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Narración,gamificación y digitalización del P.A.

En este momento del curso, y después de haber terminado mi P.A., estoy sorprendida por todas las ideas nuevas que me han surgido.

En esta fase, mi punto de partida ha sido el mapa de empatía y  mis alumnos, ya que a través de esta actividad y de uno de los módulos que imparto, Empresa e Iniciativa Emprendedora, en la que me habían hablado de sus intereses hacía los videojuegos, me di cuenta de como todo iba a encajar en la digitalización de mi paisaje de aprendizaje. 

Me hizo reflexionar sobre como les atrae y les engancha todo lo que sea juego y digital,  y ahí es donde se me encendió la bombilla sobre mi narrativa:un videojuego.

Uno de los proyectos que están llevando a cabo en esa materia, es precisamente una empresa de coaching sobre técnicas de juego del video juego, League of Legends.Las técnicas de narración las había utilizado , en alguna ocasión , al presentar estos  proyectos a través de elevator pitch, pero nunca a través de esta técnica.

Fue así como se me ocurrió dar vida a mi paisaje de aprendizaje , gamificando las actividades a través de  insignias como esta  :

Me puse manos a la obra con la aplicación propuesta, no conocía otra , GENIALY , y después de varios tutoriales empecé a crear mi paisaje.

No ha estado exento de dificultades, pues era la primera vez que lo utilizaba y al principio se me hizo un poco cuesta arriba pues no sabía manejar con soltura la aplicación.

Le encuentro muchísímas ventajas , muchas posiblidades, opciones , e incluso si no tienes una temática planteada , hay muchos paisajes ya creados e infinidad de plantillas , elementos, recursos que poder aplicar .

Creo que he encontrado un filón para motivar a los alumnos , llevando a  cabo la personalización que todo proceso de aprendizaje debería tener. Es cuestión de observar, de dejarles exponer sus intereses y encontrar las narrativas que den sentido a cada uno de los paisajes.

Aquí incluyo mi primer paisaje de aprendizaje que sin duda es muy mejorable ,  pero es un punto de partida en esta nueva metodología para enseñar. 

https://view.genial.ly/5ddfba2d5132af0f00de889d/presentation-mi-paisaje-de-aprendizaje-league-of-legends

Poco a poco , reconociendo las historias o narrativas en las que muestren interés los alumnos, iré diseñando diferentes paisajes con los que mejorar mi proceso de enseñanza.

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DIARIO,CONECTA CURRICULUM Y EVALUACIÓN

Hola a todos de nuevo , mi punto de partida es el curriculum, lo que nunca debemos perder de vista como eje principal de toda nuestra labor, cada una de nuestras unidades didácticas están trabajando una selección de contenidos , criterios de evaluación,  que deben estar estructurados bajo el rigor del curriculum.

Para ello, hay que organizar  los diferentes itinerarios de aprendizaje y fijar los porcentajes de calificación de cada tarea.En realidad,la mayoría de las actividades planteadas en mi P.A, son actividades que ya venía realizando pero no con el soporte ni legalidad que le da la conexión curricular. 

En esta fase, me han surgido ideas nuevas , sobre todo en cuanto a evaluación se refiere, planteando distintas alternativas que dan respuesta a las diferentes inteligencias múltiples de mi alumnado y trabajando los distintos niveles de taxonomía.

Hay que acercar la evaluación al proceso de aprendizaje para dotarlo de coherencia   detectando  los aspectos positivos de los alumnos y las debilidades para reforzarlos.

Con este nuevo enfoque he comprobado que muchas de las actividades ya las he puesto en práctica en el aula , pero sin el conocimiento de esta conexión entre las IIMM y la taxonomía de Bloom en el  que los alumnos  desarrollan la habilidad para resolver problemas en diferentes paisajes , personalizando su aprendizaje.

En cuanto a las herramientas de evaluación, se pueden incluir en mi paisaje algunas técnicas que ya pongo en práctica en el día a día  ;

- Rúbricas, En el módulo de FOL llevamos a cabo una actividad anual llamada los lunes laborales, en la que los alumnos analizan una noticia de actualidad laboral.  Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.

También he diseñado rúbrica para las presentaciones de los alumnos al resto de compañeros, esta herramienta se puede introducir en mi paisaje en diferentes actividades de las que he diseñado.

-Porfolio . Los alumnos recogen los  trabajos  ordenados de forma cronológica, en una carpeta o fólder, que recopila información para su  evaluación. Realizan un proyecto empresarial , con diferentes subplanes y todos los trámites de creación de empresas , recogidos en el porfolio. 

Ambas técnicas se pueden incluir en el paisaje de aprendizaje , con diferentes actividades a las propuestas.

Como muestro a continuación , he incluido la evaluación en mi paisaje de la siguiente manera :

A medida que vaya trabajando con las herramientas facilitadas en este curso , espero avanzar en el diseño de diferentes paisajes e introducir nuevas formas de evaluar conectadas a todos los elementos curriculares. 

Como reflexión , decir que me encuentro en el punto de partida , adquiriendo nuevas estrategias que me  puedan facilitar llegar de la mejor manera posible a todos mis alumnos , cada uno con sus  peculiaridades e intereses....espero conseguirlo..... 

