ukljucise-blog

[ukljucise-blog]

#uključise jer, važan je pristup

,,Tim učenika koji je predstavljao školu iz koje dolazim tokom obuke je, odmah po povratku, prezentovao svoj rad Đackom parlamentu, a zatim smo otvorili i javni konkurs  za vršnjake edukatore. Ideja je da izaberemo i obučimo 15 edukatora do početka naredne školske godine, kako bi svako odeljenje prvog razreda dobilo svog vršnjackog edukatora. U međuvremenu, timovi koji već postoje u školi, radiće u svojim oblastima i istovremeno podučavati druge učenike. 

Kod nas u školi najveći problem je loša materijalnoj situacija učenika kao i nedovoljna postignuća u nastavi, upravo zbog toga ćemo vršnjačku podršku razvijati u tim pravcima. Naime, učenici koji su u Projektu Sprečavanje osipanja učenika iz obrazovnog sistema, u zavisnosti od razloga zbog kojeg su izloženi riziku, uglavnom imaju u svojim individualnim planovima mere koje se odnose na vršnjačku podršku. Na nivou škole kontinuirano organizujemo aktivnosti radi poboljšanja materijalnog položaja učenika ( kao na primer prikupljanje odeće, knjiga, priredbe u dobrotvorne svrhe, prodajne izlođbe učeničkih radova, rad u đačkoj zadruzi..). Takođe, sa rizikom se borimo i tako što imamo vršnjačke timove koji pružaju podršku u učenju, ali i u vannastavnim aktivnostima. Smatramo da je ovo dobar put jer težimo da zajedno dodatno motivišemo učenike i doprinesemo smanjenju osipanja mladih iz obrazovnog sistema.’’

Jasmina Lazin, koordinator tima Politehnicke škole iz Kragujevca. 

[ukljucise-blog]

Nastavnik + učenik = Tim

,,Smanjiti drop out, a povećati osećanje dobrodošlosti učenika u školu, osećanja pripadanja, zajedništva i zaštićenosti u školi ‘’

Lovorka Dragojlović Jović je koordinator TPO Vladičin Han i pedagog škole, a na obuku o vršnjačkoj podršci došla je kako bi zajedno sa nastavnicima i učenicima više poradila na temama poput antidiskriminacije, razbijanja stereotipa, poboljšanja dobrobiti učenika u školama i sprečavanja osipanja učenika, kao i razvoju novih mehanizama koji direktno utiču na smanjenje drop out-a.

,,Uglavnom smo vršnjačke probleme rešavali standardnim procedurama (vaspitnim razgovorima sa pedagogom, odeljenjskim starešinama, direktorom, a ukoliko to ne bi dalo željene efekte, primenjivali smo zakonom popisane vaspitno-disciplinske mere),’’ kaže Lovorka i objašnjava da sada, nakon obuke ,,mnogo nade polažemo na pomoć vršnjaka, vršnjačku medijaciju, podršku - a to će, nadamo se, uticati na povećanje redovnosti pohađanja nastave, a time i na poboljšanje školskih postignuća.’’

Dok nastavnici tragaju za novim, metodogloškim pristupom kako bi se zajedno sa mladima suočili sa vršnjačkim problemima, Julka Erić, učenica, pomaće nam da saznamo i njihovu stranu priče - šta je to što zaista muči mlade i odvlači ih da priđu nastavniku, zatraže pomoć, a zatim ga zajedno i reše?

Julka kaže da je veliki problem, koji je zastupljen u skoro svim školama, omalovažavanje mišljenja i stavova učenika od strane profesora. 

,,Zato što mi imamo malo godina i nemamo pravo da njima govorimo,’’ objašnjava ona. ,, Tu je i podsmevanje tome da mi možemo bilo kakvu zrelu i ispravnu odluku o pitanjima koja se tiču zajednice i društva. Mislim da na ovome mora dosta da se radi jer je to nešto što nam zaista smeta’’ , kaže Julka.

Prva dva dana obuke nastavnici i učenici su radili odvojeno kako bi, trećeg dana, zajedno izradili plan aktivnosti za Vršnjačku podršku u svojoj školi.

( Julka ) Kroz ovu obuku smo radili i na samorazvoju i uvideli koliko streotipi i predrasude mogu da osiromaše naše društvo. Kao j da nas ostave bez mnogih ljudi ( njihovog prisustva, mišljenja, ideja u našem društvu), bez ljudi koji bi nam mogli pomoći u raznim problemima, bez prijatelja koje, možemo steći... A, ako je do ovog zaključka došlo nas tridesetoro, od nas nauči još tridesetoro itd. Onda smo mi uradili veliku stvar. 

