teatro. Di la peor y la mejor calada de mi vida a un cigarro todo suelto de marihuana, y luego es historia. Historia repleta de mentiras nuevamente, de un delicioso aroma a olvido.

Llegó el alcohol y las fiestas, yo realmente me veía más grande, o eso me gustaba pensar. Me gustaba pensar en mí siendo una adulta porque entonces mi cuerpo ya no estaba anclado y sometido a las normas familiares. Cesaron los golpes la primera vez que pude detenerle la mano a mi madre. Cuando me cansé de sus abusos. Pero entonces, el maltrato se afinó. Se afinó psicológicamente y emocionalmente. Y mis adicciones se afinaron.

Los mejores viajes de mi vida los hice en una cama de base oxidada y con las cobijas cubriéndome el rostro.

#recuerdos #adicciones #depresión #depressing shit

[formerleopard]

Conocimiento como recurso para sanar

Busqué definiciones sobre términos importantes de salud mental, específicamente, neurosis. Hago uso de Wikipedia en inglés y encontré un recurso de nombre Simple English Wikipedia, del que transcribí a un cuaderno la mayor parte de la información sobre ese tema (neurosis), para traducirlo al español, de forma manuscrita, usando diccionarios y obras de consulta, evitando el uso del internet.

Mi traducción es la siguiente:

La neurosis es un conjunto de trastornos mentales que incluyen angustia (aflicción), pero no delirios ni alucinaciones. El comportamiento de la persona no se aparta de las normas socialmente aceptadas. También es conocida como psiconeurosis o trastorno neurótico, y a quienes la padecen se les llama neuróticos. El término neurótico fue acuñado por el médico escocés William Cullen en 1769.

La neurosis puede incluir:

“ansiedad, tristeza, depresión, furia, irritabilidad, confusión mental, baja autoestima, etc. Síntomas comportamentales tales como evitación fóbica, alerta excesiva (híper vigilancia), actos de obsesión y compulsión, letargo, etc.; problemas cognitivos tales como pensamientos desagradables o inquietantes, repetición de pensamientos y obsesión, fantasías frecuentes, negatividad y suspicacia (incredulidad y duda). En el trato con otras personas, la neurosis incluye dependencia, agresividad, perfeccionismo, aislamiento esquizoide, comportamientos socioculturalmente inapropiados, etc.

La neurosis también ha sido definida simplemente como una “capacidad deficiente para adaptarse al entorno; una incapacidad para modificar los patrones de vida propios; y la incapacidad de desarrollar una personalidad más productiva, más compleja y más satisfactoria.

¿De dónde surgió la necesidad de conocer de manera clara e inequívoca la definición de este término, neurosis? De pronto me di cuenta de que mi patología dominó mi vida (un trastorno de personalidad) y tuvo su origen en dificultades muy severas que comencé a enfrentar desde mi más temprana infancia. Mi padre padecía una patología narcisista, era un psicópata; mi madre vivió como una enferma psicótica, sin ser eso. Su percepción de la realidad no era correcta, se enfurecía conmigo (y con otras personas, pero eso resultó menos importante, por lo menos para mí) cuando me sucedía algo desafortunado, adverso. Cuando se presentaba un acontecimiento verdaderamente lesivo, la furia de mi madre era intensa y hacía lo más opuesto a lo que resultaría razonable esperar, su comportamiento era el de una persona que padece una patología grave, psicosis y demencia, lo que coloquialmente se denomina como “locura”.

Mis padres fueron hijos de personas destructivas, y al unirse en matrimonio y tener descendencia, no pudieron evitar repetir la historia (como la inmensa mayoría de las personas que se reproducen). Aquí parece oportuno aclarar que mi padre, siendo un psicópata, no habría sido diferente si sus circunstancias durante su infancia y adolescencia hubieran sido mejores. El maldito nació perverso, destructivo, intentó orillarme al suicidio, o en el mejor de los casos, arruinarme; a mi hermana menor, la mató.

Mi madre me hizo muchísimo daño, pero no tenía plena conciencia de lo que hacía y en consecuencia, jamás habría podido evitarlo. En este momento, esa abuelita cuenta con 81 años de edad y espero ser capaz de perdonarla en un tiempo breve.

