#los vikingos
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#real madrid#real love#karim benzema#vinicius junior#rodrygo#luka modric#toni kroos#eduardo camavinga#thibaut courtois#eder militao#hala madrid#vamos#los galacticos#los blancos#los vikingos#history maker#record breaker#benzema#vinicius jr#federico valverde#dani carvajal#david alaba#madrid#madridista#madridismo#el clasico#match of the day#spanish super cup#vs barcelona#real madrid vs barcelona
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What a gorgeous song! “Nadie nos conoce” by Los Vikingos Del Norte & Rhomer is #74 on the #bestof2022 #top100
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#El Toyota Supra es un automóvil deportivo hatchback de 2 puertas con motor delantero montado longitudinalmente de tracción trasera#producido por el fabricante japonés Toyota desde 1979 hasta la actualidad. Hubo una pausa desde 2002 hasta su reinicio en 2019.#En sus comienzos#el Supra derivaba del Toyota Celica#aunque ligeramente más largo y amplio. A partir de mediados de 1986#la tercera generación del Supra pasó a ser un modelo propio.#El Supra también tiene sus raíces en el Toyota 2000GT#siendo el motor su principal ejemplo. Las tres primeras generaciones se ofrecieron con un descendiente directo a la M 2000GT del motor. Las#Junto con este nombre y el automóvil#Toyota creó el logotipo propio del Supra#derivado del logo original del Celica#siendo de color azul en lugar de naranja. Este logo fue utilizado hasta enero de 2004#cuando la tercera generación del Supra fue presentada. El nuevo logotipo fue similar en tamaño#de color naranja con la escritura sobre un fondo rojo#pero sin el diseño de barco vikingo. A su vez#lo utilizaron hasta 1989#cuando Toyota lo rediseño cambiado a su actual logotipo oval de la empresa.#Este modelo se dejó de comercializar en los Estados Unidos en 1999; y en Japón en 2005.
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Booktrailer: Un vikingo para mí (Algo más que secretos 2) de Yanira García
Booktrailer: Un vikingo para mí (Algo más que secretos 2) de Yanira García
¡Hola, holaaaaa!
Ya está a la venta el nuevo libro de Yanira García, segunda entrega de la serie Algo más que secretos: Un vikingo para mí.
Si quieres saber más de la novela, sigue leyendo 😉
Sinopsis:
COMEDIA ROMÁNTICA«Sin pensar, solo sentir».
Como si fuese fácil, ¿no? Te pongo en situación: desconfiado, serio, huraño, distante, no tengo don de gentes y tiendo a ser (en ocasiones) borde,…
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#algo más que secretos#amazon#booktrailer#comedia romántica#novedad#novela romantica#paraíso de los libros perdidos#un vikingo para mí#yanira garcía
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Parte tres de datos JapoMex plis
Parte 3.1 OwO
Europa aun sufre por sus visiones futuras, pero siguen siendo un secreto en la actualidad, por lo cual algo que agradece es que la humanidad no hiciera lo mismo que sus visiones.
Italia se siente inferior a su bisabuelo porque Europa creo y el peleo grandes batallas, pero Italia solamente hizo cosas dentro de sus tierras, por eso en este mundo Italia no deserto con los del eje y sufrió las mismas consecuencias que Alemania y Japón.
Italia, deseaba matar a Europa, pero Europa ya lo sabia y solo quiso averiguar si lo lograba, claramente, no lo logro.
Europa fue el mas sanguinarios en épocas pasadas, pero en la actualidad es bastante noble y de buen carácter.
Europa quiere a sus países, pero entendería estos no lo quieren a el (refiriéndose a sus acciones pasadas y la posición de Italia al odiarlo)
Europa creo dos mujeres (algo así como caribe) conocidas como Reino Unido y los vikingos. ( Reino Unido es una bruja y casi muere a manos de sus hijos, mientras que la Vikinga se auto congelo a si misma para proteger su vida del futuro desconocido)En el mundo original, Reino Unido es una anciana que se cree lujosa y se cree mucho, incluso Inglaterra le aterra esa mujer porque el intento deshacerse de ella muchas veces para apoderarse de su poder, pero ella no se dejo y envió muchas maldiciones que Inglaterra tuvo que lidiar siempre.
Ellas dos tambien odian a Europa, aunque el no las odia en absoluto.
Europa es capaz de deshacerse de los hechizos de RU por eso ella lo día mucho. Aunque el se divierte cuando lo convirtió en una cucaracha, pues para el una experiencia diferente le divierte.
Europa le gusta hacer cosas que nunca haría o por lo menos lo que no haría en sus visiones, aunque algunas veces se cuestiona si hacer algo así o no.
Europa tiene un amor raro hacia América.
Europa y España tienen una buena relación.
Asía vive en una casa alejada del ruido, donde se pone a realizar sus obras maestras ( aunque las termina destruyendo)
Asia traumatizo a la mayoría de sus países, incluso sus hijos ( dioses de la cultura asiática) ya que le tiene un odio y miedo.
Asia le gusta el sonido de la naturaleza, y no soporta ningún sonido chirriante o gente ruidosa, aunque si soporta el de América.
Las uniones entre Europa y Asia criara a Euroasia quien sirve a Asia mas que a Europa.
Asia y Oceanía siguen sin llevarse bien.
Asia aplasto a su corrupción y la tiene como un collar, y le dijo que el único miedo que la gente debe tener es de el.
China e India no soportan estar cerca de Asia, incluso Japón dice que estar solo con el es como si sitiaran que el aire se fuera de sus cuerpos.
Asia no aprueba la relación entre Japón y México, lo dic mucho, pero no cuando América esta presente.
Asia a veces es modelo.
Asia a creado mas cosas, que han permanecido el tiempo aunque a veces desea destruirlas, pero ya que la gente le gusta, no tiene otro remedio que dejarlo existir.
Asia golpeo a Japón hasta desmayarse cuando la segunda guerra acabo, Japón dice que solo recuerda los golpes y no recuerda las palabras de Asia hacia su persona, pero que realmente se sintió que moriría en sus manos, incluso invito a otros países de Asia para ver la humillación.
Asia no tiene miedo a la hora de poner mano dura a sus países, incluso los golpearía en una reunión de la ONU si a este le pidieran asistir.
África es un orgulloso y en pocas ocasiones ayuda a otros.
