#Instituto Educativo Superior Indígena
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Presentaron documental de Educación Intercultural Bilingüe
#Jujuy #Educación | Presentaron documental de #EducaciónInterculturalBilingüe
El Ministerio de Educación presentó el documental “La Educación Intercultural Bilingüe y sus trazos en la historia: una mirada desde Jujuy”.El documental desarrollada en el marco del proyecto “Proceso de construcción de la Educación Intercultural Bilingüe en la Provincia de Jujuy: desde sus orígenes hasta la actualidad”, estuvo a cargo de la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)…
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#Andrea Bellone#Consejo de Organizaciones Aborígenes de Jujuy#Cristina Martínez#docente indígena#Documental#Educación Intercultural Bilingüe#EIB#ENERC#Escuela Nacional de Experimentación y Realización Cinematográfica#Instituto Educativo Superior Indígena#Lorena Montes#Mario Acho#NOA#Otilia Subia#pueblos indígenas#Roy Easdale
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Tequixquiac - Contexto Social, económico y cultural de Tequixquiac Estado de México
En este capítulo exploraremos el contexto social, económico y cultural del municipio de Tequixquiac, ubicado en el Estado de México. Tequixquiac es una tierra de gran riqueza histórica y cultural, que ha sido habitada por diversas comunidades a lo largo de los siglos. Además, es un territorio con una gran importancia económica, gracias a su ubicación estratégica en el centro del país y a su diversidad de recursos naturales.
En este capítulo, analizaremos cómo la historia y la cultura de Tequixquiac han influido en su desarrollo social y económico. También exploraremos la situación actual del municipio, desde el punto de vista demográfico, económico y cultural, y describiremos algunos de los principales retos y oportunidades que enfrenta la región.
Contexto social
Tequixquiac es un municipio ubicado en el Estado de México, en el centro del país. Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), la población del municipio de Tequixquiac es de aproximadamente 56,000 habitantes (censo 2020), con una tasa de crecimiento anual del 0.9%.
La mayoría de la población de Tequixquiac es de origen mestizo, aunque también existen importantes comunidades indígenas, principalmente otomíes, que han habitado la región desde hace siglos. Además, en los últimos años se ha registrado un aumento en la población de migrantes, principalmente procedentes de estados vecinos como Hidalgo y Querétaro.
La población de Tequixquiac se distribuye en varias comunidades, siendo las más grandes la cabecera municipal, San Bartolo, San José Ithó, y San Antonio Tlayacapan. La mayor parte de la población se dedica a actividades agrícolas y ganaderas, aunque también existen sectores económicos en crecimiento, como la industria y el turismo.
En cuanto a la educación, Tequixquiac cuenta con diversas escuelas y centros educativos, tanto públicos como privados, que ofrecen educación desde preescolar hasta nivel superior. Además, la cultura y las tradiciones son un elemento fundamental de la vida en Tequixquiac, lo que se refleja en la celebración de diversas festividades a lo largo del año, como la fiesta de San Bartolo, la feria del maíz, y la festividad de la Candelaria, entre otras.
Contexto Económico
La economía de Tequixquiac se basa principalmente en la agricultura y la ganadería, siendo los cultivos más importantes el maíz, la cebada, el trigo, la alfalfa y el nopal, así como la producción de leche y carne. Además, en los últimos años se ha registrado un crecimiento en el sector industrial y en el turismo, gracias a la inversión del gobierno municipal en la creación de infraestructura y la promoción de la región.
El gobierno municipal de Tequixquiac ha invertido en la construcción de parques industriales y en la promoción de programas de apoyo a emprendedores y pequeñas y medianas empresas. Además, se han llevado a cabo proyectos para el mejoramiento de la infraestructura turística, como la creación de rutas y circuitos turísticos y la promoción de actividades y festividades locales.
En Tequixquiac, existen diversos tipos de negocios, entre ellos se encuentran pequeñas y medianas empresas, comercios locales, tiendas de abarrotes, talleres mecánicos, restaurantes, cafeterías, bares y hoteles. También existen empresas grandes que se dedican a la producción de alimentos, productos químicos y materiales de construcción.
Contexto Cultural
El nombre "Tequixquiac" proviene del náhuatl "Tequixquitl" que significa "lugar de tequesquite" y "C" que significa "lugar". El tequesquite es un mineral de origen salino que se utilizaba en la época prehispánica para la elaboración de alimentos y para curar diversas enfermedades.
La cultura en Tequixquiac es muy rica y diversa, debido a la gran cantidad de pueblos indígenas que habitan la región. La presencia de estas comunidades se refleja en la celebración de diversas festividades, como la fiesta de San Bartolo, la feria del maíz y la festividad de la Candelaria, entre otras. Además, existen diversas tradiciones locales, como la elaboración de artesanías de barro y textiles, y la práctica de la medicina tradicional.
En cuanto a su patrimonio cultural, Tequixquiac cuenta con diversas iglesias y monumentos históricos, entre los que destacan la Iglesia de San Francisco, construida en el siglo XVI, y la Iglesia de San Bartolo, construida en el siglo XVIII. Estas iglesias son testigos de la presencia de los franciscanos en la región y del sincretismo religioso que se dio durante la época colonial.
Otro monumento importante es el Centro Ceremonial Otomí, ubicado en la comunidad de San José Ithó, que fue construido para honrar a los dioses y a la naturaleza, y que hoy en día es un importante sitio turístico y cultural.
En Tequixquiac también se pueden encontrar diversos museos y centros culturales, como el Museo Comunitario Tequixquiac, que alberga una colección de piezas arqueológicas y arte contemporáneo, y el Centro Cultural Tequixquiac, que ofrece diversas actividades culturales y artísticas para la comunidad.
En resumen, Tequixquiac es una región rica en cultura e historia, que se refleja en sus iglesias, festividades, monumentos y demás aspectos culturales. Su patrimonio cultural es una muestra del sincretismo religioso y la diversidad étnica y cultural que han marcado la historia de esta tierra a lo largo de los siglos.
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Turno ANSES Para las Becas progresar
¡Hola que tal!. En este nuevo artículo vamos a tocar el tema de las becas progresar que otorga el gobierno nacional. Como ya sabrá, ó por si aún no lo sabe, le proporcionaremos la información más relevante a cerca de este programa y lo que debe hacer para que pueda adquirir su beca con éxito.
Pero antes, para no perdernos en el tema que nos interesa vamos a dejar claro de que tratan las becas progresar más que nada por si
no está muy aprovechado con el programa.
¿Qué son las becas progresar de la ANSES y que objetivos tienen?
Las becas progresar no es más que un programa integral de becas educativas, con el fin de acompañar a los estudiantes argentinos en todo los niveles de formación durante su periodo académico a través de incentivos económicos e importantes estímulos personales que le permita a su vez poder avanzar en los estudios hasta finalizarlos.
El objetivo de estas becas es fortalecer el ingreso, la permanencia y el egreso de los alumnos equiparando todas y cada una de
las becas educativas del gobierno nacional.
¿Cuántos tipos de becas progresar existen?
Hasta el momento existen cuatro tipos de becas progresar que son las siguientes:
Progresar obligatorio
Progresar superior
Progresar enfermería
Progresar trabajo
¿Cuáles son los requisitos para aplicar a una?
En el caso de la beca progresar nivel obligatorio necesitará contar con los siguientes requisitos:
Ser ciudadano de argentina o en su defecto si es una persona extranjera debe contar con residencia legal de dos años mínimo en el país y aportar DNI. Ser estudiante regulado en una institución educativa. Deberá tener entre 16 y los 24 años cumplidos.
Se extenderá hasta los 35 años de edad a las personas que tengan hijos menores de 18 años que pertenezcan a hogares monoparentales. No tendrán limite de edad las personas: trans, indígenas, discapacitadas o personas refugiadas. Los ingresos familiares de los jóvenes tienen que ser menor a 3 salarios mínimos, vitales y móviles
Progresar nivel superior requisitos:
Ser una persona argentina o extranjera con residencia legal mínimo de 5 años en el país y contar con DNI.
Ser alumno regulado en una institución educativa.
Tener entre los 17 y 24 años de edad.
Estudiantes avanzados en la carrera pueden tener hasta 30 años de edad.
Los estudiantes de enfermería no tienen limites de de edad.
Sin edad limite para las personas, trans, indígenas, discapacitadas o refugiadas.
Los ingresos familiares de los jóvenes tienen que ser menor a 3 salarios mínimos, vitales y móviles.
Progresar enfermería requisitos:
Ser argentina, naturalizada o extranjera con residencia legal mínimo de 5 años en el país y tener DNI.