Al hijo de puta que tuve por padre, jamás podría perdonarlo. Mi intención es dejar de odiarlo, no sentir nada por él, nada que no sea la más absoluta indiferencia. Pero ya he repetido esto demasiadas veces.

Volviendo al tema de mi interés en el significado (definición) del término neurosis, con todo lo que involucra, ser capaz de asimilar ese conocimiento, me permite identificar la sintomatología que ha causado tantos problemas a lo largo de mi senda de vida y comenzar a atenuarlos. Al cabo de un tiempo razonable, habré sido capaz de suprimirlos, por lo menos en buena medida, tal vez en su totalidad.

#neurosis

[lavozdelosdesplazados]

Bibliografía

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Ig: @laspatronas_ddhh

Jarquín Ramírez, Mauro Rafael. “CAPITALISMO DE PLATAFORMAS, CORPORACIONES Y FILANTROPÍA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA ONLINE. (Spanish).” Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion Del Profesorado, vol. 27, no. 1, Mar. 2023, pp. 151–73. EBSCOhost,

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Oliver, Mariana. Aves migratorias. Ciudad de México: Fondo Editorial Tierra Adentro, 2016.

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Bibliografía fotográfica

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Foto de cottonbro studio: https://www.pexels.com/es-es/foto/hombre-escritorio-cuaderno-boligrafo-6830888/

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Foto de Hal Moran: https://www.pexels.com/es-es/foto/naturaleza-rojo-flores-verano-15403913/

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Foto de Jordan Benton: https://www.pexels.com/es-es/foto/fotografia-de-enfoque-superficial-de-reloj-de-arena-1095602/

Foto de Judit Peter: https://www.pexels.com/es-es/foto/persona-escribiendo-en-un-cuaderno-al-lado-de-macbook-1766604/

Foto de Nothing Ahead: https://www.pexels.com/es-es/foto/libro-papel-texto-aprendizaje-4440715/

Foto de Vijay Sadasivuni: https://www.pexels.com/es-es/foto/hombre-larga-exposicion-movimiento-cabeza-4406406/

https://concepto.de/tipos-de-migracion/

[fierritosv]

sueño improvisado 00001 🙄😁

hace mucho que no puedo dormir bien y, por lo tanto, mis sueños son poco profundos (o, de plano, inexistentes), así que decidí inventarme uno que se parezca a los que normalmente tengo a falta de uno genuino que sea interesante

🥱😴 😌👉👇

me estoy viendo las manos y me parece que son más blancas de lo que son en realidad, como si estuvieran iluminadas de una luz externa, además siento mi cuerpo como si fuera muy delgado, al menos más delgado de lo que en realidad soy, no siento el abultamiento en el vientre que últimamente ha sido la norma. soy un poco como una planta.

no puedo darme cuenta si solo me siento como si estuviera debajo del agua o si en realidad estoy al fondo de una piscina iluminada artificial pero profesionalmente. se ha iluminado de este modo precisamente para dar un toque caricaturesco al hecho de que se trata de un sueño y puedo darme cuenta de eso, me parece un poco ridículo pero como está bien hecho lo soporto y deja de molestarme. el agua es fría y la respiro sin miedo a ahogarme, disfruto la sensación cuando me sale por las orejas.

el fondo en la imagen se obscurece y me da un poco de temor no saber si hay algo en aquella profundidad obscura, avanzo hacia ella y comienzo a imaginarme muchas cosas, pienso en un tiburón tigre gigante que sale a toda velocidad y me atrapa con su mandíbula llena de colmillos filosos y siento cómo penetran mi abdomen, me zangolotea y yo solo me concentro en su pequeño ojo izquierdo que me observa y al mismo tiempo vigila el entorno. arriba en el cielo, el sol me encandila pero no puedo distinguir qué tan lejos está la superficie. jalo otro respiro de agua con los pulmones y siento cómo el agua fría sale por los poros que me ha dejado el tiburón con su mordida, no me duele , ni me desangro, es como si no tuviera sangre, el tiburón ya no está.