África aun sigue siendo bastante cruel con su hermana Oceanía.
África cuando esclavismo apareció, le dio la espalda a su gene y solo se sentó a verlos ser dañados.
África no logro matar a Egipto, por lo cual Egipto tiene un cuerpo débil y deforme.
África se aisló del mundo y no quiere ver a nadie.
Hay ocasiones que sus paises lo ven caminar en algunas partes, por miedo no se le acercan, pero hay algunos que hasta le ofrecieron una mano o comida, pues pareciera que se matara de hambre.
Los hijos de África ( los dioses del continente africano) quieren saber como se encuentra y porque no quiere ser ayudado o ser parte del cambio como otros.
Egipto deja siempre comida en su hogar y siempre lo visita, aunque no lo puede ver y este no le responde sus preguntas.
Asia es el que mas intenta visitar a África, el aun siente admiración hacia su hermano mayor.
América parece ser el único que a hablado con África, pero África sigue sin decirle que es lo que pasa con el, hasta que África intento cortarle el brazo a América que este dejo de visitarlo.
América dice que su hermano África no es malo, pero que siente que hay algo en su cabeza que no esta bien.
Oceanía es la que mas se aleja de sus hermanos hombres a excepción de América.
Oceanía casi mata a Australia y Nueva Zelanda.
Oceanía saco a descubierto nuevas especies bajo el mar.
Oceanía le alardea a Naturaleza ya que ella si puede ir hasta el fondo marino que nadie ni sus hermanos pueden ir y así poder ella quedarse con el crédito de los misterios de Naturaleza bajo el mar.
Su mascota sigue siendo un pez linterna enorme que muchas veces pelea para defenderla a ella de criaturas mas grande.
Oceanía no le interesa que hagan sus países o los dioses, ella quiere solo hacer lo que le guste.
Oceanía a salvado vidas de gente que se pierde o caen al mar.
Ella participa en eventos de lucha, incluso una vez se metió a peleas profesionales y derroto a todos.
En un ataque de ira, partió el mar en dos con su hacha.
#countryhumansméxico#countryhumans#countryhumans méxico#senig063#countryhuamns méxico sur#senig#organizationhumans#continentshumans#militaryhumans#ContientsHumans europa#ContinetsHumans Asia#ContientsHumans África#ContientsHumans Oceanía
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Debido al calentamiento global las condiciones climáticas han cambiado de forma alarmante, la temperatura llega a alcanzar niveles bajos extremos. ¿Pero te imaginas los secretos que ha enterrado el hielo durante miles de años? Desde objetos antiguos, vestimentas, y hasta cuerpos como si tuvieran un par de horas de haber muerto. Estos son los más interesantes:
Debido al calentamiento global las condiciones climáticas han cambiado de forma alarmante, la temperatura llega a alcanzar niveles bajos extremos. ¿Pero te imaginas los secretos que ha enterrado el hielo durante miles de años? Desde objetos antiguos, vestimentas, y hasta cuerpos como si tuvieran un par de horas de haber muerto. Estos son los más interesantes:
Yuka es el nombre de un mamut hallado en Rusia y que vivió hace 39 mil años en Siberia. Es un bebé mamut que mide 3 metros de largo. Como permaneció bajo el hielo su cuerpo está bien conservado y se aprecia su pelo. Se cree que este animal prehistórico quedó atrapado en un pantano. Gracias a la temperatura se le pudo sacar sangre. Para la ciencia es un gran avance porque con el ADN la posibilidad de clonar un mamut es una realidad.
Recientemente científicos rusos descubrieron un virus con 30 mil años de antigüedad, en una capa de suelo congelada cerca del río Kolyma, en Rusia. De acuerdo con los expertos el hallazgo no es peligroso para los seres humanos, pero temen que en las profundidades exista un virus capaz de acabar con la especie humana; microbios y bacterias inmunes a los medicamentos. Debido al calentamiento global es posible que suban a la superficie y las consecuencias sean fatales.
En el año 1999 encontraron el cuerpo de una niña de entre 13 y 15 años, en la cumbre de un volcán en la cordillera de los Andes, Chile. Fue asesinada de un golpe en la cabeza hace 500 años. La niña pertenecía al pueblo Inca. Junto a ella se encontraron platos con comida, estatuas y dos cuerpos de niños de entre 6 y 7 años. Los expertos determinaron que la pequeña murió de un golpe a la cabeza y que los dos niños que estaban junto a ella fueron parte del ritual.
En 1952, en Alaska se estrelló un avión militar con 41 pasajeros y 11 miembros de la tripulación. 60 años después encontraron los restos en la cima de un glaciar. En el año 2012 personal de la Guardia Nacional vio partes del avión mientras entrenaban en un helicóptero en la zona de la montaña Gannett. Han sido rescatados 17 cuerpos de soldados y continúa la búsqueda del resto por tropas de las Fuerzas Armadas estadounidenses, con muchas dificultades por las condiciones climáticas.
Los científicos consideran preocupante el deshielo por causa del calentamiento global, pero ha dejado al descubierto piezas clave para la historia. 1600 piezas para ser exactos, entre ellas: guantes, bastones, arcos y cabezas de flechas de la época de los vikingos.
La prenda es una túnica elaborada hace más de 1500 años, durante la época previkinga. La encontraron al lado de un glaciar en el sur de Noruega. De color marrón, con toques grises, era el atuendo que utilizaban en la Edad de Hierro, adecuada para alguien de aproximadamente 1.75 m de altura.
Un alpinista francés tuvo la suerte de encontrar un tesoro increíble que sobresalía del hielo en una de las vías que suben al Mont Blanc. Cuando la abrió vio que había alrededor de 100 piedras preciosas: rubíes, esmeraldas y zafiros. El hallazgo fue valorado en 337 mil dólares pero el hombre, que prefirió mantenerse en el anonimato, entregó la caja a las autoridades. Al investigar encontraron que en esa zona hubo dos catástrofes aéreas, por lo que se cree que las piedras preciosas pertenecieron a un negociante de joyas que murió en uno de los accidentes.
De acuerdo con los científicos hace aproximadamente 2000 años un tsunami arrasó un bosque en Alaska. Con la llegada de la Edad de Hielo se formó el glaciar Mendenhall, que terminó enterrando el ecosistema bajo kilómetros de capas de hielo. En el año 2014 los troncos comenzaron a salir, por el deshielo del Ártico.