Ser una persona mayor de 17 años de edad al cierre de la convocatoria respectiva, sin limites de edad.
Los ingresos familiares de los jóvenes tienen que ser menor a 3 salarios mínimos, vitales y móviles
Debe ser egresado del nivel y no tener materias pendiente en el momento de su inscripción
Estudiar o ingresar a estudiar en institutos de educación técnica superior de gestión privada inscriptas en PRONAFE.
Progresar trabajo requisitos:
Ser argentina, naturalizada o extranjera con residencia legal mínimo de 2 años en el país y tener DNI.
Debe tener entre 18 y 24 años de edad cumplidos.
Para las personas trans, indígenas, discapacitadas o refugiadas no existe limites de edad.
Los ingresos familiares de los jóvenes en su totalidad tienen que ser menor a 3 salarios mínimos, vitales y móviles.
¿Cuál es el monto de pago en progresar?
Para que conozca los montos de pago que tienen en progresar le vamos a enseñar la lista con toda la información. (Esta lista de montos la hemos adquirido desde la web pública gubernamental que lleva acabo estos trámites).
NIVEL
MONTOS
Progresar trabajo
$7.400
Obligatorio
$7.400
Superior – Universitario – Ingresante
$7.400
Superior – Universitario – 1er y 2do año
$7.400
Superior – Universitario – 3er y 4to año
$7.400
Superior – Universitario – 5to año
$7.400
Superior – Terciario – Ingresante
$7.400
Superior – Terciario – 1er y 2do año
$7.400
Superior – Terciario – 3er y 4to año
$7.400
Superior – Renovantes estratégicas
$7.400 a $10.6660
Calendario de pago progresar
¿No sabe cuando le toca cobrar la beca de progresar? No se preocupe, en seguida le vamos a mostrar una captura sacada de la web oficial con el calendario de pago de progresar.
¿Cómo sacar turno para aplicar a una beca progresar?
Desde nuestra computadora o teléfono celular con conexión a internet nos dirigiremos a la web oficial, de la que dejaremos el enlace al terminar el paso a paso de cómo aplicar a una beca progresar.
Una vez dentro, en la barra principal vamos al buscador y escribimos “progresar”, nos van a aparecer varias opciones en la nueva pantalla elija la que necesite y haga clic sobre ella.
Le saldrá otra pantalla con los requisitos, los montos, etc., los lees y al final donde dice “cómo hacer el trámite”, haga clic en iniciar trámite.
Se abrirá una ventana nueva que pone iniciar sesión, introduce sus datos y le da a ingresar.
Si es la primera vez que ingresa a progresar le dará la elección de registrarte, hage clic y le llevará al formulario de registro, ingrese sus datos personales, le da a crear usuario y listo. Ya se habrá registrado con éxito.
Si ha leído los pasos a seguir que le hemos dado, está listo o lista para acceder a la página oficial e iniciar el trámite de manera fácil y sencilla. La parte que nos toca ahora es decirle que este es el link para que acceda y lo lleve acabo.
También decirle que si tiene alguna duda o algún dato que nos hayamos dejado y lo quiere aportar, puede hacerlo desde los comentarios y nosotros le ayudaremos o tomaremos nota. ¡Gracias!
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Servir a los poblanos ha sido un honor verdadero: Tony Gali
Con el cabal cumplimiento de los 22 compromisos del Plan para Puebla, el gobernador Tony Gali presentó su último Informe de Resultados ante diversos sectores de la sociedad.
Con la presencia de Rosario Robles, Secretaria de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano (Sedatu), el mandatario destacó que mantuvo un gobierno con una identidad propia, cercano a la gente, incluyente, abierto, tolerante, respetuoso de los Derechos Humanos y transparente.
En este sentido, convocó a todas las fuerzas políticas a trabajar por el bienestar de la entidad con pasión, mesura y responsabilidad.
"Puebla es más grande y más fuerte que cualquier interés personal o de grupo. Aquí, en este maravilloso estado, hay lugar para todos. Aquí en esta Puebla plural caben todas las posturas políticas y todas las ideologías", sentenció.
En materia de igualdad, resaltó que, de acuerdo con cifras del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), la entidad ocupó el primer lugar nacional en reducción de la pobreza extrema, servicios básicos y calidad de espacios en la vivienda; el segundo en acceso a seguridad social y educación, y el tercero en servicios de salud.
Acompañado por toda su familia, el mandatario enlistó logros como la creación de la Subsecretaría de Asuntos Indígenas; la aprobación de cinco importantes reformas legislativas relacionadas con Derechos Humanos, educación, salud, cultura y justicia para las comunidades indígenas, así como el equipamiento de 10 casas del Niño Indígena.
En el rubro educativo se capacitaron más de 11 mil docentes, directores y asesores técnicos pedagógicos, se construyó el Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano y se rehabilitó la Villa del Jubilado del SNTE.
Este esfuerzo de maestros y alumnos, se tradujo en la obtención del primer lugar nacional en Matemáticas y el tercero en Lenguaje y Comunicación, en la Prueba Planea.
Además, se entregaron más de un millón de uniformes escolares, se equiparon tres mil 208 aulas de medios en preescolares, y se creó la Red de Estancias Infantiles como parte de los compromisos 3, 4 y 6 firmados ante notario. Y el estado se convirtió en el primero del país en emitir títulos y cédulas profesionales electrónicos.
En el tema deportivo se realizó el Maratón Internacional Puebla 2018, la cuarta edición de la Copa Champions con más de 34 mil jugadores, se reactivó el Triatlón en Alchichica y se asignaron 8.8 millones de pesos en becas y estímulos a deportistas de alto rendimiento.
El titular del Ejecutivo citó que en salud dio cumplimiento al compromiso número 1, brindando atención médica las 24 horas del día en los 217 municipios, y se garantizó el abasto de medicinas del cuadro básico. Mientras que con la aplicación de cerca de 360 mil exámenes médicos en preescolares públicos se consolidó el compromiso número 2.
También el estado cuenta con una Unidad de Imagen y Resonancia Magnética para el Hospital del Niño Poblano, un Acelerador Lineal para la Unidad de Oncología y un hospital de campaña único en México, acciones por las que la Federación otorgó la distinción al “Trabajo Excepcional en Salud”.
El Ejecutivo condenó la violencia de género y aseguró que los feminicidios, que tanto lastiman a la sociedad, se han investigado en su totalidad durante esta administración. Añadió que para erradicar esta problemática se implementó la estrategia integral De una Vez por Todas, en tanto la Coordinación Especializada para Prevenir la Violencia contra las Mujeres impartió asesoría jurídica y psicológica a más de cinco mil personas y, como parte del empoderamiento de las mujeres, se entregaron más de 15 mil apoyos productivos a emprendedoras de 143 municipios.
Tony Gali reconoció la incansable labor de Dinorah López de Gali al frente del Patronato del Sistema Estatal DIF, ya que alcanzó resultados inéditos como las Casas Jóvenes en Progreso con 13 mil beneficiarios entre Amozoc, Tlatlauquitepec, Zacatlán San Andrés Cholula, Vicente Guerrero y Cuetzalan.
Asimismo se publicó la Ley de Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y Puebla es el primer estado en instalar el Consejo de Participación Permanente para estos sectores.
Celebró el compromiso de la titular del Patronato del DIF con los grupos vulnerables al construir el Centro de Atención Integral para Ceguera y Debilidad Visual, y el Centro de Alta Tecnología para Personas con Discapacidad Auditiva y Sordoceguera.
Entorno a la atención de la población migrante, esta administración reunificó a 531 familias con el programa Raíces de Puebla, se llevó a cabo la “Feria de Pasaportes para Hijos de Migrantes Poblanos” y se adoptó el Protocolo de Atención y Reintegración de Migrantes y Dreamers en Retorno.
Explicó que Puebla es la segunda economía más vigorosa con un crecimiento de 5.9 por ciento, respecto a la media nacional de 1.9 por ciento; una tasa de desocupación de 2.7 por ciento; la generación de 57 mil empleos y más de mil 500 millones de dólares de inversión extranjera.
Agradeció la disposición de Salvador Cienfuegos, titular de la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), para instalar la Industria Militar en Puebla, cuya importancia se equipara con la llegada de Volkswagen en 1964 y de Audi en 2015.
Expresó su gratitud a Francisco Vidal Soberón, Secretario de Marina, por el inicio de la construcción del Centro de Mantenimiento Optoelectrónico para la reparación y mantenimiento de equipo especializado de la Armada de México.
