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Conclusión:

Lo más significativo que pude sacar sobre esta materia fue que al momento de diseñar situaciones de aprendizaje, evaluar a los alumnos, verificar que habilidades, conocimientos, actitudes, aptitudes y valores están adquiriendo, es necesario saber los gustos, necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje que presentan, porque si no será un gran reto lograr aprendizajes significativos en ellos. debido a que el docente no impone que se aprende, si no que ayuda, es un guía para lograr concretar o favorecer nuevos aprendizajes en los niños.

Igualmente algo muy importante es proporcionarles en todo momento una retroalimentación de lo que ellos están logrando aprender, como lo están haciendo y como pueden mejorar, es implicar en todo momento al estudiante en sus procesos de aprendizaje, lo que favorecerá lograr en ellos aprendizajes más significativos. 

Por lo que me comprometo ha: 

·         Considerar todos los agentes de la evaluación durante mi planificación de actividades y a la hora de evaluar.

·         No perder de vista las metas y objetivos del plan de estudios del nivel preescolar.

·         A crear y aplicar mínimo una estrategia de evaluación por situación de aprendizaje, en donde se refleje lo que los alumnos andan logrando.

·         Implementar y considerar las necesidades, ritmos de aprendizaje, intereses y gustos de mis alumnos al momento de planear las clases.

·         Fomentar círculos de intercambio de experiencias con otros colegas docentes.

·         Evaluar en todo momento, antes, durante y al finalizar las situaciones de aprendizaje.

·         A variar los instrumentos de evaluación que implemento con los estudiantes.

·         A buscar estrategias que permitan una retroalimentación más directa con los alumnos, sobre los avances que van logrando.

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Reflexión final, de la asignatura de “Evaluación para el aprendizaje”.

Al comenzar con esta asignatura, pensé que se iba a centrar a los instrumentos de evaluación, no tenía idea a todo los demás aspectos que se iban a considerar en esta materia, siendo sincera si fue algo un poco retador para mí como docente el desempeñarme en esta asignatura, debido a que una de mis áreas de mejora en mi práctica educativa, definitivamente es la evaluación.

Por ejemplo, fue un gran reto el poder elaborar la situación de evaluación, debido a que nunca había realizado una estrategia de evaluación, o mínima no tan formal como la que nos solicitaron diseñar, lo que se debe a que en el nivel de preescolar si es algo poco común hacerla o no se realiza de manera tan detallada como en otros niveles, porque los niños a esta edad aún están desarrollando ciertas habilidades que se necesitan en las estrategias de evaluaciones más convencionales como cuadros sinópticos, exámenes, organizadores gráficos, etc., por lo que si fue un reto o una situación problema, que se me presento.

Sin embargo fue un reto que considero que pude afrontar, debido a que investigué, me informé y contrasté ideas con compañeros sobre los términos que desconocia como el de las estrategias de evaluación, para poder tenerlo más claro y lograr ajustarlo al nivel de preescolar.

Esta materia me dejo varias y diversas enseñanzas, por ejemplo que evaluar no solo se puede hacer a través de los instrumentos de evaluación y que no solo se realiza al terminar una situación de aprendizaje, debido a que la evaluación es permanente y pertinente, se realiza durante todo el ciclo escolar y existen otras formas de evaluar aparte de los instrumentos, como las estrategias de evaluación.

Cabe mencionar que evaluación por competencias para mi significaba que se evaluaba que competencias eran las que adquirían los alumnos durante el trascurso escolar, ahora eso podría decir que lo cambiaria un poco debido a que ya puedo entender que implica más que eso, por ejemplo es la forma en la cual los docentes crean actividades que les permitan a los alumnos demostrar que habilidades, capacidades, actitudes y valores demuestran y pueden usar, para poder resolver dichas actividades, que deben ser retadoras o de situaciones problemas, en las cuales los alumnos puedan demostrar los conocimientos que tienen y favorecer en ellos aprendizajes significativos en todo momento.

Igual quiero mencionar las cosas que no desconocía, pero si no consideraba al momento de evaluar o durante mi práctica docente, por ejemplo en lo personal solo aplicaba en la mayoría de las ocasiones un agente de la evaluación que era la heteroevaluacion, no consideraba utilizar otras, lo que no era lo más propicio debido a que se deben contemplar todos los agentes de la evaluación y a mi parecer el que más se debe aplicar debido a que te permite rescatar las áreas de mejora o fortalezas de tu practica educativa es el de la coevaluación.