Sucedió en la provincia italiana de Trento, pueblo con aproximadamente 1900 habitantes, quienes han sido testigos de los cuerpos de los soldados que se encontraron en la montaña, combatientes de la Primera Guerra Mundial. En la batalla murieron alrededor de 750 mil soldados italianos; 100 años duraron sepultados y quedaron momificados por las bajísimas temperaturas. Sin embargo, con el deshielo los cuerpos comenzaron aparecer.
Un cazador alemán se encontró dentro del río Danubio a esta magnífica criatura. Desafortunadamente, el animal cayó al agua y falleció ahogado, pero las bajas temperaturas permitieron dejar el cuerpo como si estuviera con vida. El cazador, de nombre Franz Stehle tomó a la criatura y la exhibió en la entrada de un hotel en Fridingen.
En el 2007 un grupo de geólogos descubrió la cría de un rinoceronte de hace por lo menos un millón de años, en la meseta del Tíbet. Al explorar se dieron cuenta que el cráneo y los tejidos blandos estaban intactos como consecuencia de las bajas temperaturas. Se ve un poco deteriorado, pero por dentro está muy bien conservado.
En la localidad de Unalakleet Alaska fueron encontrados dos alces machos congelados en el hielo; los cuerpos presentan señales de haber estado peleando momentos antes de quedar congelados por completo durante la época de nevadas. Esto ocurrió en el año 2016.
En el año 2017, científicos del Museo Zoológico de la Academia de Ciencias de Rusia encontraron los restos conservados de dos cachorros de león de las cavernas, un ejemplar que vivió hace aproximadamente 50 mil años, en la misma época que los mamuts.
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Most Essential Vocabulary #4
This time I’m focusing on the vocabulary that’s probably the most confusing in terms of grammatical gender: words with confusing gender, words from Greek, words that are feminine that take masculine articles etc etc etc
This could be its own post on grammar but I’m including it in essential vocabulary because these are things that a lot of people either don’t fully explain or that aren’t touched upon in great detail. But just know that this post includes some grammar info in addition to simple vocabulary lists
I decided to do it this way because these are words and concepts you’re going to need to know, and especially if you don’t have a teacher or are doing self-study, this is something you’ll come across and be VERY confused by
Basic Vocabulary / Vocabulario básico
el género = gender / genre [of media]
la gramática = grammar
la sintaxis = syntax
la concordancia
el sustantivo = noun
el nombre = noun / name
el pronombre = pronoun
el subjeto = subject
el objeto = object
el adjetivo = adjective
la concordancia = “gender agreement”
[meaning that adjectives should “agree” with the nouns; lit. “concordance” or “agreement”]
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Some Confusing Nouns / Unos sustantivos confusos
el día = day
la mano = hand
el barco = large ship, “ship”
la barca = small boat, “boat”
el bolso = purse, handbag
el bolsillo = pocket
la bolsa = plastic bag, shopping bag
la bolsa / La Bolsa = stock market / The Stock Market
el rayo = lightning bolt / ray
la raya = line, stripe
el síntoma = symptom
el modelo = model [noun]
el modelo, la modelo = model [profession]
el testigo = witness / something or someone that witnesses an event, “testimony”
el testigo, la testigo = a witness / witness, someone providing testimony [legal]
la víctima = victim [always feminine]
el caballero = knight / gentleman / “men”, “gentleman” [as opposed to damas which is “women”; where sometimes gendered things like clothes or bathrooms are used with hombres “men” or caballeros “gentlemen”... and women with mujeres or damas]
damas y caballeros = ladies and gentlemen
la caballero = lady knight
el sofá = sofa, couch
el pijama = pajamas, pyjama [often used in singular while English says “pajamas/PJs”]
el karma = karma
Words like el sofá, el pijama, and el karma are called “loanwords” [los préstamos lingüísticos, lit. “language/linguistic loans”] - where el sofá and el pijama come from the Arabic/Sanskrit and the Islamic world, while el karma is a Hindu/Buddhist term
Most loanwords come into Spanish as masculine - el clóset [instead of el armario], el kiosk/el quiosco “kiosk”, el yoga “yoga”, el quipu “quipu” [from Quechua, an Inca string with knots for counting] el origami, el vodka, el samovar, el feng shui, or el básket [instead of el baloncesto for “basketball”]. There are some that come as feminine like la katana from Japanese, but it’s a rarer case
In general, most of the time a loanword will be masculine. Feminine loanwords do exist, but it’s often more professions that change forms. The most common is el chef or la chef from French as “chef”.
See also: el/la gurú “guru”, el/la samurái “samurai”, or el chamán, la chamana “shaman”. Many loanwords that are professions can exist in masculine or feminine and most don’t change forms but some do - like el sultán and la sultana, or el vikingo and la vikinga.
In my experience it tends to be more related to how long the word has been present in Spanish / Pan-Hispanic consciousness, and how easily it is to adapt to traditional Spanish linguistic conventions [like “Viking” goes to vikingo and so since it ends in -o, you could end it in vikinga]
Also note that there are some expressions in Spanish that are from Latin and considered loanwords in some cases, though they’re more established in Spanish - etcétera, or viceversa, versus, or something like a posteriori “after the fact / in hindsight” are common examples but may have other translations or versions... like de facto may be de hecho [in fact/in deed]. Others are more specifically legalese just like English.
And pay special attention to loanwords that come from English - anglicismos or “anglicisms” - as they may be more regionally used in some countries than others. Spain for example tends to frown more on English being adapted into Spanish. A common example is computer technology terms; el internet is sometimes referred to as la red “net” or “network”, and while some countries may say online, others may say en línea “on line”
One example that people use a lot for this preference towards keeping Spanish Spanish is el feedback for “feedback”, which in some countries may be seen as la retroalimentación which is literally “backwards feeding”
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Gender Matters / El género importa
el radio = radius
la radio = radio [from la radiotelegrafía; feminine la radio often refers to the actual device]
el frente = front
la frente = forehead
el capital = money, capital / “start-up money”, resources
la capital = capital (city)
el capitolio = capital building, ruling government building
capital = capital, crucial, significant [adj]
el cometa = comet
la cometa = kite [probably from the trailing tail on a kite]
el cura = priest [often Catholic in my experience; synonymous to el sacerdote]
la cura = cure
la curita = (small) bandage, “band-aid”, plaster [UK]
el orden = order (of events), sequence / order (not chaos)
la orden = order (command), military command
el coma = coma, comatose
la coma = comma [the , symbol]
el cólera = cholera
la cólera = rage, wrath, ire
el mar = sea [common]
la mar = sea [deeper water, poetic, or significant] / “sea”, a large number of
alta mar = high seas, open waters
el azúcar / la azúcar = sugar
[both are correct; sometimes you’ll see either gender, so don’t be surprised if you normally see el azúcar “sugar” in one setting, but la azúcar morena “brown sugar” in a different setting”]
el sartén / la sartén = frying pan
[depending on region it will be masculine or feminine]
el arte = art
las bellas artes = fine arts
las artes marciales = martial arts
With el arte it usually refers to “art” like a piece of art, or painting/drawing/sculpting and other forms of art.