( Lovorka ) Zbog toga i nismo bili u mogućnosti da iskoristimo sve prednosti vršnjačke podrške, benefite koje sobom donosi.  Mislim da je pružanje vršnjačke podrške prava dopuna individualizovanim merama koje sprovodimo u okviru naših IPPO-a, a koje su već dale pozitivne efekte u toku ove školske godine, što sve zajedno vodi realizaciji postavljenih projektnih ciljeva našeg projekta "Sprečavanje osipanja učenika iz obrazovnog sistema Republike Srbije"; Smanjiti drop out, a povećati osećanje dobrodošlosti učenika u školu, osećanja pripadanja, zajedništva i zaštićenosti u školi.

[ukljucise-blog]

Zbog čega je važno podeliti iskustvo i čuti kolege

Šest mentora, deset direktora, sto nastavnika: jedan cilj

Nakon regionalnih obuka najvažnije je kako i koliko su doprinele razrešenju potencijalnih problema. Ovoga puta, tokom tri obuke, u fokusu su bile teme individualizacija nastave i ocenjivanje.

Direktorka OŠ ,,Jovan Jovanović Zmaj’’ iz Surdulice, Danijela Milić, ocenjuje ovakav vid okupljanja važnim ,,jer s jedne strane imamo dobru organizaciju i vođenje od strane mentora, a s druge strane čitavu lepezu različitih iskustava ljudi koji rade u različitim sredinama, sa različitom decom, ali ipak svina jednom te istom zadatku i sa istim ciljem da nam u neko dogledno vreme sva deca budu uključena u obrazovni sistem i steknu obrazovanje u skladu sa mogućnostima.’’

Ali, to nije sve. ,,Rad mentora je od velike važnosti i podrška timu za realizaciju aktivnosti u okviru projekta. Sama činjenica, da uvek u svakom trenutku ,imamo nekog kome se možemo obratiti i ko će nas usmeriti i osnažiti da istrajemo puno znači, kako i na koji način preduzeti neophodne mere da se napuštanje školovanja svede na minimum’’, objašnjava Danijela.

Kako kaže mentorka Katarina Stanić ,,ovakav način organizovanja obuke je veoma podsticajan i motivišući za učesnike. Na obuci u Surdulici, u delu koji se tiče individualizacije nastave, nastavnici su zajedno došli do predloga konkretnih načina osmišljavanja nastave učenicima kojima je potrebna različita forma podrške.''

Saša Glamočak, mentor Politehničke škole u Kragujevcu, kaže da su ,,sa jedne strane, mentori su zaduženi za određene škole i to je veoma korisno jer mentor ostvaruje neposredniji kontakt sa školskim timom za sprečavanje osipanja, može da prati procese u školi i na vreme ponudi svoje predloge za unapređivanje, a škola uvek ima potreban oslonac i „adresu” na koju se uvek može obratiti. Sa druge strane, saradnja u mentorskom timu omogućava mentorima kvalitetnije odgovore na različite izazove koji se pojavljuju. Jedna od oblika mentorskog rada su i posete mentorskih timova školama i zajednički rad više mentora sa jednom školom.’’ Sašine utiske smo imali prilike da čujemo nakon prve regionalne obuke u Vrbasu.

Direktorka Danijela ističe da ,,zahvaljujući dobroj organizaciji, metodologiji, uz stalnu podrškumentora, razmenu iskustava između škola i veliku aktivnost članova Tima, Projekat je pomogao da nastavnici i škola prepoznaju faktore rizika, urade planove podrške, iskoriste resurse lokalne zajednice i na taj način se osnaže u prevenciji osipanja učenika. Nastavnici i mi u školi uopšte smo sigurniji da ono što radimo i daje’’.

Ono što znamo, u šta verujemo i što ćemo zasigurno uraditi jeste da nikako nećemo prestati da osluškujemo potrebe škole, kolektiva, učenika i porodica jer to je jedini način da zajedno budemo koram bliže cilju: smanjenju drop out-a odnosno, da na vreme prepoznamo i sprečimo ran odlazak mladih iz procesa obrazovanja. #uključise

#dropout #obrazovanje #važnoje

[ukljucise-blog]

...pokazalo se da je učenicima i učenicama tokom učešća u ovom projektu bilo jako važno ukazano poverenje, podrška koju su dobijali, kao i pažnja kojom su bili okruženi. Istakli su da su teme za obuku dobro izabrane i da se nadaju da će i dalje u ovom procesu imati podršku mentora.