ahora estoy en un patio escolar muy grande adoquinado con cuadritos de color amarillo y rojo, hay mesabancos acomodados como para tomar clases ahí mismo pero los chicos no estudian sobre ellos, caminan y platican como si fuera el recreo. de pronto siento un golpe en la nuca y me doy cuenta que estoy jugando a algo con otros chicos aunque no entiendo bien de qué juego se trata, un amigo de la secundaria se ríe divertidísimo de mí como burlándose pero sin gravedad, más por cómplice que por mal amigo, me avienta un cuaderno como si fuera un platillo y me dice que me apure mientras me hace señas de que escriba sobre él, yo no encuentro con qué y comienzo a arrancarle pedazos a la hoja intentando crear una forma con la sombras que se producen en la hoja siguente, intento "dibujar" un rostro humano pero es muy difícil arrancar pedazos tan pequeños ya que no tengo uñas porque siempre me las he mordido. mi amigo se queda mirando como decepcionado, me arrebata el cuaderno y me dice que así ya, que le corra.

ahora el sol está claro en el cielo y ya no estoy debajo del agua pero me siento como cuando uno se acaba de despertar, con la mirada encandilada y lenta, casi no puedo caminar por un dolor de cansancio en las piernas.

ahora estoy en una especie de tianguis pero la gente en vez de caminar por las avenidas anda en pequeños carros, como hechos especialmente para andar en tianguis o en aceras, a la gente no le importa que yo ande a pie pero miro alrededor y soy el único que no va montado a un carrito de esos. de pronto siento que algo con pesuñitas me sube la pierna por dentro del pantalón y me asusta un poco, pienso que es un ratón pero se siente más como una mano extraña, muy delgada y con uñas largas.

ahora estoy cerca del mar parado en una playa solitaria y me siento en una silla que está ahí como especialmente para mí, me siento a ver el mar y el sol está cayendo al fondo, me da en la cara y me gusta sentir la calidez y pesadez que me brinda, empiezo a quedarme dormido pensando en los peces que no se ven pero que sé que están ahí en ese pedazo de mar que me absorbe la vista y entonces despierto.

#sueños #improvisado #text #dreams

[diariodeunaspie]

Hoy les traigo algo un tanto distinto. No puedo dar nombres ni especificar tantos detalles por protección y privacidad. No voy a asumir la historia como mía, pero tampoco diré que no lo es. Simplemente quedará como un escrito.

Hace años, un país de tercer mundo, vivía una situación muy compleja. Una en donde no se sabía si al día siguiente se amanecería con vida o si al despertar la familia se vería reducida. Se decía una broma cada mañana a las ocho, por teléfono “¿Alguna baja?”

Vivían con miedo… con terror e incertidumbre.

Cada familia con una historia distinta; pero hoy miremos una de ellas, una de tres personas, una en donde una pequeña niña no entendía por qué no podían salir al parque más allá de las cuatro de la tarde, por qué no podían dormir cerca a las ventanas, por qué debían dar distintos nombres… por qué la regañaban si intentaba romper alguna de las tantas normas. La pequeña se llamaba Angie, pero todas la conocían como Susana; aún iba a los primeros años de escuela y no podía hacer amigos fuera del aula, no sólo porque no era algo permitido sino porque todos se alejaban de ella cuando la conocían.

Angie aprendió a estar sola; pero aún así al ver a los demás jugar, quería integrarse; sin embargo no debía, en casa se podrían preocupar. Miraba desde lejos. En los recesos acompañaba a su maestra, ella por estima le daba cuadernos de pintar, libros para mirar o juegos para armar. No obstante, Angie quería jugar fuera y hacer amigos.

Un día fue a casa y se lo comentó a sus padres, pero aquel día no fue un buen día para sacar el tema ya que lo hizo después de una llamada en donde su padre se veía desesperado y aterrado. Su madre le dijo que era una persona que se equivocó de número por eso es que el mayor se veía descontrolado. Angie creyó.

Pasó poco tiempo y la curiosidad de todo niño, no la dejó tranquila. A escondidas un día se esforzó por espiar y saber quién se equivocaba tanto.

“Si sabemos que han abierto la boca o cambias la rutina a la que están acostumbrados, tu hija pagará las consecuencias”.

¿Qué consecuencias? Angie pensaba. Ni siquiera sabía que significaba aquella palabra.

“A ella que no le pase nada, nadie ha dicho nada del departamento colindante, pero allá ustedes que la maquina de escribir se escucha. Nosotros seguiremos en la rutina, a mi familia no la toques”.