The word las artes only really takes on feminine in plural form and it tends to mean “specific ways of doing something” as a kind of group or umbrella term.
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Words from Greek / Palabras que provienen del idioma griego
el idioma = language, idiom
el clima = weather / clime, climate
el planeta = planet
el síntoma = symptom
el cisma = schism, rift
el tema = subject, theme
el poema = poem
el teorema = theorem
el drama = drama / drama, theater [subject]
el problema = problem
el lema = motto, slogan
el trauma = trauma, hurt
el enigma = puzzle, riddle, enigma
el estigma = stigma
el sistema = system
el esquema = schematic, diagram
el magma = magma
el dilema = dilemma, problem
el aroma = aroma, smell, fragrance
el carisma = charisma
el diafragma = diaphragm
el cromosoma = chromosome
el fantasma = ghost, phantom
And as a general rule anything [at least 99% of anything] ending in -grama in Spanish is masculine:
el diagrama = diagram, chart
el anagrama = anagram
el telegrama = telegram
el holograma = hologram
el crucigrama = crossword puzzle
You should also know that the vast majority of words ending in -ista are unisex
el artista, la artista = artist
el dentista, la dentista = dentist
el electricista, la electricista = electrician
el especialista, la especialista = specialist
el futbolista, la futbolista = football player / soccer player
el ajedrecista, la ajedrecista = chess player
el budista, la budista = Buddhist
budista = Buddhist
el idealista, la idealista = an idealist
idealista = idealistic
el activista, la activista = activist
deportista = sporty, “a jock”
optimista = optimistic
pesimista = pessimistic
perfeccionista = perfectionist
egoísta = selfish
realista = realistic
renacentista = Renaissance [adj]
modernista = modernist
posmodernista, postmodernista = postmodern, postmodernist
derechista = right-wing, conservative
izquierdista = left-wing, “leftist”
racista = racist
fascista = fascist
socialista = socialist
comunista = communist
Additionally...
la tesis = thesis
la sinopsis = synopsis
el análisis = analysis
[in plural it’s los análisis which can throw people off]
la hipótesis = hypothesis
[in plural it’s usually las hipótesis]
la diéresis = umlaut, dieresis [the symbol with two dots on top like ü]
Another very specific word to be aware of is el atleta or la atleta “athlete”, which is from Greek and unisex, though it ends in A
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Feminine Words with Masculine Articles / Palabras femeninos con artículos masculinos
This is a larger grammar topic that isn’t always properly explained.
There are certain words in Spanish that begin with A- or HA- that are technically feminine but take masculine articles in singular [el or un], but will take feminine articles in plural [las and unas]
This is a unique rule that is compared to the difference between “a” and “an” in English
The gist of it is that if that for this to occur, a noun must
be feminine
begin with A- or HA-
have its stressed syllable be the first one; i.e. the A- or HA- is the stressed syllable
For example: el agua “water”... is technically feminine (#1), it begins with A (#2), and it is pronounced agua (#3). Another one is el hambre “hunger”, technically feminine (#1), begins with HA (#2), and it is pronounced hambre
All of this is done to preserve the A sound [which is why it’s compared to “a” and “an”]. If you were to say “la agua” it would come out as “lagua” due to the two A sounds melding together in Spanish syllables. In other Romance Languages, this problem also exists and may be fixed with apostrophes [’] or other symbols to make sure a word is fully pronounced and understandable
el agua = water
el hambre = hunger, famine
el alma = soul
el arpa = harp
el arma = weapon
el águila = eagle
el ascua = ember
el hada = fairy
el ave = bird
las aves = birds, fowl [umbrella term, as opposed to el pájaro an individual “bird”]
el aula = classroom
el ala = wing
el álgebra = algebra
el ancla = anchor
el áncora = anchor
el hacha = axe, hatchet / big candle, torch [depends on context]
el asma = asthma
el alba = dawn
el área = area, zone
el asta = antler
el hampa = gang, criminal group
el ama = female owner, “mistress” [not in the romantic sense which is amante; the ama female form of “master/owner” which is el amo], lady of the house
el ama de llaves = housekeeper [lit. “owner/keeper of the keys”; in older contexts this is the seniormost maid or the one in charge of managing the female maids; today ama de llaves is often “housekeeper” or “cleaning woman”]
el ama de casa = housewife
Note: There’s also el ampa which is also written el AMPA [la asociación de madres y padres de alumnos] which is basically the Spanish equivalent of the PTA [Parent Teacher Association]... literally el ampa means “the association for mothers and fathers of students”
Note 2: There’s a Spanish drama called Las señoras del (h)AMPA which is a pun on el ampa and el hampa; being a group of women in the PTA who get involved in criminal activity - the pun works since H is silent and in this case “optional”
~
Despite the masculine article, the word itself is feminine and takes feminine adjectives:
el águila calva = bald eagle
el ave acuática = waterfowl
las aves acuáticas = waterfowl [pl]
el hada madrina = fairy godmother
el álgebra avanzada = advanced algebra
agua pasada no mueve molino = “let bygones be bygones”, “water under the bridge”
[lit. “passed water doesn’t move the mill”]
This also applies to the continents: Asia and África are technically feminine but if you ever used an article with them it would be el and take feminine adjectives
For more of the grammar information related to this please see: THIS POST
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Indeterminate Feminine / El femenino de indeterminación