Saša Glamočak, mentor 

Prva od tri regionalne obuke održana je u OŠ ,,Bratstvo jedinstvo’’ u Vrbasu, za timove iz tri škole koje učestvuju u projektu: timove iz OŠ Bratstvo jedinostvo, Srednje stručne škole ,,4. juli’’ iz Vrbasa i tim Tehničke škole ,,23. maj’’ iz Pančeva. 

Saša Glamočak, mentor Politehničke škole u Kragujevcu, govori nam kako je bilo u Vrbasu, zbog čega su važna ovakva okupljanja ali i zbog čega su se Individualizacija nastave i ocenjivanje izdvojile kao teme na koje je potrebno dodatno obratiti pažnju:

,,Sa jedne strane, mentori su zaduženi za određene škole i to je veoma korisno jer mentor ostvaruje neposredniji kontakt sa školskim timom za sprečavanje osipanja, može da prati procese u školi i na vreme ponudi svoje predloge za unapređivanje, a škola uvek ima potreban oslonac i „adresu” na koju se uvek može obratiti. Sa druge strane, saradnja u mentorskom timu omogućava mentorima kvalitetnije odgovore na različite izazove koji se pojavljuju. Jedna od oblika mentorskog rada su i posete mentorskih timova školama i zajednički rad više mentora sa jednom školom.

Obuka je pripremljena na osnovu iskustava stečenim u radu sa školama i uočavanja oblasti u kojima je potreba podrška školama. Mentori koji u ovom projektu podržavaju rad škola imaju priliku da dobro upoznaju školu i da, zajedno sa školom, otkriju na koji način se u školi može uspostaviti sistem koji bi pomogao u borbi protiv napuštanja škole. Obuka koja se bavi individualizacijom i ocenjivanjem pripremljena  je da bi se nastavnici i škole podržali u ovim važnim i osetljivim pitanjima za njihov svakodnevni rad sa decom. 

Učesnici su se bavili strategijama prilagođavanja nastave u radu sa učenicima i učenicama iz osetljivih grupa, postupcima planiranja individualizacije nastave kroz izradu plana časa u inkluzivnom odeljenju; obnovili su znanje o tome šta je osnovna svrha ocenjivanja, zašto je važno poštovati određene principe pri ocenjivanju i razmenili iskustva o planiranju praćenja i ocenjivanja učenika i učenica i korišćenju različitih metoda, tehnika i postupaka u praćenju i ocenjivanju.

Indivudalizacija nastave je takođe prilika da nastavnik obogati svoj nastavnički repertoar, ali ne treba zaboraviti da svi učenici imaju korist od individualizacije nastave. Na primer, ukoliko je jedan od načina prilagođavanja nastave nekom učeniku ili grupi učenika korišćenje vizuelnog predstavljanja sadržaja (crteži, simboli, mape) od toga će korist imati svi učenici jer ovakav način predstavljanja sadržaja pogoduje svima. Takođe, individualizacija nastave nam pomaže u tome da postavimo realnije zahteve pred naše učenike i učenice i omogućimo svima da ostvare napredak. Praćenje i ocenjivanje učenika je veoma složen i osetljiv posao, gotovo uvek predstavlja veliki izazov za nastavnike.

Šta je osnovna svrha ocenjivanja?  - Da se unapredi proces učenja i zbog toga je posebna pažnja na ovoj obuci bila posvećena pitanju formativnom ocenjivanju. Dobro i kvalitetno praćenje i ocenjivanje zahteva da učenici budu upoznati sa kriterijumima i načinom ocenjivanja, da se učenici prate kontinirano i da se primenjuju različite metode praćenja i ocenjivanja, da nastavnik radi sa njima na razvijanju veština samovrednovanja i vršnjačkog ocenjivanja, da se izbegne diskriminacija, da se uvaže individualne razlike i napredak učenika. Posebno je istaknuto koliko nam je važno da se ocenom prati napredovanje učenika i da se uoči svaki pomak i kako pohvala i motivacija utiču na učenike i učenice kojima je potrebna dodatna podrška. Pored toga, bilo nam je važno da bavimo i načinima podsticanja i praćenja razvoja međupredmetnih kompetencija, odnosno znanjima, veštinama i stavovima važnim za osposobljavnje učenika za aktivno učešće u društvu, profesionalni i lični razvoj.’’, objašnjava Saša.

