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LECTURA CRÍTICA, TIPOLOGÍAS TEXTUALES Y DERECHOS DE AUTOR

HÁBITOS DE ESTUDIO, MOTIVACIÓN Y ESTRÉS ESTUDIANTIL EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

INSPECCIÓN

El objetivo principal de este artículo se basa principalmente en las dificultades que tuvieron los estudiantes de instituciones de educación superior a lo largo de la pandemia COVID-19. cabe destacar que en marzo del año 2020 fue donde inició todo, cosa que nadie esperaba y tampoco se tenía certeza de que pasaría después de esto. Por esta razón el aislamiento social, la ansiedad y la depresión fueron las principales preocupaciones experimentadas por los estudiantes durante la PANDEMIA. 

debido a la llegada del COVID-19 el 28 de febrero del 2020, la secretaría de salud Mexica (país en el que se enfoca el estudio) tomó acciones inmediatas con el objetivo de reducir la velocidad de su propagación en la población cambiando el modelo pedagógico de la educación presencial a un modelo totalmente digital. por ello decidió hacer un estudio en para descubrir cuál era la percepción de los estudiantes sobre su rol como estudiantes virtuales (cabe resaltar que que antes de la pandemia todos estaban acostumbrados a la presencial y desde que inició el COVID-19 todo esto cambió dando un giro de 360° no solo a sus vidas sino también como estudiantes). Este nuevo contexto educativo influye en sus emociones y sentimientos dentro de su proceso formativo.

La Metodología de este estudio se presentó exclusivamente el piloto del instrumento que permita obtener información que explicara la la situación de los universitarios en relación con la modalidad virtual y en especial sobre el rol que cumplian sus habitos de estudios, motivaciones y condiciones de estrés; realizándose con 318 estudiantes entre un rango de edad de 18 a 25 años inscritos en nivel de licenciatura de diferentes extractos socioeconómicos dando un resultado de:

80.7% está desacuerdo que los hábitos de estudios son esenciales para un buen desempeño académico.

65.9% señaló que a menudo utiliza técnicas de estudio que facilitarán su aprendizaje.

73.8% considera que la forma en que los profesores hacen llegar nuevos conocimientos influyen en su motivación.

64.7% está de acuerdo que el apoyo que brindan los docentes es muy importante.

Este resultado permitió conocer la percepción de los estudiantes universitarios en relación a su rol como estudiantes en modalidad virtual en todo el sentido especialmente en sus hábitos de estudio y situación emocional. 

La “cuarentena o gran confinamiento” y la globalidad de esta enfermedad, sumada a las condiciones de interconectividad por medio de las redes sociales y los diversos medios tecnológicos han puesto en evidencia las desigualdades socioeconómicas y los rasgos de incertidumbre del qué pasará. considerando que la educación es un derecho fundamental y esencial para ejercer los demás derechos de los que son titulares las mujeres y los hombres por lo que refiere la educación es todos sus niveles y tipos se ha visto afectada, encerrada y atada en el contexto de la pandemia que afectó al mundo. por esa razón Boaventura de SOusa Santos (2020) señala que se trata de una crisis grave y aguada, donde “la cuarentena no solo hace más visible, sino que también refuerza la injusticia, la descriminacion, la exclusión social y el sufrimiento inmerecido que provocan”. 

Cabe destacar que la modalidad virtual era algo que se venía ofertando desde hace algunos años en la educación a través de diversos modelo, sin embargo debemos tener en cuenta que nadie estaba preparado para tomará clases online, y que los profesores y alumnos se les complica esta nueva modalidad. de igual forma esto dio lugar a grandes preocupaciones dad la posibilidad de que se generaría un periodo de vulnerabilidad que promueva el abandono académico a gran escala. Esto conllevo el inicio de un desarrollo eficaz para la buscar identificar rutas y elementos que faciliten el aprendizaje en momento de gran demanda y necesidad académica.

PREGUNTAR Y PREDECIR

¿Es posible que una de las afectaciones de los estudiantes en cuanto al método digital era porque no tenían acceso a un dispositivo para aprender en línea?

Para empezar podemos decir que si ya que una de las mayores dificultades en la configuración del espejo del aula virtual era el uso de la videoconferencia como espejo del aula presencial. fueron muy evidentes las diferentes modalidades y más aún entre el medio rural y el urbano, entre zonas industriales y de mayoría indigena e.t.c. Estas diferencias potenciaron la exclusión y el riesgo educativo en aquellas personas de bajos recursos, obstaculizando el ejercicio ciudadano de la libertad o derecho a la educación.

Otro de los puntos fundamentales, fue el punto de conexión humanizado entre docente-alumno, en este sentido, Maldonado et al., (2020) explica que es necesario interactuar con los docentes, comprendiendo la situación por la que estos atraviesan, tomando asimismo en consideración la diversidad de sus contextos y posibilidades socioeconómicas. 

Los estudiantes a nivel institucional sin importar su clase social necesitan poder tener la posibilidad y no solo esto sino que también los planteles educativos y entes gubernamentales puedan brindarles la facilidad para que su aprendizaje sea óptimo y más adelante su situación sea totalmente diferente. Cabe destacar que nadie estaba preparado para COVID-19 pero tampoco podemos negar que esto afectó a la población de bajos recursos que no contaban con facilidad de algún dispositivo electrónico y mucho menos que contasen con conectividad a alguna red de internet.

¿Qué tan estresante fue la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 para los estudiantes?

Según el artículo, más de la mitad de los encuestados estuvo de acuerdo que el apoyo que dan los profesores es un aspecto muy importante para su motivación. El proceso de aprendizaje para ellos es esencial para un buen desempeño y la situación emocional del estudiante, sobre esta línea de las emociones que experimentan sólo el 50.5% experimenta emociones positivas pero solo el 59% las experimenta de manera negativa. siendo así ellos estuvieron de acuerdo que sus emociones influyen en su proceso de aprendizaje indispensable de la modalidad que se encuentren se presencial o virtual. Cabe destacar que cuando inició la pandemia para cada uno de los estudiantes, docentes y planteles educativos no fue fácil ya que como hemos mencionado anteriormente absolutamente nadie estaba preparado para estos cambios radicales no solo en sus estilos de vida sino también también en el modelo educativo en el que venían todos acostumbrados.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Artículo de estudio (2021)… HÁBITOS DE ESTUDIO, MOTIVACIÓN Y ESTRÉS ESTUDIANTIL EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

Maldonado,  G.,  de  los  Ángeles,  M.,  Stratta, A.,  Barrera, A.  y  Zingaretti,  L.  (2020).

La  educación  superior  en  tiempos  de covid-19.  Análisis comparativo México Argentina.  Revista  de  Investigación en    Gestión    Industrial,    Ambiental, Seguridad y  Salud  en  el  Trabajo, 35-60.

Sousa Santos, Boaventura de (2020), La cruel pedagogía  del  virus,  Buenos  Aires, clacso, consultado el 23 de octubre de 2020.