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DIARIO DE APRENDIZAJE II

Hola de nuevo a todos ,

Este bloque ha sido muy novedoso para mi, he conocido la teoría de las inteligencias múltiples, que viene a dar respuesta a la personalización de la educación , ya que cada uno de nuestros alumnos, posee un arma poderosa que le puede hacer brillar en ese ámbito. Por otro lado laTaxonomia de Bloom nos ofrece seis niveles de pensamiento  de menor a mayor complejidad, con el que generar una matriz de actividades, desde las más sencillas a las más complejas que demuestren lo aprendido .

La conexión entre la teoría de las IIMM y la taxonomía de Bloom nos da lugar a un abanico de posibilidades metodológicas, que da respuesta a la diversidad del alumnado.

Mi expericencia de aprendizaje ha sido muy positiva y enriquecedora, ya que tiene una aplicación práctica en la metodología,  diseño de actividades y en la categorización del proceso de evaluación.

Aquí os dejo mi “rap” con el que además de aprender me reí un montón al crearlo:

Desde el punto de vista de la viabilidad de esta herramienta, mi opinión es que es muy útil y una vez aprendido el diseño de la matriz , cada alumno irá efectuando aquellas actividades que se adapten tanto a sus diferentes inteligencias como al nivel de pensamiento requerido en dicha actividad.

Aquí os muestro mi matriz de aprendizaje:

Es uno de los posibles instrumentos que dan respuesta tanto a las peculiaridades de cada alumno, como a la diversidad que nos emcontramos en cada aula , donde hay “ multiplies inteligencias “ por cada uno de nuestros alumnos. La matriz  entre Taxonomía de Bloom e Inteligencias múltiples es un instrumento de programación con el que  crear distintas actividades, un paisaje de aprendizaje que,nos permite llegar a todos nuestros alumnos.

 La inteligencia marca la forma de cada actividad,  tipo de materiales, libros , gráficos , tablas, creaciones musicales , rompecabezas.... y  los niveles de pensamiento  de Bloom, nos marcan  el objetivo  de la actividad y su posterior evaluación.

Por último, concluir que este abanico de actividades y dirigiendo nuestra enseñanza de esta manera, podremos llevar a cabo una personalización en el proceso de aprendizaje en el que se enfatice en aquellos aspectos e inteligencias mas destacables en cada individuo, ahora bien, en cuanto a los reqerimientos , debemos disponer de mucha información a cerca del alumno, conocer sus preferencias , intereses y objetivos , para su formación integral.

SIgo insistiendo , en que no se deberia sobrepasar la ratio de alumnos por aula para poner en práctica todo lo aprendido en esta fase de conocimiento.

Un saludo

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DIARIO DE APRENDIZAJE

Hola a todos los que tengáis ocasión de leer este post, una vez finalizado el bloque de personalización voy a contaros mi reflexión. 

Como punto de partida he visto que es  necesario adaptarse a las diferencias individuales de nuestros  alumnos, adaptarnos  a los intereses,gustos  y necesidades de cada uno de ellos. Se trata de dar un mayor protagonismo al alumno , haciéndole participe de su aprendizaje. Diseñar diferentes actividades con diferentes objetivos, debemos dejar atrás  el modelo de la mera transmisión de información y ayudar a nuestros alumnos a saber que quieren aprender , como hacerlo , en definitiva , que aprendan a  aprender.

Para ello, hay que llevar diferentes ritmos , hay que detectar las diferentes habilidades, cual es su inteligencia predominante y adaptar nuestros contenidos y actividades a esas inteligencias  para dar respuesta a cada uno de nuestros alumnos.

Despúes de haber realizado el test de inteligencia múltiples y haber ahondado sobre el tema, me he planteado la pregunta ¿ Qué es la inteligencia ?

He llegado a la conclusión, de que nacemos con una inteligencia innata , pero a lo largo de la vida y a través de entrenamiento , podemos desarrollar capacidades e inteligencias que nos ayuden no solo a ser bueno en matemáticas o lengua, sino a tener la capacidad de afrontar todos los retos que se presenten con más recursos, como  mejoras en las relaciones interpersonales. Creo que es importante aplicar la teoría de las inteligencias múltiples para potenciar las capacidades individuales de nuestros alumnos.

Como critica constructiva, diré que tanto para reconocer en el alumnado estas diferentes inteligencias, que las tienen, así como dar respuesta desde el aula una vez identificadas, es necesario tener más tiempo individualizado para cada uno de ellos, con grupos tan numerosos como treinta y cinco  alumnos por aula , como tengo, se hace bastante más difícil primero, identificar en cada alumno sus inteligencias , y segundo dar respuesta a todas ellas. Aún así , reconozco en muchos de mis alumnos sus capacidades e intentos adaptar ritmos, actividades, objetivos a todos ellos.

Como síntesis final , para dar respuesta a esta diversidad de alumnado , realizamos en clase , presentaciones en grupo , utilización de blogs, juegos colaborativos para trabajar en equipo  , personal branding ...

En definitiva, que el alumno sea capaz de procesar la  información y conocimientos sin la necesidad de una demanda  por parte del profesor, creo que solo así se aprende a aprender.