Naravno da nam je važno da čujemo ‘zaključak’ i sumiran utisak mentora koji je zadužen za veliku školu- učesnicu u Projektu; nakon prve regionalne obuke, Saša ističe: 

,,Svi učesnici bili su veoma aktivni, iznosili lične  iskustva, pokušavali zajedno da poboljšaju određena rešenja. Posebno su istakli priliku da kolege i koleginice iz osnovnih i srednjih škola razmene iskustva. Naglasili su da se pokazalo da je učenicima i učenicama tokom učešća u ovom projetku bilo jako važno ukazano poverenje, podrška koju su dobijali, kao i pažnja kojom su bili okruženi. Istakli su da su teme za obuku dobro izabrane i da se nadaju da će i dalje u ovom procesu imati podršku mentora.

Ovaj projekat – uz korišćenje odgovarajuće metodolgije za istraživanje i prikupljanje podataka i osmišljenu podršku koja izlazi u susret zahtevima škola, kroz mentorsku podršku, različite obuke, podršku u opremanju škola nastavnim sredstvima, razmenu iskustava među školama – uspeo je da pomogne školama da izgrade sistem za sprečavanje osipanja u školama, da izgrade i osnaže školske timove koji se ovim bave, da ih pomogne da prepoznaju moguće rizične situacije za određenu decu,  pripreme individualne planove podrške i povežu se sa važnim akterima u lokalnoj zajednici. Iskustva stečena u projektu treba iskorstiti da se taj sistem održi, da se školama pruži dodatna podrška i da tako ostvarimo naš zajednički cilj – da nam deca ostaju u školi i imaju priliku da steknu kvalitetno obrazovanje’’, ističe Saša. 

Naredne nedelje očekuju nas još dve regionalne obuke: 17. marta u Surdulici i 18. marta u Kraljevu. Zamisao je da regionalni pristup obezbedi lakšu organizaciju i manje trošenje sredstava kako bi ceo mentorski tim održao obuke iz navedenih oblasti (individualizacija i ocenjivanje). 

#uključise #dropout #obrazovanje

[ukljucise-blog]

Regionalne obuke

Kada mentorski tim prepozna potrebu i predloži rešenje:

Za deset škola zaduženo je šest mentora, shodno veličini i potrebi škole. Oni su ti koji nose i jačaju Projekat na lokalu, koji poznaju kulturu i život škole iznutra i koji imaju priliku da dobro upoznaju školu i da, zajedno sa školom, otkriju na koji način se u školi može uspostaviti sistem koji bi pomogao u borbi protiv napuštanja škole.

Obuke su regionalne i , kao što sam naziv kaže, organizovaće se po regionima -  na jugu, severu i u centralnoj Srbiji. Regionalne obuke su proizvod inicijative da se više zajedničkih sastanaka i obuka organizuje u okviru projekta, sa ciljem da obradi specifična tema i time ona unapredi na nivou škola.Ideja je da mentori, kao osobe koje su vas najviše pratile tokom sprovođenja projekta, sprovedu obuke o temama za koje smatramo da su za škole najvažnije, a među kojima su se izdvojile individualizacija i ocenjivanje. 

#uključise #dropout #obrazovanje

[ukljucise-blog]

Mogu li nove tehnologije motivisati mlade da ostanu u školi?

Predstavnici dve škole koje su deo Projekta ,,Spečavanje osipanja očenika iz obrazovnog sistema Republike Srbije’’ učestvovale su na događaju ,,Nove tehnologije u obrazovanju’’, konferenciji i sajmu posvećenom upotrebi informaciono-komunikacionim tehnologijama u obrazovanju.

Na sajamskom delu događaja, za štandom Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Ministarstva trgovine, turizma i telekomunikacija i Tima za socijalno uključivanje i smanjenje siromaštva Vlade Republike Srbije, više od 50 učesnika i nastavnika iz osnovnih i srednjih škola je prikazalo praktičnu upotrebu IKT u učionici. 