En el fortalecimiento turístico mencionó la reciente declaración de la UNESCO que cataloga a la Biósfera Tehuacán-Cuicatlán como Patrimonio Cultural de la Humanidad, en la categoría sitio mixto.
Detalló la afluencia de 28 millones de visitantes, una derrama de 26 mil millones de pesos y la apertura de 289 hoteles -13 por mes- en estos 22 meses.
En apoyos al campo poblano, recalcó la inversión histórica de más de 2 mil 400 millones de pesos, en beneficio de 260 mil pequeños productores; y el aseguramiento del 100 por ciento de la superficie agrícola.
En medio ambiente hizo hincapié en el decreto de nuevas áreas naturales protegidas como el Parque Estatal Lagos de Tepeyahualco y Guadalupe Victoria, y las lagunas de Alchichica y Aljojuca, así como el Cerro Colorado, que abarcan más de 71 mil hectáreas.
En infraestructura recordó la inversión de más de 4 mil 917 millones de pesos en 241 obras, entre las que destacan los bulevares Carmelitas y Forjadores, el puente Xonacatepec, el Arco Sur en el municipio de Teziutlán, la modernización de la Avenida Juárez y el Parque Amalucan, entre otras.
Añadió la colaboración de BANOBRAS en la construcción y puesta en marcha de la tercera línea de la Red Urbana de Transporte Articulado (RUTA).
Gali fue enfático al enumerar las acciones del Grupo de Coordinación Puebla Segura que, mediante la cooperación de los tres órdenes de gobierno, permitió el decomiso de más de 9 millones de litros de combustible de procedencia ilícita.
Ante los estragos del sismo de septiembre de 2017 sostuvo que hay un significativo avance en reconstrucción y recuperación.
Finalmente reiteró que Puebla es primer lugar nacional en el Índice de Información del Ejercicio del Gasto, otorgado por el IMCO y en el Índice de Transparencia y Disponibilidad de Información Fiscal de A’Regional.
En el acto estuvieron el Presidente del Tribunal Superior de Justicia, Héctor Sánchez; los gobernadores de Campeche, Rafael Alejandro Moreno; de Tlaxcala, Marco Antonio Mena y de Yucatán, Mauricio Vila; los senadores Nadia Navarro, Rafael Moreno Valle y Pedro Haces; así como la gobernadora electa de Puebla, Martha Erika Alonso Hidalgo.
También el arzobispo de Puebla, Víctor Sánchez; el Presidente del Consejo Coordinador Empresarial (CCE), Carlos Montiel; dirigentes de partidos políticos; los representantes de los estados de Guanajuato, Luis Felipe Bravo; de San Luis Potosí, Héctor Dávila y de Zacatecas, Raúl Rodríguez; integrantes del gabinete estatal, autoridades municipales, miembros de la academia, de la sociedad civil, entre otros invitados especiales.
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Encabeza Delfina Gómez Álvarez Reunión de Organización del Movimiento Nacional por la Alfabetización en Veracruz
La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, encabezó la Reunión de Organización del Movimiento Nacional por la Alfabetización y la Educación, en el que participan el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), las y los directores estatales del organismo y las subsecretarías de Educación Básica, Media Superior y Superior.
Acompañada por el gobernador de Veracruz, Cuitláhuac García Jiménez, aseguró que esta iniciativa es una respuesta del gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador para cumplir el objetivo de servir a los demás, especialmente a los más necesitados, y fortalecer la calidad educativa.
Gómez Álvarez puntualizó que el movimiento de alfabetización se enmarca en el Centenario de la Fundación de la SEP; el 40 aniversario del INEA, y los 50 años del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), dos de las instituciones que más apoyo dan a las comunidades menos favorecidas.
Por ello, enfatizó, es indispensable que las autoridades educativas, federales y locales, así como los servidores públicos del sector, reflexionen, analicen y cuestionen respecto a lo que hace falta para ofrecer una mejor educación a la población.
Durante el acto, la titular de Educación reiteró que la política educativa del gobierno federal atiende cuatro ejes fundamentales: la formación y capacitación docente; la revisión y el fortalecimiento de los contenidos, planes y programas de estudio; la atención a la infraestructura escolar, a través del programa La Escuela es nuestra, y la entrega de apoyos con el programa de becas para el Bienestar, para combatir la deserción escolar.
Estas acciones, precisó, definen a la Nueva Escuela Mexicana, una escuela que fortalece los valores de unidad, colaboración y humanismo. “Cuando vemos que un chico o un joven llega a aprender algo, por muy pequeño que sea, con eso nos sentimos satisfechos como maestros”, agregó.
En su mensaje, refirió que la SEP tuvo como prioridad, desde su fundación, llevar los servicios educativos a las comunidades urbanas, rurales e indígenas de todo el país, a través de distintas acciones, entre ellas, las misiones culturales, que tenían como meta fundamental, homogenizar los contenidos en materia educativa.
Años después, abundó, esas misiones se materializaron con la creación del INEA, que surgió con la finalidad de abatir el analfabetismo e impartir educación a jóvenes y adultos quienes, por distintas razones, no concluyeron sus estudios de Educación Básica y de Formación para el Trabajo.
La secretaria Gómez Álvarez afirmó que el trabajo del INEA entrega grandes logros en la actualidad, prueba de ello, es que durante la pandemia más de 255 mil personas fueron alfabetizadas en todo el país y se tiene a más de 225 mil inscritas en los institutos locales para alcanzar esa misma meta, lo que demuestra el deseo e intención de aprender en las y los ciudadanos.
“Cuando vemos a los nietos enseñar a nuestros adultos mayores, implica un compromiso social muy fuerte que nos motiva a dar lo que sabemos para lograr el objetivo de alfabetizar y ayudar a concluir sus estudios a quienes no lo han terminado”, señaló.
La titular de Educación celebró la realización del encuentro para recoger las experiencias y propuestas de los participantes, y pidió ampliarlo en las 32 entidades, para establecer un modelo de trabajo pertinente y acorde al momento actual.
Finalmente, reconoció la participación entusiasta de los participantes, al igual que el compromiso y el apoyo del gobierno de Veracruz en los programas federales y en todas las acciones tendientes a mejorar la educación.
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La Educación Socialista en México
Por: El Mandaloriano
Contexto histórico
Hubo factores clave como las crisis económicas de 1926 a nivel local y el crack de 1929, también otro factor en contra fue el analfabetismo, este alcanzaba el 66% a nivel nacional y en Estados como Guerrero, Oaxaca y Chiapas alcanzaba más del 80%, por ello se buscó en el socialismo como la solución para resurgimiento del país.
El 4 de marzo de 1929 se funda el Partido Nacional Revolucionario (PNR) el cual corporativiza a pequeños grupos políticos y sociales, con ello inicia la etapa del Maximato la cual fue el periodo donde Plutarco Elías Calles manejo la política del país de manera indirecta, en dicho periodo hubo tres presidentes Emilio Portes Gil fue presidente interino por el asesinato del Gral. Álvaro Obregón, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo Rodríguez Lujan este último tomo el cargo de sustituto tras la renuncia de Ortiz Rubio.
En el tema educativo Portes Gil fundo las “escuelas de circuito” y se creó en 1929 la revista quincenal “El Sembrador”, su lectura de esta era obligatoria en las escuelas nocturnas, su función era de apoyar a los maestros en la trasmisión de que el Estado fuera aceptado por los campesinos. En 1932 el Secretario de Educación Narciso Bassols impulso la educación industrial y urbana, creo la Dirección General de Educación Física, dividió al Distrito Federal en 26 zonas deportivas; encargo al arquitecto Juan O’ Gorman la edificación y remodelación de 56 escuelas de la capital, donde renació el muralismo mexicano. en 1933 firmó un acuerdo con el Estado de Chihuahua para federalizar la educación primaria, mientras tanto se modificaba la fracción XII de la Ley del Trabajo del artículo 123° constitucional, el cual imponía a los patrones la obligación de sustentar escuelas para los vástagos del proletariado si los acuerdos o centros rurales estuvieran situados a más de 3 km de las poblaciones y el número de niños fuera mayor de 20.
Después Bassols impulso dos proyectos, la laicización de la escuela secundaria y la educación sexual, esta última por recomendación del Congreso Panamericano del Niño, realizado en 1930 en Lima, Perú, este fue apoyada por la Sociedad Eugenésica Mexicana, con ello se enemisto con el clero, organizaciones conservadoras y padres de familia. También prohibió los materiales didácticos que no garantizaban las orientaciones nuevas de la educación y que solo propagaban ideas religiosas, entre esas publicaciones se encontraba “Rosas de la infancia” de María Enriqueta Camarillo de Pereyra, en su lugar la SEP edito textos para el medio rural, como la obra Fermín ilustrada por Diego Rivera, Vida Rural, la obra del maestro Rafael Ramírez y la serie del Sembrador. para rematar también se ganó el antagonismo del sector magisterial, al intentar reducir las funciones del Consejo de Educación Primaria y modificar el escalafón, el plan de promoción de salarios de la Secretaria de Educación, lo que debilito a diversos líderes que prácticamente regularizaban los ascensos y los sueldos del magisterio.