“Bien, mañana van a dejarnos unos documentos; irá una mujer y tocará la puerta de tu suegra. Que se vea como una amiga, en la noche pasarán por estos”.

Y Angie, quien tenía a su padre como un héroe, vio que asintió como un simple humano débil. ¿Por qué papá hace caso?

Al día siguiente en la escuela nuevamente se acercó a sus compañeros e intentó hablarles, estos la escucharon por un momento y de ahí la ignoraron mientras comenzaban a jugar entre ellos.

La niña sintió un tibio lacerante en el estómago, cerro sus puños y frunció las cejas. De pronto tuvo una idea….

“Sino juegan conmigo, les romperé sus cuadernos y le diré a la maestra que me han pegado”.

Los demás niños se quedaron callados y la miraron… con miedo…

Pero obedecieron.

Angie pudo jugar por primera vez… pero al contrario de lo que ella pensó, no se sintió bien, resultó ser un juego que le daba ganas de llorar; aún así continuó y cuando llegó a casa, miró a su mamá y le dijo feliz “Mamá, mamá, he hecho amigos” Y ante la expresión preocupada de ella, agregó. “Pero no he dado mi nombre real, no te preocupes y no salimos afuera a jugar, nos quedamos en el aula”. Pero lo último era mentira… y lo primero también.

La pequeña no tenía amigos… es más, cuando el juego terminó e intentó despedirse del resto, estos comentaron al frente de ella, sin pena: al fin, ya era hora, está loca….

Angie siguió escuchando a escondidas las llamadas… y al mismo tiempo que oía, sentía miedo, sin embargo, hasta las últimas ocasiones y ya más grande, se quedó y, con el tiempo, fue memorizando.

Muchas veces quiso alejar a su padre de esas cosas feas que hablaban, pero qué pasaba si se enojaban el doble con ella…. Además cuando les decía a sus padres que tenía amigos, que la querían en la escuela, que le prestaban cosas o que si se olvidaba el lonche, le invitaban; ellos sonreían con alegría y le pedían más detalles de sus experiencias.

Ella decidió cuidar a su familia, protegerla y dar todo por ellos porque al final, ya con un poco más de años, entendió que todo fue para protegerla.

Para finalizar, me queda contar que la familia de Angie y ella misma, pudieron ser libres de tanta extorsión. No obstante, todo lo hicieron por si solos y jamás nunca nadie se enteró, es más, resultaba aterrador para la familia contarlo. Quedó como un pasado borroso que nunca se volvió a mencionar. Como resultado, las heridas quedaron, la sobreprotección, el sobre agradecimiento, la unidad extrema porque al final todo fue supervivencia, el trauma y el mal aprendizaje, no se borraron hasta muchos años después.

Angie me dio su recuerdo, pero esto no le hizo bien; llora y tiembla al contarlo. Le es difícil controlar una crisis y se apresura por dejar el tema. Ha hecho las paces con esta turbia época, pero no por ello le agrada. Es más, me confiesa que miles de veces se culpó porque quizás sus padres, si ella no existía, no hubiesen estado en esa situación; me confiesa que quizás si ella no existía en esos años, el futuro no iba a llegar.

Y es que su historia no termina aquí. ¿Recuerdan que les dije que ella aprendió? Resulta que después, ella imitó, y lo peor es que ella no sabía que repetía una historia que tanto la asustó… Proyectó su pesadilla y sus miedos de una manera en donde ella misma perdió totalmente el control.

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[enelecolombia]

[procesosmaes22-23]

Valoración personal:

Se trata de dos lecturas muy recomedables para las personas que ejecutan o van a ejecutar la acción docente.

En el primero, el autor define evaluar como "conocer, comprender, enjuiciar, tomar decisiones y , en definitiva, transformar para mejorar." Se trata de describir lo conseguido, lo avanzado y cómo se han producido esos logros.

De forma complementaria, calificar es poner número "al comparar los resultados obtenidos en la evaluación con lo que dice la norma".