Politehnička škola iz Kragujevca i Srednja stručna škola ,,4. juli'' iz Vrbasa predstavile su kako nove tehnologije u rukama nastavnika mogu pomoći da se učenici dodatno aktiviraju i zadrže u obrazovno-vaspitnom sistemu. Svoje prezentacije, nastavnici pomenutih škola, prikazali su u okviru sesije ,,Uticaj novih tehnologija na sprečavanje osipanja učenika iz obrazovnog sistema''. 

Srednja stručna škola ,,4. juli'' iz Vrbasa je predstavila načine na koji, uz pomoć korišćenja novih tehnologija i inovativnim pristupom nastavi, preventivno reaguje kada je u pitanju osipanje učenika, dodatno motivišući svoje učenike da redovno pohađaju  nastavu. Politehnička škola iz Kragujevca je govorila o upotrebi novih tehnologija u cilju unapređenja saradnje sa roditeljima, ističući prednosti korišćenja elektronskog dnevnika.

 (pogledajte Program aktivnosti štanda )

Za učešće na konferenciji prijavilo se više od 5.000 učitelja, nastavnika, univerzitetskih profesora, direktora škola, roditelja, kao i predstavnika privrednog i nevladinog sektora iz više od 20 zemalja.

Cilj učešća na ovom događaju je da bliže upoznamo javnost sa Projektnim aktivnostima kroz razmenu iskustva i razgovor sa učesnicima Projekta. “Nove tehnologije u obrazovanju” organizuje British Council u saradnji sa Britanskom ambasadom u Beogradu, Timom za socijalno uključivanje i smanjenje siromaštva Vlade Republike Srbije, Ministarstvom prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Ministarstvom trgovine, turizma i telekomunikacija, Centrom za promociju nauke, Privrednom komorom Srbije, Stalnom konferencijom gradova i opština, kompanijom Skills i drugim partnerima.

#novetehnologije #dropout #uključise #obrazovanje #unicef

[ukljucise-blog]

O projektu

Cilj projektа je dа doprinese smаnjenju osipаnjа i rаnog nаpuštаnjа škole dece i mlаdih kroz uspostаvljаnje i sprovođenje mehаnizаmа zа rаnu identifikаciju dece u riziku od osipаnjа, reаgovаnje i reаlizаciju efikаsnih merа prevencije i intervencije nа nivou škole. 

Projekat se sprovodi u 10 izаbrаnih redovnih osnovnih i srednjih školа, а аktivnosti su usmerene nа smаnjivаnje stope osipаnjа u izаbrаnim školаmа kroz testirаnje merа zа prevenciju osipаnjа, kаo i osnаživаnje kаpаcitetа školа zа sаmostаlno kreirаnje i sprovođenje politikа u ovoj oblаsti. 

Ciljnа grupа projektа su decа pod rizikom od osipаnjа iz obrаzovnog sistemа i njihovi roditelji, svа ostаlа decа u školi, nаstаvnici, lokаlnа zаjednicа i relevаntne ustаnove (centri zа socijаlni rаd, lokаlne sаmouprаve, itd.), orgаnizаcije civilnog društvа, а koristi od njegove reаlizаcije će imаti i širа društvenа zаjednicа. 

Zbog čega baš u ovih 10 škola?

Izbor škola za učešće u projektu izvršen je na osnovu sledećih kriterijuma:

Odgovarajući ljudski kapaciteti koji mogu biti uključeni u realizaciju projekta na nivou škole 

Broj učenika pod rizikom od osipanja 

Motivisanost svih zaposlenih u školi da učestvuju u projektu, što podrazumeva: 

a. spremnost i zainteresovanost da kroz različite obuke prodube svoja znanja i unaprede kapacitete i time doprinesu poboljšanju kvaliteta obrazovanja za sve učenike u školi;

b. spremnost i zainteresovanost da osmisle, realizuju i prate ostvarivanje mera koje će doprineti boljoj identifikaciji učenika pod rizikom od osipanja; 

c. spremnost da se unapredi saradnja sa roditeljima i lokalnom zajednicom;

d. spremnost da redovno prisustvuju konsultacijama kao i drugim aktivnostima koje će biti organizovane tokom procesa sprovođenja projekta;

e. posvećenost procesu redovnog prikupljanja podataka neophodnih za praćenje i evaluaciju projekta.

Iskustvo u saradnji sa lokalnim partnerima - predstavnici opština, lokalne kancelarije za mlade, lokalne NVO, centri za socijalni rad, interresorna komisija itd.

#uključise #obrazovanje #dropout