En 1933 se funda el Instituto Mexicano de Investigación Lingüista donde se crea la Cartilla Náhuatl que argumentaba que el indígena que leía en su propio dialecto leía con más facilidad el idioma español.
El 7 de septiembre de 1933 se llevó a cabo el 1° Congreso de Universitarios Mexicanos, en donde Antonio Caso y Vicente Lombardo Toledano debatieron sobre el carácter y la misión de la Universidad. Caso era de visión humanista, defendió la libertad de catedra, la vocación cultural y la enseñanza de la Universidad, mientras que Toledano exigió que la Universidad Nacional Autónoma y los institutos se comprometieran a colaborar a la sustitución del régimen capitalista por un sistema que socialice los mecanismos y los medios de producción, estamos hablando de la incorporación del materialismo histórico y la dialéctica marxista.
Después de dicho debate, empezó la “defensa de la autonomía universitaria” en esta etapa, Antonio Caso menciono retirarse de la enseñanza si se le imponía la filosofía marxista. Ante esta actitud encontró a varios aliados, el más importante fue el abogado Manuel Gómez Morín que era parte de la derecha democrática y que en 1939 funda su partido político llamado Acción Nacional. Con esto empezó un desorden en donde el Director de la Escuela Nacional de Jurisprudencia Rodulfo Brito Foucher y estudiantes de leyes expulsaron a los de la Confederación Nacional de Estudiantes (CNE) que tenían ideología de izquierda, esto motivo a que maestros renunciaran y que el Rector consiguiera que el Consejo Universitario destituyera a Brito Foucher, después de esta acción Caso y otros catedráticos renunciaron y los estudiantes derechistas se pusieron en huelga en donde exigían la renuncia del Rector.
El Plan sexenal reforzó el papel del Estado como instructor; otorgado por la Constitución Política de los Estado Unidos Mexicanos (CPEUM) de 1917, se manifestó por una educación popular y extensiva, dando prioridad a la educación técnica sobre las profesiones liberales, que deberían ser reglamentadas para servir los intereses de la colectividad.
Cardenismo (1934-1940)
En octubre-noviembre de 1934, con base a la ideología de la escuela racionalista de Francisco Ferrer Guardia se reforma el artículo 3° constitucional, el cual mencionaba que:
La educación que imparta el Estado será socialista y, además de excluir toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizara sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.
La SEP funda el Instituto de Orientación Socialista, su función era la de impartir cursos breves y charlas a los maestros, trabajadores, padres de familia y sociedad en general, además de crear brigadas juveniles y establecer medios de propaganda. Dicho instituto creo el Plan de Acción de la Escuela Socialista, en dicho documento se estableció que la escuela primaria debería ser coeducativa, científica, desfanatizante, de trabajo, cooperativista, emancipadora y mexicana.
Para 1936 se funda el Departamento de Asuntos Indígenas, su función era la investigación, consulta y representación de las comunidades indígenas ante el gobierno.
El gobierno mexicano adopto el modelo pedagógico de la Unión Soviética, por lo tanto, los programas escolares se centraron en tres áreas (naturaleza, trabajo y sociedad), el conocimiento científico, el materialismo y la dialéctica fueron los pilares además de la enseñanza sobre la lucha de clases.
A finales de 1936, el Instituto de Orientación Socialista creo 15 Comisiones de Autocritica para evaluar el proyecto educativo, la evaluación fue catastrófica, ya que un porcentaje alto de maestros aplicaban el proyecto según su criterio, otros no tenían la preparación adecuada. El sistema educativo estaba en jaque, ya que los dictados del Plan Sexenal, la educación obrera estaba abandonada y las escuelas no tenían como objetivo principal la coordinación de los intereses del proletariado mexicano.
Solo la Escuela Nacional de Maestros llevaba a cabo el plan de estudios, en dicha escuela, más del 50% de los maestros tenían ideología marxista.
De nueva cuenta el gobierno continuo con la batalla contra el analfabetismo, esta vez por medio de la Campaña de Educación Popular, en 1937 se convirtió en “Nacional” y cubrió a organizaciones políticas, centrales obreras y agrupaciones campesinas. Para dicha campaña se utilizó al Departamento Autónomo de Prensa y Propaganda junto con las estaciones locales de los Estados.
Los secretarios García Téllez y Bassols García, el primero creía en que la constitución de técnicos colaboraría a la liberación del país del yugo extranjero y con dicha formación podrían dirigir los medios de producción. Mientras que Bassols comenzó a reformar sus programas técnicos para fundar una sola institución educativa; La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y la Escuela Superior de Construcción formaron la base para que el 1 de enero de 1936 se fundara el Instituto Politécnico Nacional (IPN), en dicho instituto solo se aceptaba a estudiantes con diploma de escuelas vocacionales o de preparatoria para reforzar su nivel académico.
El 1 de enero de 1937 se constituyó el Departamento de Educación Obrera el cual tenía como función formar a los trabajadores bajo un criterio revolucionario y atendiendo a su educación básica y media, para facilitar su trayecto a la educación superior.
En los primeros años de función del Departamento se crearon veintidós escuelas primarias nocturnas, dos secundarias nocturnas, un centro matutino, y una secundaria vespertina. Además de escuelas de arte se crearon Brigadas Culturales en el seno de los sindicatos.
A partir de 1938, el cardenismo modero su política y dejo atrás el radicalismo para poder consolidar el proyecto de nación.
En 1939, se llevó a cabo la Primera Asamblea de Filólogos y Lingüistas donde se discutió las dificultades de la docencia rural en lenguas indígenas, la respuesta fue la fundación del Consejo de Lenguas Indígenas el cual puso en marcha “El Proyecto Tarasco” dicho proyecto tenía como misión la alfabetización en la región purépecha mediante el uso de un dialecto. Este proyecto abarco de segundo semestre de 1939 y todo el año de 1940, fue un éxito rotundo y fue el camino para la enseñanza bilingüe.
Fin de una era (1940-1945)
Un factor clave para que la educación socialista fracasara fue el inicio de la Segunda Guerra Mundial, además de que el Gral. Manuel Ávila Camacho tenía otra visión ya que impulso “la escuela del amor y la unidad nacional” y por último restableció la relación laboral con los Estados Unidos de América.
En 1940 el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM) puso en rumbo una Campaña Nacional Pro Federación de la Enseñanza, no se logró algo significativo ya que hubo una fuerte oposición de gobernadores y maestros. Se puede decir que la federalización tuvo un cometido importante en el proceso centralizador del Estado.
En abril de 1940 se llevó a cabo el Primer Congreso Indigenista Interamericano de Pátzcuaro, en el que indigenistas del continente americano, fueron portavoces de los indígenas, se comprometieron a fomentar el respeto a su personalidad, a su organización social y a sus expresiones de cultura, así como divulgar la enseñanza de la lengua nacional. Lamentable el Congreso dijo que no a tales peticiones.
En septiembre de 1941 llega a la Secretaria de Educación Pública el Gral. Octavio Véjar Vázquez, el cual era representante de los grupos conservadores, se reconcilia con la Iglesia católica y con esto se da la estocada final al “proyecto de educación socialista”, sus acciones como Secretario fueron la eliminación de la coeducación porque según este era peligrosa, las escuelas rurales desaparecieron y en su lugar se fundaron las escuelas prácticas de agricultura, también fundo la Escuela Normal de Especialización, se creó la Dirección General de Profesiones, el Seminario de Cultura Mexicana, el Colegio Nacional e inauguro el Observatorio Astrofísico Nacional de Tonantzintla (OANTON).
En 1942 presento un nuevo proyecto de Ley Orgánica la cual fue aprobada, esta abrió el camino hacia la reforma educativa. Esta ley no modificaba en lo general el texto de la ley y continuo con fundamento que la educación dada por el Estado era de carácter socialista, pero desde una visión distinta ya que se regresó al pensamiento humanista de Vasconcelos.
Una de las características del nuevo modelo educativo fue la formación de buenos ciudadanos los cuales respetaran el Estado de derecho, con ello la lucha de clases y la trasformación de la sociedad quedo en el olvido.