No debemos dejarnos llevar por la inercia de la rutina, la costumbre y, por qué no decirlo, la comodidad de hacer un examen y poner una nota. Todos los que hemos pasado por el sistema educativo sabemos que realizar un examen escrito sólo prueba nuestra capacidad de memorizar cierta información, nada más. Un número no habla del resto de capacidades que sí poseen los aprendices, no haba del proceso de enseñanza- aprendizaje, no habla de los retos a los que se enfrenta el alumnado y no refleja los esfuerzos que se realizan día a día. Evaluar, o más bien, calificar sólo basándonos en este tipo de pruebas no motiva al aprendizaje, no genera interés por las materias y, además, puede llegar a ser una fuente de ansiedad para el alumnado.

Respecto a la segunda lectura, es interesante recordar que existen diferentes tipos de evaluación dependiendo de quién es la persona que evalúa:

-Autoevaluación: el alumno se evalúa a sí mismo.

-Co-evaluación: evaluación por parte de los compañeros.

-Evaluación por el docente.

Es necesario establecer previamente qué queremos evaluar en cada momento: si se tiene el vocabulario (conceptos) básicos de un área concreta, si sabe buscar información, seleccionarla según las necesidades, diferenciar entre información verdadera o falsa, si es capaz de aplicar dicha información para resolver problemas, etc.

Dependiendo de qué queremos evaluar deberemos usar unas herramientas u otras. Al hablar de evaluación lo hacemos desde un enfoque cualitativo, que es el que nos va a permitir asegurarnos de que el alumno desarrolla o no las competencias necesarias.

Como herrmientas de evaluación cualitativas se encuentran:

-La observación: listas de control, escalas de estimación, registro anecdótico...

-Las pruebas escritas, que no tiene por qué ser exámenes : ensayos, comentarios de texto...

-Revisión de tareas: cuaderno de clase, informes y monografías, porfolio.

-Entrevista.

-Rúbrica o matriz.

Nuestro deber como docentes es proporcionar una educación de calidad al estudiantado y esto sólo puede hacerse aplicando las herramientas adecuadas en los momentos adecuados.

[emiliamarroquin]

Su rostro

Vivimos juntas y me es muy difícil mirarla a los ojos. Quizás sea por que ando corriendo con el tiempo justo y solo me limito a responderle, o quizás porque prefiero recordarla como cuando ella joven y fuerte. Mi madre, con un carácter indomable y un poco difícil de llevar. Buscando siempre la controversia y la mala intención en toda acción.

Con los años y con la vejez trate de comprenderla, analizarla y aceptarla. Ahora tiene 74 años y en su rostro se nota lo agudo de su enfermedad, lo fuerte que han calado las diálisis y todas las medicinas que toma a diario. Soy su única hija y ella es toda la familia directa que tengo. Hemos pasado muchas alegrías pero más infortunios juntas.

Viví y crecí en un pequeño barrio en Lima- Perú (Rimac) con mis abuelos y mis dos tíos. Mi madre es la única mujer de 5 hermanos, y como en toda familia antigua la hija mujer es la housekeeping y la que se queda a cuidar a la madre hasta que muera. Sin saberlo ya había nacido en una familia con un karma y una pesada cadena. Ser madre soltera y no tener una buena relación con mi progenitora…

Aquella tarde de invierno sentada en la mesa almorzando vi de costado el ojo de ella, color rojo, rojo como si las venas se hubieran reventado. Voltié a mirarla con detenimiento y le dije:” Mamá, tu ojo está rojo. Que paso? Al mirarla de frente vi su rostro lleno de amargura, de rabia, rencor, frustración y sentí miedo. Miedo con si el diablo se hubiera apoderado de su rostro y me mirara de frente. Ella solo dijo:”No, mírame bien. No tengo nada!” Yo solo baje la cabeza y seguí comiendo, pensando en…. Cómo no me di cuenta que su rostro está tan viejito? Porque solo quiero recordar el pasado y pensar que aún es fuerte? Será que su voz tiene la misma fuerza de siempre re? Será que yo no quiero aceptar que día a día se me va.