These are commonly adverbial phrases, but many of them use feminine or feminine plural - there’s no specific subject or noun [thus the “indeterminate” or “that which is not determined”], but many times these things that aren’t specified may take on feminine adjectival forms
a la ligera = “lightly”, “not seriously”
tomar algo a la ligera = to take something lightly
a medias = “halfway”, “by half measures”, “half-assed”
a diestra y siniestra = “all over the place”
[lit. “to the right and left”; diestro/a is the word for “right-hand/right-handed”, and siniestro/a is the older word for “left-hand/left-handed” which is now zurdo/a given the moral implications of “sinister”; so literally it means “to the right-hand and to the left-hand”; in some cases this expression is in masculine form but I’ve seen it most commonly in feminine]
a secas = “by itself”, “with nothing else included” / “ungarnished” (food context) [lit. “dryly”]
a tientas = by fumbling, by touch, “fumbling around”
a ciegas = blindly / blindfolded
a oscuras = in the dark, in darkness, without light [synonymous with en la oscuridad]
a solas = one-on-one, alone, privately
a escondidas = in secret, “behind someone’s back”
a sabiendas = knowingly, “knowing full well”, “consciously”
a gatas = on all fours
(despedirse) a la francesa = “to leave without saying goodbye”
[lit. “to say goodbye the French way”]
a las claras = “perfectly clear”, “crystal clear”
de oídas = hearsay [lit. “from hearing” or “from what was heard”]
por las buenas = “the easy way”
por las malas = “the hard way”
Also in culinary things, you’ll see a la used a lot... like the dish pulpo a la gallega meaning “Galician-style octopus”, or albóndigas a la madrileña “Madrid-style meatballs” or huevos a la mexicana “Mexican-style eggs”
This is pretty common in most Romance Languages in my experience
#Spanish#language learning#langblr#languages#spanish vocabulary#language#vocabulario#reference#ref#so much vocab
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La vida de un vikingo no es sencilla en el archipiélago barbarico, en especial cuando se tiene un importante destino sobre tus hombros. Por suerte para Hiccup, él cuenta con la ayuda de su inseparable hermana gemela para convertirse en un héroe. Mi versión de HTTYD de Dreamworks con detalles de los libros y más. Contiene: OCs, lenguaje vulgar, violencia y situaciones censurables.
Hola a todos.
De nuevo de regreso y ya con más tiempo libre para retomar mis fanfictions y otros proyectos. Y como pueden darse cuenta inicié con el capítulo de HTTYD, ahora retomando la aventura inspirada en el comic de Titan “Ice Castle”. Además, que deseo mesclar detallas de la serie y personajes de los libros, espero que lo disfruten.
Curiosamente, este será el último capítulo de este fic del 2023, así que una adelantada feliz navidad y años nuevo. Y nos vemos el próximo año con más capítulos de esta aventura.
Les agradezco mucho por la larga espera y seguimos con la historia.
Un abrazo a todos.
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Los misterios de la lápida de Borges
—¿Cómo se interesó por la lápida de Borges en Ginebra?
—La lápida me intrigó desde siempre, es decir, desde la primera vez que la vi. Borges murió en Ginebra, Suiza, el 14 de junio de 1986, y fue enterrado en el cementerio de Plainpalais, en esa ciudad. Es un lugar muy pacífico, agradable, con árboles. Creo que fue recién en 1996 que empezaron a circular las primeras fotos de la lápida en los diarios, por el décimo aniversario de la muerte de Borges. Lo primero que pensé al verla es que era un gran enigma. No estaba claro para mi qué significaban los textos ni los diseños tallados en la piedra. Yo ni siquiera sabía cómo había llegado ahí.
Lo más importante fue vincular esos elementos con la genealogía y la vida de Borges y el uso que él hacía de esos elementos en su obra
—¿Y cuál fue el resultado de esa búsqueda?—Bueno, no fue inmediato, fue un proceso muy gradual, que duró décadas. Primero tuve que entender en qué idioma estaban los textos, luego, de donde procedía cada símbolo tallado en la piedra. Y con esto, de tratarse de otro objeto, se hubiera terminado quizá el análisis. Pero en este caso hubo además otra larga etapa, la más importante, que consistió en vincular esos elementos con la vida, la genealogía, la historia personal de Borges y –sobre todo- con el uso que él hacía de estos elementos en sus obras. Y esa segunda etapa fue desarrollándose sola y en paralelo, a medida que releía la obra, la analizaba y publicaba otros libros sobre otras facetas de la vida de Borges.
—Una indagación muy borgeana…
—Sí, sin duda, y un proceso gradual en el que los conceptos fueron acumulándose a medida que yo investigaba otras facetas de la obra y la personalidad de Borges. Fue decantando a lo largo de muchos años. Finalmente, toda esta investigación culminó en un libro que trata exclusivamente sobre la lápida: Siete Guerreros Nortumbrios. Cuando les presenté el libro a mis editores, se sorprendieron. ¿Un libro sobre una lápida? Pero es mucho más que eso. Porque, como digo, apunta a toda una serie de significados sobre la obra de Borges. Y resultó muy bien. Quise hacer un libro muy fácil de leer, que pueda entender cualquier persona con interés, sin necesidad de conocimientos previos. Y entonces el libro termina también funcionando, paradójicamente, como una introducción a la obra de Borges.
—¿Y cuáles son esos enigmas de la lápida?
—Es una lápida aparentemente simple. Pero esa simpleza es la punta del ovillo, ya que lleva a una red de significados e ideas. En el frente, tiene tallada la imagen de siete guerreros que blanden sus armas. Y, debajo, una frase en inglés antiguo que pertenece aun antiguo poema que conmemora la batalla de Maldon, ocurrida en el año 991, en el que un ejército sajón debió enfrentar a una horda de vikingos. La frase es AND NE FORTHEDON NA, "y que no temieran", parte de la arenga que el líder sajón da a sus hombres antes de la batalla: les dice que no teman ante la muerte, y que tengan coraje.