El radicalismo del Gral. Véjar Vázquez hizo que hubiera choques ideológicos con el magisterio, lo que llevo al presidente Manuel Ávila Camacho de destituirlo y en su lugar nombrar a Jaime Torres Bodet como nuevo Secretario de Educación Pública, este tomo posesión en diciembre de 1943, justo cuando se funda el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) el cual era de centro-izquierda. Reestructuro y activo una nueva campaña de alfabetización, otro problema es que no había escuelas suficientes por lo que Torres Bodet puso en marcha un programa de construcción de escuelas por medio de la Comisión Administradora del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), también creo el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) este tuvo como función el regularizar a los maestros mediante cursos por correspondencia y cursos intensivos en periodos vacacionales para obtener la titulación.
En diciembre de 1945 todo estaba a su favor para llevar a cabo la reforma al artículo 3° constitucional, por lo tanto, presento el proyecto de ley al congreso en dicha ley se erradico el concepto socialismo o socialista. El texto reformado fue aprobado en octubre de 1946, a tan solo dos meses de que llegara a la presidencia Adolfo López Mateos. Con ello la derecha se consolido, sin embargo, se implanto de nuevo el laicismo obligatorio, con ello hubo un doble sistema educativo el impartido por el Estado y el de las escuelas particulares donde se impartían instrucción religiosa.
Conclusión
Hubo tres personajes importantes para que se pudiera implementar la educación socialista en nuestro país, ellos fueron el Gral. Lázaro Cárdenas, el Dr. Vicente Lombardo Toledano y el Profesor Rafael Ramírez Castañeda, a continuación, explicare que entendían ellos por educación socialista.
El Gral. Lázaro Cárdenas entendía que el Estado debía garantizar al proletariado, todo aquello que pueda contribuir a su ascenso político, moral y económico. Además, que el veía en la escuela socialista un foco de sana actividad social donde identificara la vida de la sociedad con la escuela misma; formando un todo uniforme, como un centro de interés que ayude a renovar el medio, donde se combata los vicios y se creen habitas de trabajo donde se les facilite los recursos técnicos y cuya actividad se expanda de la acción del maestro revolucionario, que es el creador y orientador del consentimiento, a la acción de todos y cada uno de los hombres que colaboran con el régimen en todos sus niveles. También mencionaba que la escuela socialista debía ser una aliada activa del sindicato, de la cooperativa, de la comunidad agraria y que la educación debe ser impartida tanto a niños como adultos, para lograr el cambio esperado.
Por último, mencionaba que la metodología de la educación debía ser rigurosamente científica y racionalista y con ello se podría lograr la unión de obreros, campesinos, maestros y ejecito.
El filósofo marxista Vicente Lombardo Toledano fue muy crítico con la educación que se impartía en nuestro país antes del proyecto socialista, el mencionaba que la educación que se impartía en las escuelas privadas era errónea porque no se basaba en la investigación y la ciencia sino en un concepto religioso, por lo tanto, este tipo educación solo hace seres dominados bajo el yugo de dos fuerzas consideradas anteriormente como necesarias e indestructibles, las cuales son la fuerza divina que dirige la conducta y la fuerza de la propiedad privada que se transforma, por arte del clero, en una institución creada y sostenida por Dios. También que este tipo de educación representaba la época feudal del coloniaje, el cual apoyaba en la sumisión del pueblo a los designios de las cúpulas elitistas, que supuestamente tenían la misión de representar en la tierra la voluntad soberana de Dios. Por ello decía que ese modelo educativo era contrarrevolucionario, ya que se utilizaba un medio poderoso para justificar el régimen de la explotación del proletariado. Así mismo mencionaba que el proletariado, tiene no solo el derecho sino también el deber de participar en el problema educativo; por ello como Secretario General de la Confederación General de Obreros y Campesinos de México (CGOCM) sostuvo como una demanda del proletariado la escuela socialista, la cual debía enseñar a niños, jóvenes y adultos una concepción objetiva, materialista y dialéctica del mundo y de la vida humana. Para concluir Lombardo Toledano decía que solo cuando el proletariado rija sus propios destinos podrá haber escuelas socialistas, escuelas para el proletariado de un modo único; pero dentro del régimen transición en el que vivimos, la escuela debe ser de orientación socialista.
Para el profesor Rafael Ramírez Castañeda nuestro país se conformaba de proletarios, por lo tanto, la escuela debía ser proletaria, esta debía de proporcionar una cultura básica, creando conciencia de clase y enfocar las capacidades, actitudes y sentimientos indispensables para enfrentar a las clases explotadoras y con ello llegar a la rehabilitación del mismo económica y socialmente.
El objetivo era capacitar a las nuevas generaciones para que pudieran destruir el modelo sociopolítico regente y construir un mundo nuevo que sea igualitario y justo. Aludía que vivíamos en un país con organización burguesa pero que la inmensa mayoría pertenecía al proletariado, los cuales padecían de hambre y frio y necesitaban de un hogar digno, por lo tanto, se debe trabajar para deshacer este modelo de sociedad y hacer una nueva, donde no haya ricos ni pobres, donde sean todos iguales y trabajen todos según su capacidad. La escuela socialista mexicana debía tener las siguientes finalidades: política, económica, social, racionalista, cultural y nacionalista. La educación socialista que se imparta debe ser igualitaria, desfanatizante, proletaria, progresiva, funcional y activa.
En definitiva, los tres coincidían en que la escuela debía liberar al educando de todo convencionalismo religioso, dogma o fetichismo que obstruyen el desarrollo de la personalidad y que solo alteran y detienen el desarrollo colectivo. Además, que veían que la escuela socialista debe guiar campañas permanentes de bienestar social; las cuales deben combatir la baja calidad de vida, el salario precario, el alcoholismo y todo lo que obstruya el consolidamiento de un Estado con mayor bienestar.
"El Camino Así Es"
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Actividad 7. Los momentos más importantes del proceso de institucionalización de la educación en México.
La educación en México ha atravesado diferentes momentos. Este trabajo resume de manera sintética los principales eventos que constituyeron las bases de la educación que hoy se conoce. A principios del siglo XX, los principios de obligatoriedad, gratuidad y laicismo se tradujeron en prácticas cotidianas. Para alcanzar el desarrollo educativo de México se requería generar una nueva ideología que contribuyese a integrar una nueva nación. Asimismo, se busca dar cuerpo a una concepción de identidad nacional. En el marco de este momento, existen algunos debates sobre el indigenismo y de manera científica se estudian las razas. En conjunto, ambas son desarrolladas y llevadas como bandera por José Vasconcelos quien se refería a los mexicanos como la raza cósmica. Las premisas del Artículo 3º Constitucional condujo a conducir al nuevo Estado organizar y estructurar un proyecto de educación que exigió la creación de una nueva institución: la Secretaría de Educación Pública (1921).
Bajo la dirección de Vasconcelos, se emprendieron campañas de alfabetización, lo cual posteriormente dio cuerpo a las tres grandes expresiones de la Escuela Rural: Casas del Pueblo, Misiones Culturales y Escuelas Normales Rurales.
Años más tarde, para Plutarco Elías Calles, la Revolución debía organizar el país, crear industrias, organizar las finanzas públicas, afianzar la paz y la estabilidad política. De igual manera se intentaba hacer posible un gobierno fuerte para dominar la ambición de grupos y líderes surgidos de la Revolución. Elías Calles se pronunció por una educación que sirviera como instrumento de progreso y desarrollo económico. Su ideal modernizador trataba de poner fin a la ignorancia, a la escasez, a la pobreza; en otras palabras, liberar al pueblo de la explotación y del sometimiento mediante el trabajo, la educación, la razón y la ciencia. Para Calles, la espina dorsal de su política era la reorganización y modernización de la economía nacional y la educación el medio idóneo para lograrlo. el nuevo programa agrícola que no sólo consistió en la política de reparto de la tierra, sino en crear una red de Escuelas Centrales Agrícolas, reformar el plan de estudios de la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo e instaurar un Centro para el Fomento de la Pequeña Propiedad
Con el fin de impulsar la producción y el consumo, el Estado Mexicano pretendió mejorar producción y productividad agrícola, industrial y comercial, cuidando el manejo del erario, a la vez que atraía la simpatía y voluntad de cooperación de la naciente burguesía. De esta manera se propone el Modelo desarrollista con el cual se buscaba avanzar hacia una sociedad más independiente en lo económico, como soberana en lo político. Sin embargo, Europa y otras regiones del mundo se encontraban convulsos. Hacia 1940 las condiciones mundiales mostraban un claro signo de cambio radical por el fenómeno de la gran guerra. La característica del proceso de modernización en el país a partir de ese año y hasta 1970, sería otra.