Quisiera darle todos los abrazos y besos del mundo, todos aquellos que tenía guardado desde niña. Cuando la miraba, joven, bella, fuerte pero siempre lejana. Siempre ella cumpliendo con las normas de perfección y etiqueta social absurdamente en un barrio en el cual si no eras amigo del ratero estás condenado a ser robado. Mi chinita, era una buena madre, lo reconozco. Me saco adelante cómo pudo y trato de hacer de mi la mejor hija del mundo. Pero me falto amor, me falto esas palabras de aliento, esas palabras positivas que con los años se descubrió que formaban gran autoestima en los niños y futuros hombres del mañana. Me falto besos, muchos besos y abrazos, sobre todo los de “buenas noches” y “buenos días” Quería recordar correr hacia ella en el parque, jugar a las Barbies con ella. No solo quería que me arrancara las hojas del cuaderno cuando tenía borrones en Kindergarden, solo quería amor, recordar su perfume y su voz cantándome en las noches. Pero no me puedo quejar vivíamos juntas. Yo la amo y ella a mi, Ella a su manera y yo en la mía.

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[joestars502]

COMO HACER MI DEVOCIONAL DIARIO

de acuerdo a mi conocimiento:

¿Qué es la devocional espiritual?  ¿Cómo la practicamos?

El devocional espiritual consiste en leer la Biblia, orar (procura cantar himnos de alabanza) cada día.  Al orar debemos hacerlo por nuestras familias, por los hermanos y hermanas débiles de nuestra iglesia y por los siervos de Dios.   También debemos perseverar para leer la Biblia y cantar himnos cada día y tenemos que seguir haciéndolo ininterrumpidamente.   Siempre y cuando practiques diligentemente el devocional espiritual por escrito a diario, tu espiritualidad continuará evolucionando, te acercarás cada vez más al Señor y entonces Dios se regocijará.  En resumen, es un tiempo personal con Dios cada día, donde lo buscamos muy temprano en la mañana, para que Él nos hable a través de su Palabra y nosotros hablarle por medio de la oración.

Una vida espiritual normal no se limita a la oración, a los cánticos, a la vida de la iglesia, a comer y beber las palabras de Dios, y otras prácticas semejantes, sino que significa vivir una vida espiritual fresca y llena de vida.   No se trata del método, sino del resultado.    La mayoría de las personas piensan que, para tener una vida espiritual normal, uno tiene que orar, cantar, comer y beber las palabras de Dios, o intentar descifrarlas. Independientemente de que haya algún resultado, o un verdadero entendimiento, estas personas sólo se centran en pasar por los movimientos del exterior y no se enfocan en el resultado: son personas que viven dentro de los rituales de la religión, que no viven en el seno de la iglesia y, menos aún, son personas del reino.   Las oraciones, los cantos y el comer y el beber las palabras de Dios por parte de este tipo de personas, todo ello cumple con las normas; están obligadas a hacerlo y lo hacen según las corrientes; no actúan de buen grado ni desde el corazón. Por mucho que estas personas oren o canten, no habrá resultado alguno, porque toda su práctica consiste en normas religiosas y rituales, y no practican la palabra de Dios.   Al centrarse tan sólo en el método, y tomar las palabras de Dios como normas que observar, este tipo de persona no ponga en práctica la palabra de Dios, y que se limite a satisfacer la carne y a hacer cosas para presumir delante de los demás.  Esta clase de ritual religioso y de normas proceden del hombre, no de Dios.   Si las personas viven con normas, con el corazón vertido en la práctica, entonces el Espíritu Santo no tiene forma de obrar, porque el corazón de las personas está ocupado por ellas y por los conceptos humanos; por tanto, Dios no tiene manera de obrar; las personas vivirán siempre bajo el control de la ley, y este tipo de persona no será nunca capaz de recibir el elogio de Dios.

La oración consiste más bien en abrir el corazón y confiarle a Dios todo lo que hay en él y todas nuestras dificultades prácticas.   La oración supone presentarse ante Dios y buscar Su voluntad y el sendero de práctica.   No leemos las palabras del Señor con la sola finalidad de entender su sentido literal y dotarnos de conocimientos y doctrinas espirituales para luego predicárselos a otros o para resolver los problemas de nuestros hermanos y hermanas.   Por el contrario, leemos las palabras del Señor con el fin de meditarlas, comprender la voluntad y las exigencias del Señor hacia nosotros, practicar mejor Sus palabras y hacerlo de acuerdo con Su voluntad.