Morir sin temor era una de las grandes ambiciones de Borges
—Un tema recurrente en Borges, el coraje…
—Absolutamente. Borges, curiosamente, sintió la nostalgia del destino épico de sus antepasados criollos militares. En un poema, lamenta: "No haber caído, / como otros de mi sangre". Y en una conferencia recuerda que su padre y su abuela inglesa "murieron ciegos; ciegos, sonrientes y valerosos, como yo también espero morir". Y luego agrega: "Se heredan muchas cosas (la ceguera, por ejemplo) pero no se hereda el valor. Sé que fueron valientes". Y esa es la clave para comprender este diseño. En la batalla de Maldon, un grupo de sajones, sintiéndose ya vencidos, decide arremeter de todas maneras contra los vikingos, aún sabiendo que no pueden ganar, que los espera la muerte. Deciden luchar hasta el final, sin miedo. Estoremite a la muerte del abuelo paterno de Borges: el coronel Francisco Borges,quien murió heroicamente en la batalla de La Verde, buscando también la muerte para demostrar su honor. Y esa era una de las grandes ambiciones de Borges: morir sin temor. Esta lápida es paradójicamente muy criolla
—¿Es decir que hubo un diseño intencionado de su lápida?
—Así es. Sabemos que Borges recitaba y tenía en mente este poema hacia el final de su vida. Por eso digo que esta lápida es paradójicamente muy criolla, muy argentina, pero de una manera indirecta. Recordemos que Borges tenía dos mandatos ancestrales: el primero, su destino literario, heredado de sus antepasados británicos, los Haslam, unos ingleses a la vez eruditos y excéntricos. El segundo mandato, más asociado con su lado criollo, era el de tener el mismo coraje que sus ancestros criollos y militares. Estos dos mandatos formaron un contraste toda su vida y fueron uno de los motores que lo impulsaron a escribir. Y la lápida de Borges constituye una síntesis de esos dos impulsos: lo criollo representado a través de lo sajón
—Hay un cruce de significados.
—Exactamente. Es una referencia indirecta. Los dibujos y textos de la lápida remiten, a través de un combate sajón y medieval, a los antepasados criollos de Borges, a los compadritos y cuchilleros del barrio de Palermo, a Evaristo Carriego, y a la "secta del cuchillo y el coraje" que fueron tan significativos en su obra. Lo nórdico y lo sajón están directamente emparentados en la obra de Borges con la Argentina. Por eso todo el conjunto es tan apropiado. Borges sentía un profundo cariño por Buenos Aires, pero era a la vez un hombre reservado, y cuanto más cariño sentía por algo, menos probable era que representara o nombrara de manera explícita en sus textos. Así que me parece muy bien que su lápida aluda a la Argentina, al coraje, a Buenos Aires, al Palermo de su infancia, pero de manera indirecta, sutil. Es así como él procedía en sus obras.
—¿Quién eligió los contenidos de la lápida?
—María Kodama, quien le encargó la talla a Eduardo Longato. Y creo que esos contenidos fueron muy bien elegidos: esta lápida es un gran homenaje, ya que plasma muy acertadamente ejes centrales de la vida y la obra de Borges, y los pensamientos que él tenía en el último tramo de su vida. Hay un testimonio interesantísimo de Héctor Bianciotti en el que cuenta que visita a Borges en Suiza, y Borges se pone a recitar el poema de Maldon. Al plasmar la batalla de Maldon en piedra, entonces, la lápida alude a sus anhelos y sus temores, y a líneas fundamentales de su creación literaria. Borges quería morir sin temor, como murió el Coronel Borges, y como murieron también su padre y su abuela inglesa.
—¿Y qué hay del reverso?
—Tiene también tallada una frase: "Hann tekr sverðit Gram ok leggr í meðal þeira bert", que proviene de la Völsunga saga, una serie de relatos que fue escrita en el siglo XIII y significa: "Él toma la espada Gram y la coloca entre ellos desenvainada". Este es a su vez el epígrafe de un cuento de Borges, "Ulrica". Es una referencia al amor. Y debajo hay una talla de un barco que, fue –muy acertadamente- tomado de una piedra vikinga. Ese barco simboliza la eternidad y el viaje final del hombre.
El coraje guerrero era un tema recurrente en Borges. El coraje guerrero era un tema recurrente en Borges
—¿Qué lo llevó a usted a investigar a Borges?—Bueno, yo también tuve una suerte de "abuela inglesa", y me crie también en una biblioteca de libros ingleses. Originariamente estudié informática, egresé del Massachusetts Institute of Technology y estudié inglés antiguo y escandinavo antiguo en Harvard e hice otra maestría, en antropología, en Texas y además soy lingüista, o como me gusta decir a mí, filólogo y me fascina estudiar idiomas, cuanto más extraños, mejor. He estudiado japonés, chino, galés, hebreo, árabe, sánscrito y tantos otros… También me interesan las religiones, las mitologías, todos temas que fascinaban a Borges y aparecen recurrentemente en su obra.
—¿Qué siente al haber realizado este desciframiento?
—Que pude entender mejor a Borges. La lápida, como he dicho, representa los núcleos de su creación literaria. Tuve una confirmación cuando, después de publicar Siete Guerreros Nortumbrios, leí el siguiente texto de Estela Canto:
La herencia manifiesta en Borges era conspicua: su abuela paterna inglesa y su madre. Su abuela inglesa era el mundo; su madre, la voluntad de arraigarse, de ser argentino ante todo. Las dos tendencias estuvieron siempre contrapuestas en él. Y es probable que los entreveros de los anglos[ajones] del siglo X y las riñas de maleantes criollos lo hayan llevado al intento de unificar en un símbolo las dos vertientes más marcadas de su ser.
El símbolo tallado en el frente de su lapida representa magníficamente esta unificación, de una manera sutil, indirecta. Y esto es, como he dicho, muy apropiado. Como decía el mismo Borges en Otras inquisiciones: "Ciertos crepúsculos y ciertos lugares, quieren decirnos algo, o algo dijeron que no hubiéramos debido perder […] esta inminencia de una revelación, que no se produce, es, quizá, el hecho estético".
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Martín Hadis
https://www.infobae.com/cultura/2016/06/14/los-misterios-de-la-lapida-de-borges/
Borges, aun en su muerte, la mera vena
#jorge luis borges#martin hadis#frases#escritos#pensamientos#fragmentos#poesia#literatura#escritores#libros#poemas#literatura universal
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¿Visitaron los vikingos el México precolombino? Las imágenes de hombres blancos en las pinturas murales de Chichén Itzá, en el Templo de los Guerreros, probablemente representen a vikingos: los principales navegantes europeos en la época en la que fue construido el templo
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DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO PAISAJES DE APRENDIZAJE. E1. PERSONALIZACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Las metodologías activas me han llamado mucho la atención últimamente, pero a la vez me dan respeto porque la preparación de las actividades exige tener mucha imaginación y mucho tiempo. Así que con esas ganas y alguna reticencia me he decidido a embarcarme en esta aventura vikinga que es el curso Paisajes de aprendizaje.