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Dejo este vídeo, que me ayudo a aclarar más, la diferencia entre estrategia e instrumento de evaluación. 

Dando a comprender la finalidad de cada una.

Estrategia de evaluación: técnicas y métodos, que le permiten al profesor poder verificar el aprendizaje que va desarrollando o adquiriendo el alumno. Lo que permite orientar las acciones de la evaluación. 

Instrumento de evaluación: procedimientos que utiliza el maestro para obtener información del aprendizaje del alumno. ejemplo: lista de cotejo, rubricas o escalas estimativas. 

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¿Qué es una estrategia de evaluación?

En lo personal es algo que se me complicó entender, hasta que buscando en fuentes fidedignas, pude encontrar la siguiente definición:

Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).

Por lo tanto lo que los autores quieren dar entender, es que una estrategia de evaluación es las técnicas y recursos que los profesores utilizan para poder valorar el aprendizaje del alumno, es lo que les permite verificar que tanto conocimiento o habilidades a desarrollado el estudiante, con lo que respecta del aprendizaje o competencia que se les quiera enseñar. 

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La evaluación ha sido un elemento externo a la actividad de aprender. Se la ha considerado y se la considera, tanto desde las perspectivas cualitativas como cuantitativas, como un medio por el que valoramos un aprendizaje y, a partir de los datos obtenidos, se inician nuevos aprendizajes o, si es necesario, se realizan actividades de recuperación.

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Reflexión de la quinta sección.

Durante el transcurso de las actividades de esta semana, me pude percatar que como docente presento muchas áreas de mejora con lo que respecta a la evaluación.

Para empezar lo primero será afrontar el reto que tengo al tener que diseñar estrategias de evaluación. Es algo que en el nivel de preescolar si es algo un poco difícil, debido a que a esta edad los alumnos no son capaces de realizar las estrategias comunes como los organizadores gráficos.

Por lo que tengo que buscar e implementar acciones que me permitan poder aprender a diseñar estrategias  de evaluación adecuadas y pertinentes para la edad de mis alumnos.

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Vídeo que ayuda a comprender la evaluación desde el enfoque formativo. 

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Debido a que para mi es algo novedoso lo que son las estrategias de evaluación, decidí ponerme a investigar un poco sobre el tema y encontré este libro que las explica muy bien, les dejo el link: 

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf

Libro: “Las estrategias e instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo”.

Libro que ayuda a comprender y diferencias las estrategias y las técnicas de evaluación. 

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Los tipos de evaluación que los docentes deben de considerar:

-La diagnostica en la cual se rescatan los conocimientos previos que los alumnos tienen, para detectar sus necesidades y áreas de mejoras con las cuales se deben trabajar. 

-La formativa o de proceso, que es la que valora de manera permanente como los alumnos van adquiriendo los aprendizajes, que esta funcionando, que hay que re tomar y lo que se debe mejorar, para lograr la obtención de los aprendizajes. 

-La sumativa o final, es la que arroja los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el educando logró adquirir al concluir un ciclo escolar. 

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Cuarta sesión:

Durante esta clase al estar trabajando pude percatarme que como docente me faltan desarrollar muchas habilidades al momento de evaluar, no quiere decir que no tenga habilidades, lo que pasa es que son pocas o muy limitadas, al estar realizando la tarea de autoevaluación, pude rescatar que me falta conocer mas estrategias de evaluación e implementar en mi practica educativa todos los agentes de evaluación, debido a que suelo recaer mucho en el mismo que es el de la heteroevaluación.

Pude llegar a la conclusión de que me falta dominar más el tema de la evaluación, sé que en mi nivel es un poco más complicado este tema, pero he de buscar fuentes bibliográficas e información que me permitan dominar un poco más, para favorecer siempre mejores aprendizajes en mis alumnos. 