Hay muchas maneras de hacerlos, algunas son de procedimientos, otros con preguntas, pero cada quien debe hacerlo como lo considere pertinente.  Algunos lo hacen sencillo con tres simples preguntas, puedes lograr mucho. (1) ¿Qué me enseña este pasaje acerca de Dios? (2) ¿Qué me enseña este pasaje acerca del ser humano (puede ser algo positivo o negativo)? (3) ¿Qué me enseña este pasaje para mi vida (aplicación)?

Otros a través de un cuaderno devocional.     Este Cuaderno Devocional está diseñado como un recurso que te ayudará como guía para que ningún punto valioso pase desapercibido, para que puedas coleccionar todas las frases que quieres atesorar y para que cada día puedas tener la disciplina de acercarte a la palabra de Dios, encontrando todos sus tesoros.

Recuerda que Dios está presto a hablarte y cada día tiene una palabra fresca para cada uno de nosotros. En Su palabra hay promesas, hay palabras de ánimo, hay fortaleza, paz, respuestas y también palabras que nos exhortan con principios espirituales a ser personas de bien.   Lo hacemos porque tenemos la necesidad de comunicarnos con Dios, esto no es una técnica, ni algo mágico sino es un estilo de vida que decido hacer para conocer Aquel que me amó y me ama sin condición.  Si sientes que al principio Dios no te habla no te desanimes sigue a diario realizando tu devocional perseverando en su palabra y la oración porque no estamos solos, a través de Espíritu Santo él te revelará y enseñará Su voluntad.  Una vez que empieces a hacer cada día tu devocional no podrás dejar de hacerlo, notarás que es una necesidad como tomar agua o comer.   Tu FE crecerá a medida lo practicas.

(Salmo 1:2; 1 Tesalonicenses 5:17; Mateo 6:6)

Este ejercicio comprende la oración, la lectura y la meditación de la palabra que los cristianos debemos practicar con regularidad.  Te enseñare como me enseñaron a mí, y que lo he puesto en práctica durante más de quince años:

Primero, busca un lugar donde puedas estar en intimidad con El, donde puedas libremente estar en comunicación preferiblemente lo primero que hagas al despertar por la mañana.  Haz una oración a Dios pidiendo para que puedas discernir, entender y conocer la profundidad de Palabra de lo que Dios quiere compartir contigo (música fondo instrumental cristiana suave).  Si es tu primera vez que lee la Biblia, lee Salmos, Proverbios o Evangelios, no párrafos completos sino pequeñas porciones de la misma; o algún pasaje de algo que experimentas en tu vida, ejemplo: el perdón, busca pasajes que hablen del perdón.  (en la web encuentras)

Segundo, tomas tu cuaderno devocional, un lapicero, te sientas en alguna lugar cómodo y lo haces, mi estructura es de la siguiente forma:

Fecha

Lugar y Día en que hace tu devocional

Pasaje

El pasaje bíblico que vas a meditar, a rumear, a discernir para hacer tu devocional diario

Mensaje

¿Qué es lo que pasaje te quiere comunicar?, es darle un preámbulo de acuerdo a lo que Dios quiere que tu desarrolles, o que escudriña tu corazón que Dios quiere decirte a través de este pasaje.  Es como una introducción a lo que quieres llegar.

Mandamiento

¿Qué te manda Dios hacer en tu vida, con este pasaje?  Es un mandato de la Palabra inspirada por el Espíritu Santo que te llevara hacia un objetivo en tu vida.

Promesa

¿Qué es lo que Dios tiene reservado para ti en este pasaje, que percibes en tu corazón que Él quiere darte a través de este pasaje?  Es algo que tú tienes que creer y confiar que Dios tiene para ti en este pasaje.

Aplicación Personal

¿Cómo aplicaras este pasaje a tu vida?  Es exponer por escrito como harás que este pasaje tome vida en tu diario vivir o caminar.  Santiago 1:22, dice parafraseando que no solo hay que ser oidores de la misma, sino también hacedores para que no te engañes a ti mismo.  Es plasmar lo que Dios a través de ese pasaje quiere comunicarte, lo que debes practicar en tu quehacer diario, y al hacerlo le das la gloria a Él.

Advertencia

¿Qué nos advierte este pasaje, que puede suceder si no aplicas esto en tu vida, o lo que Dios quiere revelarte en tu vida, sobre alguna advertencia que pueda acontecer en tu vida?  Es importante que lo pongas por escrito porque a veces suelen ser profecías a tu vida.