El curso nos hace experimentar lo que es un paisaje de aprendizaje. Comenzamos con tres tareas sencillitas, reflexionando sobre nuestras habilidades y dificultades, haciendo una pequeña evaluación inicial y... ¡Anda! Nos encontramos un huevo que tiene...??? Un pequeño dragón que vamos a tener que ir cuidando a base de avanzar en nuestra aventura. !!Es una monada!!
De momento la experiencia está siendo positiva.
¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
A lo largo de mi formación había estudiado a Gardner y la teoría de las Inteligencias múltiples, aunque ahora me ha quedado más claro cómo identificar el tipo de inteligencia de cada persona según sus aficiones o trabajos.
Respecto a la personalización, me ha llamado la atención cómo supone dar un paso más en la atención a la diversidad, dando mayor protagonismo al alumno en la toma de decisiones sobre su aprendizaje y evaluación.
¿Cómo definirías la inteligencia?
Yo la definiría como la capacidad para resolver problemas, realizar actividades, adaptarse a situaciones o desenvolverse en la vida. No es una capacidad única sino que son un conjunto de habilidades que cada uno desarrolla en diferente grado.
¿Reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?
Estaría muy bien aplicar el test que hice en la tarea 2 para verlo de forma más efectiva, pero creo que viendo las materias en las que cada uno destaca es relativamente sencillo. Tengo alumnos con talento para las manualidades, otros que se les da bien la música, otros los deportes. En mi caso suelen tener dificultades en lengua y matemáticas y a veces en los idiomas.
¿Cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias?
Creo que si el diseño universal de aprendizaje se llevara a cabo en su totalidad lo habríamos conseguido. Se necesita formación del profesorado, interés y predisposición hacia el cambio, sensibilización hacia la diversidad del alumnado y recursos personales y materiales para llevarlo a cabo.
Si bien, todos podemos aportar nuestro granito de arena introduciendo metodologías como los paisajes de aprendizaje de forma progresiva en nuestras aulas.
Las tareas que se proponen en el curso nos permiten elegir entre varias actividades obligatorias, y realizar una voluntaria si queremos.
La primera de las obligatorias que elegí fue hacer un podcast reflexionando sobre la enseñanza que recibí y qué hubiera pasado si hubiera sido más personalizada. Evidentemente, creo que hubiera sido más creativa, imaginativa y la motivación habría sido intrínseca. El aprendizaje es más significativo y efectivo. Como voluntaria, publiqué un artículo de César Coll:
La segunda, realicé un test de IIMM que me sorprendió porque acertó bastante. Estos son mis resultados:
LINGÜÍSTICA: 87.5 %
MATEMÁTICA: 75 %
INTERPERSONAL: 75 %
INTRAPERSONAL: 62.5 %
NATURALISTA: 62.5 %
MUSICAL: 50 %
VISUAL-ESPACIAL: 25 %
KINESTÉSICA: 0
La posibilidad de aplicar el test a mis alumnos más mayores no la descarto. Creo que es una forma de adecuar la forma de trabajar con ellos a atender a sus necesidades. Y de conocerles para abordar los contenidos de distintas maneras.
Dentro de la actividad voluntaria, destacaría la infografía sobre cómo trabajar en el aula las distintas inteligencias múltiples:
Y hasta aquí la primera parte de esta aventura. ¡A seguir navegando vikingos!
Imagen de macrovector en Freepik
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¿Qué llevas en tú mochila?
Los vikingos siempre se caracterizaron por ser un pueblo que dominaba el arte de navegar, de explorar, de expandirse en cierto modo...a mi me resulta un pueblo con bastante inteligencia.
Y es que si atendemos a la Real Academia de la Lengua Española (RAE), la inteligencia es desde la capacidad de entender o comprender, la capacidad de resolver problemas, habilidad, destreza y experiencia; hasta el trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.
También puede ser que fueran listos, porque estoy casi convencida de que algunos o muchos vikingos no sabían leer o escribir, pero sin embargo habían desarrollado, y adquirido, herramientas y estrategias para sobrevivir y llevar a cabo sus actividades diarias con un éxito indiscutible.
En el modelo, vamos a llamar, tradicional, la inteligencia estaba relacionada con el rendimiento en actividades que implican gran inversión de recursos cognitivos (atención, memoria, razonamiento, funciones ejecutivas...); sin tener en cuenta la aplicación en otros ámbitos de estas capacidades o más bien la incapacidad del sujeto para otras cosas.
Poco a poco se va poniendo el foco en la funcionalidad y la aplicación de las habilidades en otros aspectos y ámbitos más allá de las cognitivas, considerando a este como un complemento necesario pero no el centro; lo que se viene considerando las inteligencias múltiples.
El "Proyecto Zero", surge como germen del origen de la investigación sobre las inteligencias múltiples, fruto de la curiosidad filantrópica de un mecenas, Gardner junto con otros colegas de Harvard empiezan a estudiar la posibilidad de los potenciales neuronales de los sujetos y para sorpresa descubrieron que hay inteligencia más allá de lo puramente cognitivo. Estableciendo una clasificación de 12 tipos de inteligencias en función de los potenciales de cada uno, y es que genios son desde Emilia Pardo Bazán, Greta Thunberg, Nina Simone hasta Simone Biles, todas ellas figuras más que destacables en campos tan diversos como la literatura, música, deporte o defensa del medio ambiente. Al igual que tantas otras por mencionar que se nos quedan fuera, pero ese será otro post...
Pero, si todos consideramos genios a Messi y a Hawking, ¿por qué en nuestro día a día en el aula nos empeñamos en dar el mismo menú para todos?
Dejando aparte la normativa y el corsé legislativo, pocos (aunque cada vez más, por suerte), somos los que nos atrevemos a salir de la cueva e investigar sobre otras formas de enseñar para poder dar respuesta a las diferentes formas de aprender que tienen nuestros alumnos.
La escuela como elemento que ofrece aprendizajes esenciales, de los que cargas en tú mochila de la vida. Deberíamos cargar a nuestros alumnos de habilidades, de capacidades, de experiencias y herramientas que les fueran útiles, que les sirvieran no para superar un curso, un ciclo o un nivel, sino para salir al mundo y poder sobrevivir, ser vikingos.
