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Diario de J.Baron B.
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Compartimos y nos despedimos
Pensamiento computacional en el aula con Scratch.
https://create.piktochart.com/output/34173424-compartimos-y-nos-despedimos
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Memoria del proyecto
Memoria del proyecto “Parking inteligente con Scratch y Arduino”
https://docs.google.com/presentation/d/1Z4RjRn7CBFr5U5L8MrXGW 0e5PORlsSYhVGkEpCyPnzE/edit?usp=sharing
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Canvas del proyecto para aprender programando.
“Pensamiento computacional en el aula con Scratch”
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Algoritmo “Tortilla de patatas”
https://drive.google.com/file/d/1uH60n7PbuQAaM38O2axxNXagxGkALnvZ/view?usp=sharing
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¿Qué papel jugamos en nuestra interacción con la tecnología?, ¿somos consumidores, esclavos, creadores en potencia? Nuestros alumnos: ¿piensan dentro del aula?, ¿les capacitamos para pensar y crear o les entrenamos para producir y consumir?
Hoy en día, creo que somos unos consumidores en potencia y también unos esclavos ya que sin quererlo nos lo van imponiendo agentes externos con los que convivimos en el día a día.
A los alumnos intentamos capacitarlos para pensar y crear pero también es verdad que no sé si lo hacemos de forma correcta, ya que a veces cuesta que se involucren y se motiven. Veo necesario conocer y trabajar el contenido de este curso para ver que aplicar y donde mejorar para atraer a mi alumnado en esas capacidades.
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¿Nos presentamos?...esta es mi aportación
http://my.visme.co/projects/vdy76kxz-untitled-project
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¿Comenzamos?
Empiezo este nuevo curso de Scratch con la intención de poder aplicar nuevas ideas y herramientas en mis clases de Tecnología.
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Crítica 3x1... mi experiencia en eTwinning.
Aspectos que me han gustado:
-La flexibilidad en las entregas, las sugerencias y rápidas respuestas e intervenciones del tutor.
-Uso de la videoconferencia para conocer los potenciales de la herramienta y la interacción realizada entre algunos compañeros y el tutor.
-El uso de rúbricas en las evaluaciones y las coevaluaciones.
Aspecto a mejorar en futuras ediciones:
-Ofrecer como fechas de realización de este tipo de cursos los meses de Junio y Julio también, ya que son períodos con menor carga de trabajo lectivo y permitiría un mejor aprovechamiento y participación.
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Mejoras y aportaciones a mi proyecto eTwinning:
https://drive.google.com/file/d/1i9097UUlTyaodl6svEQ3bPuN5VOZfa69/view
-Concretar cómo y cuándo hacer grupos reducidos internacionales y como interaccionan entre ellos.
-Potenciar el uso de actividades atractivas de presentación y videoconferencia entre los alumnos del proyecto.
Me parece interesante trabajar este proyecto en el aula, por la posibilidad de aprender a trabajar de forma colaborativa y intercambiar ideas y experiencias entre centros y/o países. Su realización práctica dependerá profesionalmente de mi continuidad o no en el centro educativo en el que actualmente ejerzo, cuestión esta que se resolverá en las próximas semanas. En cualquier caso, sea un proyecto u otro considero interesante y muy a tener en cuenta etwinnear en un futuro muy cercano.
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El uso de la videoconferencia en eTwinning me parece muy importante, ya que permite la comunicación con otros docentes y otros centros tanto de España como de Europa. Además esta herramienta a través de eTwinning Live incluye utilidades muy interesantes como el intercambio de ficheros, la realización de encuestas “on line” o la grabación del evento para poder ser escuchado posteriormente. Es realmente útil y potente y además ofrece seguridad, calidad y fluidez en la comunicación siendo muy estable en su funcionamiento.
¡¡¡MUY RECOMENDABLE!!!
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El aprendizaje colaborativo
https://twinspace.etwinning-training.net/14362/pages/page/67453
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Proyecto eTwinning
Datos generales:
Título: Electrotecnia.
Edad: 16 a 18 años.
Etapas: ESO. Bachillerato. Ciclos formativos electricidad-electrónica.
Áreas: Física, Tecnología, Tecnología industrial, Electrotecnia.
Duración: 1 curso escolar.
Objetivos:
-Diseñar, elaborar y compartir un conjunto de prácticas de taller, ya sean de montaje, o mediante el uso de aplicaciones de simulación.
-Las prácticas deben ser de fácil aplicación y deben facilitar el aprendizaje de la materia en sus diferentes etapas y áreas.
-Trabajar las competencias de comunicación, de investigación, la digital y la personal y interpersonal.
-Permitir una fácil comunicación entre profesores y alumnado para establecer citas, realizar consultas, enviar mensajes, cooperación o envío de información y ficheros empleando herramientas digitales como: Doodle para acordar citas o reuniones, Skype o Adobe Connect para realizar videoconferencias, chat o foros en Twinspace para el envío de mensajes “on line”, o bien Google Drive para compartir ficheros o documentos.
-Dar a conocer el proyecto en el exterior, a través del boca a boca entre familiares y amigos, de la web del centro, de la web del Ayuntamiento de nuestra población, de revistas locales, de emisoras de radio y, a través de eTwinning, informando del proyecto en inglés, con la colaboración del departamento de idiomas de nuestro centro educativo.
Proceso de trabajo:
-Organizar la creación de grupos de trabajo de 2-3 alumnos durante un curso escolar para trabajar en este proyecto.
-Cada grupo debe elaborar, al menos, dos prácticas por evaluación, acorde con los contenidos tratados durante la misma.
-De las dos prácticas a elaborar una, al menos, debe realizarse conjuntamente con otro grupo de otro centro, ya sea del mismo país, o bien, de otro país europeo, que colaboren o acepten participar en este proyecto.
-Realzar la importancia de la originalidad y la innovación en la realización del trabajo.
-Las prácticas deben realizarse en documento digital escrito, en formato LibreOffice o PDF. También se admiten a modo de presentación, o bien, como vídeo tutorial en formato MP4.
-Determinar el espacio de entrega para su evaluación.
-Determinar el espacio compartido donde ubicar los trabajos realizados tras su aprobación previa.
-Preparar y enviar a todo el personal implicado en este proyecto un documento de evaluación final vía web, que nos permita obtener un información clara y concisa de la valoración que ha obtenido nuestro proyecto.
Resultados esperados:
-Implicar al alumnado en la participación y creación de ejercicios prácticos.
-Promover la comunicación, cooperación y trabajo grupal con alumnos de otros centros, incluso de otros países europeos que acepten dicho reto, para enriquecer y dar un valor añadido a los trabajos realizados.
-Obtención de un conjunto diverso de prácticas útiles para compartir y aplicar en posteriores etapas y áreas relacionadas con la materia.
-Conclusiones de los resultados de la evaluación final del proyecto realizado, con el fin de poder preparar futuras mejoras, en el caso de repetir dicho proyecto en cursos posteriores.
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Mis primeros pasos en eTwinning me están mostrando la posibilidad de conocer a muchos docentes de diferentes áreas, proyectos y el entorno de trabajo y la forma de colaborar o compartir. Hasta el momento todo me parece interesante y atractivo. En el futuro espero encontrar y aportar ideas de como aplicar al aula trabajos cooperativos con otros centros y docentes en proyectos o trabajos que se nos puedan ocurrir.
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¿Qué quiero cambiar en el aula? Innovación en clase.
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