Cuando el Estado Mexicano hace suyo el modelo desarrollista, se vio en la necesidad de crear un nuevo proyecto de educación nacional. El México institucionalizado de 1940-1970 requería una educación basada en el orden y la concordia. Por lo tanto, había que eliminar todo signo de lucha social y formar un mexicano altamente capacitado para enfrentar los retos de la industrialización; un ser disciplinado y obediente, capaz de adaptarse a la automatización de los procesos productivos. En este punto es preciso destacar la escuela en el modelo desarrollista, la cual ya se había concebido como un mecanismo de movilidad y ascenso social.
Derivado de lo anterior, el Estado Mexicano formuló un proyecto de educación que se conocería como la Escuela de la Unidad Nacional. A lo largo de 30 años, este proyecto se expresaría con nombres diferentes tales como: Escuela de la Unidad Nacional y del Amor (1940-1946), Escuela para la industrialización (1946-1952), Escuela de la Mexicanidad (1952-1958), Escuela de la Integración y de la Unidad Nacionales (1958-1964) y Escuela del Aprender Haciendo y del Enseñar Produciendo (1964-1970). la preparación técnica eficiente de un ser para manejar con destreza la nueva tecnología que se fue incorporando a la creciente planta productiva durante estos años.
Si años antes se había planteado una escuela socialista, con el tiempo la fue perdiendo adeptos. Sostener la escuela socialista al interior de un proyecto de desarrollo cuyos propósitos eran opuestos a los principios sustentados por el proyecto educativo de la revolución. La llegada de Octavio Véjar Vázquez a la dependencia, significó entre otras; suprimir la coeducación, las Escuelas Regionales Campesinas; moralizar al magisterio; que simpatizaba con las ideas de la revolución; incluso llegó a sostener que los principios de la escuela socialista eran contrarios a los términos de democracia. Los objetivos por alcanzar según el secretario Véjar Vázquez eran: a) borrar las desigualdades; esto es, la escuela debía lograr homogeneidad espiritual, unificación mediante el amor entre todos los mexicanos a fin de formar una nación fuerte; b) unidad nacional como aspiración definitiva de la nación. La consecución de estos objetivos sólo podía ser tomando en cuenta al mexicano, a la familia mexicana y a la nación mexicana. La escuela rural que se orientó en poner más énfasis en la raíz y herencia cultural y en atender y resolver las necesidades de la población campesina e indígena, fue sustituida por una escuela donde la urbano, citadino y la idea de progreso y conocimiento que no de formación, cobraron predominancia.
Jaime Torres Bodet es considerado el arquitecto del proyecto educativo del modelo económico desarrollista y el último de los grandes Secretarios de Educación de este siglo. en agosto de 1944, el presidente Ávila Camacho firmaba una Ley que formalizaba la campaña de alfabetización que emprendería el nuevo secretario para combatir el analfabetismo que en ese entonces padecía la mitad de la población, según lo afirmara el mismo Torres Bodet. Mediante una revisión crítica, reforzó y aumentó en número, las menciones culturales, impulsó la edición de cartillas de alfabetización. Para avanzar hacia la intención de dar unidad a la educación, sustituyó el plan de cuatro años de estudios que venían funcionando en las escuelas normales rurales. por el de seis que se venían trabajando en las normales urbanas; reorganiza planes y programas de estudio de la educación primaria en dos grandes apartados: instrumentales e informativas; suprimió la frontera entre la escuela secundaria y la llamada prevocacional; creó el Departamento de Enseñanzas Especiales para favorecer la educación técnico-industrial; fundó la Escuela Normal Superior y el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1944-45. entre 1944 y 1946, logró establecer las bases para la constitución del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Con el ascenso de Miguel Alemán Valdés a la presidencia de la República, dio comienzo el Estado Civilista. Destacan en la administración alemanista la creación de “Ciudad Universitaria, de Ciudad Politécnica de Santo Tomás, del Instituto Nacional Indigenista y del Instituto Nacional de la Juventud Bajo el principio de Escuela Unificada se estableció la idea de facilitar el acceso al mayor número de jóvenes a la enseñanza media y superior de carácter técnico, en especial hacia el terreno agrícola e industrial.
Ruiz Cortines nombró Secretario de Educación a José Ángel Ceniceros, que por cierto ha resultado ser el único profesor normalista que ha ocupado ese puesto a lo largo de este siglo quien estableció la Escuela de la Mexicanidad, en su proyecto de trabajo. Esta tendría como columna vertebral, desarrollar fuertemente desde el aula, sentimientos hacia el mexicano, lo mexicano y la formación moral y cívica para consolidar a la familia mexicana.
La Escuela Rural como proyecto social prácticamente desapareció. A los grandes cambios en el terreno económico, la enseñanza memorista y verbalista no podía mantenerse como opción para responder a los retos del desarrollo. No pocos estudios sobre los problemas del país llegaron a sostener que hacia fines de los cincuenta, en vez de preparar para saber y hacer, sólo se preparaba para saber, y que en lugar de consolidar la unidad nacional, nos fuimos hacia la uniformidad nacional el Estado creó una instancia que se concretara a realizar esta tarea. Así nace el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CNTE). De los trabajos realizados bajo la coordinación del Consejo Nacional Técnico de la Educación, se llegó a la conclusión de que, para resolver íntegramente el problema nacional de la educación, éste debía
asumirse no como responsabilidad de gobierno, sino como compromiso de Estado.
Con Adolfo López Mateos en la silla presidencial y el regreso de Jaime Torres Bodet, el gobierno se dio a la tarea de configurar un proyecto educativo a largo plazo. El Plan para el Mejoramiento y Expansión de la Educación Básica, más conocido como Plan de Once Años, se había fijado como propósito que, al finalizar la década de los sesenta, ningún niño en edad escolar (de seis a catorce años) debía estar fuera del aula. La edición de libros de texto gratuito y obligatorio para cada uno de los seis grados, bajo la responsabilidad de la Comisión Nacional de Libros Gratuitos, respondía a las ideas antes mencionadas; pero también apoyar a la gran población que, por la escasez de sus recursos, no podía adquirir textos que niños y profesores necesitaban para trabajar en el aula. los medios electrónicos se incorporan a este servicio, vía Radio Primaria y la Educación Secundaria por televisión.
Referencia
Morales Hernández Álvaro (s.f). Estado, modernización y educación.
(Documento editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa,
inédito). UP: 2014.
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PROMUEVE SEPE OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN PARA PERSONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Para fortalecer los esquemas de formación continua, actualización y desarrollo profesional docente, la Secretaría de Educación Pública del Estado (SEPE) y la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala (USET) convocan a figuras educativas a participar en los cursos presenciales y semipresenciales. El Secretario de Educación Pública, Florentino Domínguez Ordóñez, refrendó el compromiso de la Administración Estatal para fortalecer la práctica docente en beneficio del proceso enseñanza-aprendizaje, y mantener la vinculación con instituciones de educación superior para enriquecer las funciones de maestras y maestros. A través de la Dirección de Evaluación Educativa y el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep), los cursos están dirigidos a personal docente, técnico docente, con funciones de dirección, asesoría técnica pedagógica, supervisión y jefatura de sector. Jorge Cuatepotzo Sánchez, responsable del Prodep, explicó que de acuerdo con la disposición de los docentes, habrá periodo vespertino con horario de 16:00 a 20:00 horas, del 24 de febrero al 06 de marzo con sede en el Colegio de Tlaxcala. El curso semipresencial se desarrollará en torno al tema “Currículo de telesecundaria con énfasis en planeación didáctica”, será impartido por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); en tanto que los cursos presenciales son: “Currículo de telesecundaria segunda lengua inglés”, “Currículo de la educación indígena”, “Estructura curricular de multigrado con énfasis en función docente y gestión escolar”. También se efectuarán los cursos: “Estructura curricular de multigrado en el marco normativo de la dirección escolar”, “Desarrollo de las habilidades de las TIC nivel avanzado”, impartido por el Instituto Tecnológico Superior de Tlaxco (ITST), y “Desarrollo de las habilidades de las TIC nivel avanzado” impartido por la Universidad Politécnica de Tlaxcala (UPT). https://www.instagram.com/p/B7vrklAHCui/?igshid=w0vpd3fpebta
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Importante fomentar cultura de alfabetización inclusiva
Marcela Moreno
La educación académica en todos los niveles debe mirar hacia las lenguas originarias, es decir, implementar su enseñanza en los programas de estudio y revalorizar su papel social, sin dejar de lado el fomento de la lecto-escritura en español, afirmó Guadalupe Nancy Nava Gómez, investigadora del Instituto de Estudios Sobre la Universidad (IESU) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex).