Para poder adaptarnos a nuestros alumnos es imprescindible que nosotros también seamos más flexibles, conscientes de que no todos necesitamos el mismo menú y saliendo de nuestra zona de confort, para aceptar que no somos buenos en todo, pero que podemos ser buenos en poder dar a cada uno la oportunidad de ser bueno en lo que es. Aprovechar las fortalezas de nuestros alumnos para enriquecer y reforzar las de los demás.
La tecnología nos permite poder realizar un aprendizaje más diverso y funcional, las herramientas existen, hay que saber usarlas y gestionarla.
Es hora de conocer y aprender a usar todo nuestro poder, pero todo gran poder, conlleva una gran responsabilidad.
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¡Hola, buenos días, humanidad! 🌍 ¡Feliz martes! 💪🌟🚀🏆🌈📈🌱🌞🎯🌺 Hoy os regalo la imagen de Stryn. Ubicada en el corazón de Noruega, es una localidad que te atrapará con su belleza natural y su rica historia. Situada en el extremo interior del Nordfjord, Stryn se caracteriza por sus imponentes montañas, glaciares majestuosos y cascadas vertiginosas. El glaciar Briksdal, una lengua de hielo que se desprende del glaciar Jostedalsbreen, es uno de los lugares más emblemáticos del municipio.
Además de su belleza natural, Stryn también alberga una interesante historia vikinga. En el pueblo de Vik se encuentra el Centro Vikingo, un museo al aire libre donde podrás descubrir cómo era la vida en la época vikinga.
Vida consciente 🌟
Si te encuentras en mitad de una racha adversa en la que poco (o más bien nada) te sale bien, y estás empezando a perder la esperanza de que tu situación mejore, no te inquietes. Sobre todo, trata de mantener la calma. De vez en cuando, en mitad de todos esos horribles días que vives, tendrás uno bueno. Un gran día, incluso. Asegúrate entonces de conservarlo bien en tu memoria. Mantenlo guardado en un bolsillo feliz y a salvo de toda contaminación negativa, porque ese gran día es crucial para ti, y ello, aunque vuelvas al siguiente a la fatal rutina de siempre. Ese día te enseña que existen y existirán días mejores. Que la vida nos puede deparar adversidad, pero también nos da placer y alegría. Que nos puede golpear, pero también acaricia. Y que todo se equilibra más tarde o más temprano.
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Runas Vikingas y sus Propiedades Mágicas: Desentrañando los Misterios de la Adivinación Nórdica
En el vasto mundo de la mitología nórdica, las runas vikingas emergen como un sistema de escritura y adivinación lleno de enigmas y significados ocultos. Estas antiguas letras grabadas en piedra o madera eran utilizadas por los vikingos como un medio para comunicarse, transmitir mensajes y buscar orientación en la vida cotidiana y las batallas. Pero más allá de su uso escrito, cada runa posee propiedades mágicas que han sido veneradas por siglos en la espiritualidad nórdica y que siguen cautivando la imaginación de la cultura popular actual.
Descubriendo las Runas Vikingas: El Alfabeto Futhark
El alfabeto rúnico, conocido como Futhark, consiste en 24 runas, divididas en tres grupos de ocho, llamados Aett. Cada Aett se asocia a una deidad o concepto cósmico y lleva consigo un conjunto particular de energías y significados. Las runas no solo representaban sonidos, sino que también se vinculaban a fuerzas de la naturaleza y elementos arquetípicos.
Las Propiedades Mágicas de las Runas Vikingas
Cada runa posee su propio simbolismo mágico y puede ser utilizada con fines adivinatorios, protectorios o para invocar poderosas energías. A continuación, presentamos algunas de las runas vikingas más destacadas y sus propiedades mágicas:
Fehu (ᚠ): Representa la riqueza, la prosperidad y el ganado. Es considerada una runa de abundancia y éxito material.
Ansuz (ᚫ): Conectada con el dios Odín, Ansuz representa la sabiduría, la inspiración y la comunicación divina.
Raido (ᚱ): La runa del viajero, Raido simboliza el movimiento, el cambio y la aventura. También representa el camino del destino.
Kenaz (ᚲ): Es la runa del conocimiento, la creatividad y la claridad mental. Puede ser utilizada para iluminar situaciones complicadas.
Algiz (ᛉ): Conocida como la runa de protección, Algiz representa la defensa contra el mal y la conexión con lo divino.
Sowilo (ᛊ): Simboliza el sol y la victoria. Es una runa de poder, energía positiva y éxito.
Gebo (ᚷ): Representa el intercambio de regalos y el equilibrio en las relaciones. Es la runa del compromiso y la generosidad.
Tiwaz (ᛏ): Conectada con el dios Tyr, Tiwaz representa el coraje, el honor y el sacrificio. Es la runa del guerrero.
Estas son solo algunas de las runas vikingas con sus significados mágicos, pero cada una contiene un amplio abanico de interpretaciones y simbolismos que han sido estudiados y venerados por siglos.
El Uso de las Runas en la Adivinación
La práctica de la adivinación con las runas se conoce como "tirada de runas". Los vikingos buscaban orientación en momentos importantes de sus vidas, y se cree que las runas podían revelar respuestas de los dioses o del destino. En la actualidad, la adivinación con runas sigue siendo practicada por muchos espiritualistas y amantes de la mitología nórdica.
El Resurgimiento de las Runas en la Cultura Popular
Con el creciente interés en la mitología nórdica y la cultura vikinga en la cultura popular, las runas han experimentado un resurgimiento en la sociedad contemporánea. Desde joyería con símbolos rúnicos hasta tatuajes inspirados en estas letras antiguas, las runas vikingas han capturado la atención de muchos que buscan conectarse con su legado ancestral y adentrarse en la magia del pasado.
En conclusión, las runas vikingas son mucho más que un antiguo sistema de escritura. Son portadoras de una magia ancestral que ha trascendido los siglos y sigue inspirando a aquellos que buscan sabiduría, protección y guía en su vida. A través de sus enigmáticos símbolos, las runas nos invitan a explorar la riqueza y profundidad de la espiritualidad nórdica, manteniendo viva la magia de esta fascinante tradición.
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Los vikingos estuvieron en América del Norte hace 1,000 años y, gracias a una tormenta solar, los expertos pueden confirmarlo 👇
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