Versículo a Memorizar

Escriban para memorizar un versículo, que les servirá como instrumento en su quehacer diario, no se preocupen si no se lo memorizan, pero al menos sabrán donde ubicar pasaje cuando así lo requieran.  Lo ideal es tener esa retentiva para tenerlo como arma de guerra de día y de noche.  (Josué 1:8-9)

¿Cuál es la finalidad de un devocional?

Por qué hacer un devocional, es una de las respuestas con propósito que debemos obedecer y vivir con firmeza y, tener con claridad cada vez que tengamos nuestros tiempos devocionales bíblico personales diarios.

¿Por qué hacerlo por escrito?

Para que puedas ir viendo como Dios hace que crezcas espiritualmente a medida que lo pones en práctica en tu día, a día.  Puedes discernir, entender y conocer la Palabra de Dios, y recuerda que al escribir tu mente es más receptiva, además de que puedes volver a leerlo.

En conclusión, una de las marcas de estos tiempos que nos ha tocado vivir es el hecho de que vivimos la mayor parte del tiempo ocupados en diversas actividades que no nos dejan respiro para ocuparnos de lo que realmente es lo más importante. Ser cristianos, esposos, padres, hijos, empleados, empresarios, estudiantes o cualquier otra esfera de la vida en que nos encontremos consume tiempo y nos demandará sacrificio para poder lograr el fin que cada una de ellas promete ofrecer.   Debemos reconocer con tristeza que gran parte de nuestras vidas las pasamos ocupados en asuntos que tienen que ver con esta vida, con lo terrenal y temporal y perdemos de vista lo que es más importante.    Precisamente eso fue lo que le pasó a Marta cuando fue visitada por el Señor Jesucristo.   Ella fue atrapada por el activismo y las responsabilidades del momento para el Señor que, y perdió de vista al Señor, lo más importante.   El Señor le reprochó esta actitud.    Marta no pudo aprovechar el deleite y la bendición de Su compañía y en consecuencia no pudo recibir los beneficios de tener un deleitoso tiempo de devoción y comunión con Su Redentor.   Maria decidió sacarle el máximo provecho a ese tiempo con el Señor para escucharle y hablar con Él y así tener un momento celestial que marcaría el resto del día en el cumplimiento de sus responsabilidades. Ella escogió la mejor parte, la cual no le será quitada. Ella tuvo un tiempo de devoción íntima, un devocional con Su Redentor.  Ese es precisamente el tema que quisiera compartir contigo.  La importancia del devocional, de nuestro tiempo especial con el Señor en nuestras vidas cristianas. Es bueno decir aquí que esta práctica también es llamada el altar familiar o el tiempo de devoción familiar.

Algunas premisas importantes a considerar:

El devocional es un momento regular de adoración que apartan los cristianos para alabar gozosamente al Señor, leer y meditar apasionadamente en Su palabra y presentar sus necesidades físicas y espirituales en oración a Dios en el nombre del Señor Jesucristo.

El devocional es una reunión privada, donde los miembros de la familia que viven bajo el mismo techo, se reúnen para la lectura de una porción bíblica y el desarrollo de conversaciones que fortalezcan la fe de adultos jóvenes y niños.

El devocional es un momento especial para Dios, el cual los creyentes apartan en algún momento del día un tiempo para alabar al Señor, leer Su Palabra y aprender de Él.   Es un tiempo en el cual el cristiano habla con Su mejor Amigo.

Un devocional es un momento, un tiempo determinado en el día, en el que, de un modo especial, el cristiano se dedica al cuidado espiritual y comunión con Dios, por medio de la adoración, alabanza, lectura y meditación en Su Palabra y oración a Dios.

Es un tiempo diario donde el cristiano reverentemente o sea con respeto, lee las Escrituras, medita en la persona y obra del Señor Jesucristo con la finalidad de adorarle en Espíritu y Verdad para fortalecer su fe.

Espero en Dios sea de utilidad en su caminar cristiano, el cómo hacer mi devocional diario por escrito.  Dios les de la sabiduría para poder hacerlo, perseverando, siendo persistiendo y nunca desistir.

31-08

[los80encolombia]

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