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Aspectos que los docentes 👩‍🏫👨‍🏫 se deben de plantear lograr e implementar a la hora de evaluar, los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 🤓

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Los agentes de la evaluación qué utilizó en mi práctica diaria: En la tercera sesión de la clase “aprendizaje para la evaluación”, pude rescatar que es importante considerar necesario implementar y considerar diversos aspectos a la hora de evaluar, por ejemplo los agentes de la evaluación, como docente frente a grupo tengo que expresar que no siempre considero todos estos agentes, debido al nivel en el que trabajo que es el preescolar, no es muy común que aplique una coevaluación, por la edad de mis alumnos, sin embargo reflexionando más a fondo creo que este tipo de agente evaluativo lo establecería con las docentes de otros grupos por ejemplo en el consejo técnico escolar, creo que sería importante considerar o aplicar este tipo de agente con mis estudiantes, para poder saber sus perspectivas sobre el trabajo educativo diario. El tipo de evaluación que manejo de manera diaria sería la evaluación formativa, debido a que constantemente tengo que ver y valorar los aprendizajes que van adquiriendo los niños. Pienso que cada docente debería de considerar poder implementar de manera constante todos los agentes de la evaluación en su práctica educativa. Cabe mencionar que esto es una labor un poco complicada, pero que al final valdrá la pena, debido a que de verdad se podría rescatar los verdaderas capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes de que los estudiantes están logrando, pero lo más importante es cómo lo están haciendo y como tú docente los estás ayudando.

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Como se debe evaluar?

Como docente frente a grupo sé que la evaluación es un tema un poco extenso y en ocasiones difícil de aplicar en él aula, debido a qué hay factores que influyen al momento de evaluar, cómo pueden ser el nivel educativo, el contexto, las características de cada estudiante, etcétera. Pero si algo he comprendido en esta sección de la clase de evaluación para el aprendizaje es que como maestra debería de considerar ciertas características de la evaluación al momento de implementarla con mis alumnos, como son tener presente en todo momento, los agentes de la evaluación, la principal para mi perspectiva sería la de la autoevaluación de la práctica docente, para poder favorecer de la manera más conveniente los aprendizajes en los alumnos, seguidamente sería la coevaluación para saber si se están logrando los aprendizajes en los alumnos, por medio de una correcta práctica educativa que fomente el logro de esas habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes, claro sin descuidar en ningún momento la evaluación que se le hace a cada estudiante, para saber cómo están avanzando en los procesos de aprendizaje, cabe recalcar que todo eso va de la mano y se debe implementar todo al mismo tiempo, a través de criterios y objetivos claros que se desean alcanzar con los estudiantes. También algo que es de suma importancia realizar, para favorecer una buena evaluación en el aula es aclararle a los estudiantes que es lo que se espera que ellos logren y se desea que aprendan, guiándolos en todo momento y teniendo una constante retroalimentación de los procesos de aprendizaje con cada alumno, para detectar sus áreas de mejora y fortalezas que están manifestando.

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Conclusión de la clase

Al iniciar la clase estaba muy consiente que la materia estaba enfocada a entender la importancia y el proceso de la evaluación de los aprendizajes, pensaba que solo era comprender por medio de un instrumento los avances o aprendizajes que se querían evaluar en los estudiantes. Sin embargo durante el transcurso de la clase entendí que no solo implicaba eso, debido a que también existe la necesidad de considerar todos los factores que influyen como las planeaciones, la forma de enseñanza, la manera en que los alumnos aprenden, el contexto, las necesidades de cada estudiante, los recursos, todo eso permite entender la manera en que los alumnos van a ir adquiriendo los aprendizajes, cabe mencionar que si es importante que desde el momento en que se planea se debe considerar los objetivos y metas que se van a querer lograr en los estudiantes, pero también es necesario tener en cuenta todos los factores que van a influir en la clase. Algo que creo que es muy importante de igual manera es la relación que existe entre el docente-alumno, debido a que si existe una buena relación de confianza y respeto el estudiante se sentirá más predispuesto a querer aprender.

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Aspectos relevantes que me representan: Soy Marina Herrera 💁🏼‍♀️, tenngo 24 años 👀, trabajo para la SEP, en el nivel preescolar 👩‍🏫, me considero una persona que tiene sus metas muy bien establecidas y que las está alcanzando poco a poco, con mucho esfuerzo, dedicación y perseverancia 💕. Gustos: me encanta viajar, ir al cine, comer, salir a bailar, estar con familia y amigos ☺️, algo que me destaqué sería que soy una persona muy inteligente, dedicada y sociable 😉.