"Se han olvidado y más allá de cursos extraordinarios, no se cuenta con una cultura que valore las lenguas originarias, a pesar de ello hay muchas deficiencias también en el conocimiento del español".
Por ello, consideró importante impulsar modelos de alfabetización inclusiva y que permita integrar las lenguas indígenas y enseñarlas como parte del sistema educativo sin dejar de desarrollar el español.
La experta refirió que con la creciente pérdida de las lenguas originarias es urgente implementar modelos inclusivos en las universidades, sumarse a la recuperación de estas lenguas e impulsar el mejoramiento de la lectoescritura del español en los jóvenes, dado que lamentó, tienen muchas deficiencias.
Por último, refirió que el conocimiento de la lengua española también cuenta con grandes carencias entre los universitarios, por ello, se debe darle a los alumnos una enseñanza integral que les permita desarrollar y leer textos en el propio y otros idiomas, de igual forma subrayó que la cultura escrita es una parte fundamental de la formación académica, para aprender, comprobar y compartir el conocimiento.
Cabe mencionar que en el Estado de México 3 de cada 100 personas de 15 años y más no saben leer ni escribir, 4 por ciento no tiene ningún grado de escolaridad, 52 por ciento terminó la educación básica, 25 por ciento concluyó su educación media superior y 17.9 por ciento llegó al fin de sus estudios superiores (INEGI 2015); por ello la labor de la alfabetización y de la educación inclusiva juegan un papel importante para el crecimiento de la entidad y de México en general. (Foto: Marcela Moreno)
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Reforma Educativa 24 puntos de Movimiento Ciudadano El día de hoy se aprobó en el Congreso de la Unión la Reforma Educativa, con lo que se pone fin a un largo periodo de incertidumbre para maestros y padres de familia. Es un día para celebrar porque logramos echar abajo la reforma impuesta el sexenio anterior, que era una simulación y que culpaba a las y los maestros de la incapacidad en materia educativa del gobierno federal. Llegar a esta versión de la Reforma no fue una tarea sencilla, hubo largas sesiones de trabajo y discusión para poder incorporar puntos importantes que no se consideraban en la propuesta hecha por el Presidente. El resultado final de la reforma se debe, en gran medida, al trabajo de los diputados de Movimiento Ciudadano, que defendieron 24 puntos vitales para garantizar que se respeten los derechos de los maestros y sobre todo, para que la educación que recibirán nuestros niños y jóvenes, sea integral y de calidad. Estos son los 24 puntos que, gracias al trabajo de nuestros diputados, se integraron a la Reforma Educativa y que hoy es una realidad: 1. La educación inicial y superior son ya un derecho de las y los mexicanos, y el Estado tiene que garantizarlo. 2. Además de pública, gratuita y laica, la educación en este país ahora es universal e inclusiva y la rectoría es del Estado. 3. Los derechos humanos, la igualdad sustantiva y el respecto a la dignidad de las personas será la guía. 4. Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes son la prioridad. 5. Se revalora el papel de las y los maestros como agentes de transformación social. 6. El Sistema de Carrera es una realidad. 7. Se acabaron las plazas por cuotas o debajo del agua, la selección de docentes será pública, transparente, imparcial, integran y sin afectar la permanencia de las y los maestros. 8. Se fortalecerán las instituciones para formar a nuestros docentes. 9. El Estado garantizará los materiales didácticos y la infraestructura educativa; sin pretextos. 10. Los principios rectores de planes y programas de estudio están a cargo de la federación y se considerarán contenidos y políticas regionales. 11. Se integran la perspectiva de género y la orientación integral al modelo educativo, que integrará: ciencias, humanidades, civismo, filosofía, tecnología lenguas, deporte y cultura física, artes, cuidado del medio ambiente, y literacidad. 12. Apoyo alimentario en las zonas más marginadas, así como la implementación de políticas incluyentes y transversales para fortalecer la equidad y combatir desigualdades tanto por situación socioeconómica, regionales o de género. 13. Justicia a nuestros pueblos y comunidades indígenas: educación intercultural y plurilingüe. 14. Impulso a la educación para personas adultas en todas sus modalidades. 15. Derecho a la educación inclusiva 16. Así como en Jalisco, en todo México vamos a #EducarParaLaVida. 17. Educación de excelencia y derecho a los beneficios del desarrollo e innovación científica y tecnológica. 18. Plena garantía constitucional a la autonomía universitaria 19. Evaluación a docentes sí, persecución no. Se creará el 19. Sistema de Mejora Continua de la Educación coordinado por instancia profesional y académica. 20. Educación superior como un derecho, será una garantía de la federación y los estados. 21. Se deroga o elimina la Ley del Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa. 22. Presupuesto que respalde los cambios y nuevos derechos educativos de las y los mexicanos 23. Un nuevo fondo para la educación superior y presupuestos plurianuales para infraestructura. 24. Se acabó la distinción administrativa entre personal de la educación, todos tendrán derecho a la admisión, promoción y reconocimiento de su labor. http://bit.ly/2GINNfT
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En la parte del Planeta que llamamos México, permanecemos en pie de lucha junto a Standing Rock / The part of the Planet we call Mexico stands with Standing Rock
Desde la parte del Planeta que llamamos México alzamos nuestras oraciones y nuestra voz para hacerlas llegar al pueblo Lakota en América del Norte, que está luchando por defender su territorio contra la imposición del oleoducto denominado “Dakota Access Pipeline” (DAPL), proyecto de muerte que pone en riesgo el agua del Río Missouri y los sitios sagrados de este pueblo originario.
Condenamos los reiterados ataques perpetrados por parte de las fuerzas de seguridad del gobierno estadounidense, en contra de los diversos campamentos que desde abril del 2016 sostienen las y los defensores del agua, quienes han sido acompañados por personas de todo el mundo que han llegado a Dakota del Norte compartir su palabra, e incluso much@s de ell@s, han colocado su bandera en solidaridad con las naciones Sioux.
En estos días, las fuerzas públicas del gobierno de Donald Trump están atacando los campamento Oceti Sakowin y Rosebud, los más cercanos al punto donde pretende ser construido el DAPL, instrumentando una orden de “desalojo” para expulsar al pueblo Lakota de sus tierras ancestrales. Además, mantiene a todos los campamentos rodeados de policía militarizada y el ejército, como lo ha hecho en los últimos cientos de años. Condenamos y repudiamos las acciones brutales de violencia que ha lanzado el gobierno de Donald Trump contra nuestr@s herman@s Lakota, tal y como lo hemos repudiado aquí, en la parte de mundo que llamamos México, cuando se manifiesta el desprecio y la agresión que han sufrido nuestros pueblos originarios.
Por todos los rincones de las partes de la Tierra que llamamos México y de Estados Unidos, gobiernos y corporaciones amenazan con cruzar y destruir los territorios indígenas con gasoductos, autopistas, mineras, aeropuertos, hidroeléctricas y un sinfín más de proyectos que no son más que la profundización de un nuevo modelo colonial: el extractivismo.
Recientemente tuvimos la visita de Cheryl Angel, mujer Lakota que junto con sus herman@s están luchando en Standing Rock, quien con sus rezos, su espiritualidad y su solidaridad, nos dejó un reflejo del poder de la acción y la valentía del pueblo Lakota, que está manteniendo su resistencia pacífica a partir de la noviolencia. La visita de Cheryl Angel nos dejó un mensaje de la hermandad que se construye entre los pueblos que luchan por un mundo mejor, borrando con ello las fronteras que han sido impuestas por los financieramente poderosos y que están siendo remarcadas por la ambición de quienes pretenden dominar nuestro planeta.
Por ello, ante la política agresiva, cínica, racista y fascista emprendida por el nuevo gobierno de Donald Trump, les decimos a quienes resisten en la parte del Planeta que llamamos Estados Unidos: que no están solas, no están solos, su lucha es nuestra lucha, porque para la defensa del agua, de la tierra y de la vida no hay fronteras ni muros que se impongan.
The part of the Planet we call Mexico stands with Standing Rock
From the part of the Planet we call Mexico we raise our prayers and our voices to make them reach the Lakota people in North America. They are fighting to defend their territory against the imposition of the Dakota Access Pipeline (DAPL) --project of death which puts at risk the water of the Missouri River and the sacred sites of this original town.
We condemn the repeated attacks by the US government's security forces against the various camps that have been held since April 2016 by water protectors. These water protectors have been supported by people from all over the world, people who have travelled to North Dakota to share their word and some of them have even placed their triebe flags in solidarity with the Sioux nations.
These days, Donald Trump's government forces are attacking the Oceti Sakowin and Rosebud camps, the closest to where the DAPL is to be built, implementing an "eviction" order to oust the Lakota people from their ancestral lands. In addition, it keeps all camps surrounded by militarized police and the army, as it has been done for hundreds of years. We condemn and repudiate the brutal acts of violence that the Trump administration has launched against our Lakota brothers and sisters, in the same way that we have already repudiated here, in the part of the world that we call Mexico, whenever disdain and lack of respect manifest against our indigenous peoples.
Throughout all corners of the parts of the Earth we call Mexico and the United States, governments and corporations threaten to cross and destroy indigenous land with gas & oil pipelines, highways, mines, airports, dams and a many other projects that are doing nothing but exacerbating a new colonial model: extractivism.
We recently had the visit of Cheryl Angel, Lakota woman who along with her brothers and sisters are fighting in Standing Rock, who with her prayers, spirituality and solidarity, left us an image of the power of action and the courage of the Lakota people. The Lakota are maintaining their peaceful resistance through nonviolence. The visit of Cheryl Angel left us a message of the brotherhood and sisterhood that are built among the peoples who struggle together for a better world, erasing with it the borders that have been imposed by the financially powerful and that are being stressed by the ambition of those who pretend to dominate our Planet .
That is why, in the face of the aggressive, cynical, racist and fascist policies of the new government of Donald Trump, we say to those who resist in the part of the Planet that we call the United States: that they are not alone, their struggle is our struggle, because for the protection of water, land and life there are no borders, let alone imposed ones.
LISTA DE FIRMANTES (en orden alfabético).
Organizaciones y Movimientos Sociales: Agenda Guelatao. Agrupación de Mujeres Rosas Rojas. Asamblea de Coordinación Secciones 10 y 11 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE CDMX). Asamblea General de los Pueblos, Barrios, y Colonias de Pedregales de Coyoacán. Asociación Nacional de Abogados Democráticos (ANAD). Ayotzinapa Somos Todxs Jalisco. BOSEZ Bloque de Organizaciones Sociales Emiliano Zapata. Brigada Francisco J. Múgica Velázquez. Brigadas Emiliano Zapata (BEZ-MÉX). Casa de Estudiantes Emiliano Zapata. Casa de Paz, Oakland, California. Centro de Asesoría y Desarrollo entre Mujeres (CADEM A.C.). Centro de Estudios Karl Liebknecht (CEKL). Centro Educativo Cultural y de Organización Social (CECOS). Cenyeliztli para el Desarrollo Social y Familiar A.C. Colectivo de Arte Proyecto 21. Colectivo de Comerciantes en la Vía Pública adherentes a la Sexta. Colectivo de Grupos de la Asamblea de Barrios de la Ciudad de México (CG-ABCM). Colectiva Rexiste. Colectivo Más de 131 - Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Colectivo Nezahualcóyotl Combativo. Colectivo de Telefonistas Zapatistas, adherente a la Sexta. Colectivo de Reflexión en la Acción- Rumbo Proletario.Colectivo UBUNTU. Colectivo Universitario por un Educación Popular. Colectivo Zapatista Neza. Comité 1968 por las Libertades Democráticas. Emilio Reza. Comité en Defensa de Presos Políticos y de Conciencia (CODEPPC). Comunidad Wixárika de Guadalupe Ocotán. Congreso Popular de la Ciudad de México. Congreso Social hacia un nuevo Constituyente. Consejo Comunitario por la Autonomía de Hueyapan. Consejo Tiyat Tlali de la Sierra Norte de Puebla, por la defensa de la vida y nuestro territorio. Constituyente Ciudadana Popular. Cooperativa de Turismo Alternativo Tosepan Kali. Cooperativa Maseual Xicaualis. Cooperativa Tosepan Tichanchiuaj. Coordinadora 1º de Diciembre. Coordinación de Pueblos Unidos en Defensa de la Energía Eléctrica (CPUEDEE). Coordinadora de Colonias de Ecatepec. Coordinadora Nacional de Marxistas (CONAMARX). Coordinadora Nacional Estudiantil de Chiapas a Coahuila. Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios, de Educación Superior, Investigación y Cultura (CNSUESIC). Coordinadora Nacional Plan de Ayala -Movimiento Nacional (CNPA MN). Coordinadora Socialista Revolucionaria. ChantiOllín. El Frente del Pueblo adherente a la Sexta. Espacio Ciudadano Comité Civil de Diálogo. Espacio Taxqueña, Adherente a la Sexta. Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FESCM). Federación de Socialistas y Comunistas de México (FESOCOM). Francisco Estrada Correa (Defensor de DH). Frente Amplio en Defensa del IPN. Frente Estudiantil por una Educación para Todos. Frente de Escuelas Democráticas Febrero 25 (FEDEF-25). Frente de Izquierda Revolucionaria (FIR). Frente de Organizaciones Democráticas del Estado de Guerrero. Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra de San Salvador Atenco.Frente de Pueblos Indígenas en Defensa de la Madre Tierra de San Francisco Xochicuautla. Frente Indígena y Campesino deMéxico (FICAM). Frente Nacional de Movimientos y Organizaciones Populares (FNAMOP). Frente Popular Francisco Villa Independiente. Frente Popular Francisco Villa México Siglo XXI. Frente Popular Revolucionario. Fogata Kejtsitani "Memoria Viva", Cherán K'eri. Foro de la Izquierda Proletaria (FIP). Grupo de Acción Revolucionaria. Grupo En Defensa de la Naturaleza (EDENAT). Grupo ¡Salir del petróleo!. Juventud Revolucionaria - Brigada Multidisciplinaria de Apoyo a las Comunidades de México. Izquierda Democrática Popular (IDP). Laboratorio de Investigación en Resonancia y Expresión de la Naturaleza A.C. Liga Estudiantil Democrática. Magisterio Mexiquense Contra la Reforma Educativa (MMCRE). Movimiento de Liberación Nacional. Movimiento Socialismo Nuevo. Nueva Central de Trabajadores (NCT-Sector Educativo). Movimiento de Reconstrucción Sindical del Estado de México (MORESI-SMSEM). Movimiento Magisterial y Popular de la Laguna –CNTE. Normal Rural Raúl Isidro Burgos, de Ayotzinapan Guerrero. OraWorldMandala, Programa de Extensión en México de la GujaratVidyapith (Universidad fundada por Mahatma Gandhi en 1920). Organización Nacional del Poder Popular. Padres de los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapan. Partido Revolucionario del Pueblo (ONPP. P.R.P). Partido Comunista de México (Marxista-Leninista). Partido Revolucionario del Pueblo (Gregorio Miranda y José Santos). Plantón por los 43 Detenidos-Desaparecidos y todos los presos y procesados políticos del país. Plataforma Multicultural en Defensa de los Derechos Humanos, Ciudad de México. Promoción y Desarrollo Social A.C. Colectivo Tajtolmej Taltipak A.C. Radio Zapote. Redir-MNL. Resistencia México. Red Mexicana de Afectados por la Minería (REMA). Revolución Internacional / WorldRevolution. Ruptura Colectiva (RC). Seminario Mundos Rurales: Tierra, Territorios y Territorialidades. Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Chapingo (STUACh). Sociedad Cooperativa Agropecuaria Regional Tosepan Titataniske. Sociedad Cooperativa de Ahorro y Préstamo Tosepantomin. Standing Juntos Collective. UJM pro Derechos Humanos. Unión de Juristas de México. Unión Nacional de Técnicos y Profesionistas Petroleros (UNTyPP). Vecinos de los Pedregales en Resistencia (V.P.R.). Yeknemilis A.C.
Personas: Abraham Vega Lara. Adela García Vázquez. Adelaida Arrieta Heredia. Adelaida Guerra Pérez. Adrián Arrieta Salazar. Adriana de la Peza VIgnau. Adriana Gómez Felipe (Activista). Al-Dabi Olvera. Alejandra García Bonilla. Aldegundo González Alvarez. Alonso Aco Cortés. Aldo Ibarra Ladrón de Guevara (Activista). Alba Diego de la Calleja. Alma Guadalupe Melgarito Rocha. Alma Delfina Luna Lucas. Alvaro Aguilar Ayón. Angel Adán Sáenz Martínez. Ariel Guzik. Argelia Guerrero. Argelia Rentería. Arturo Guerrero. Beatriz Rivera Hernández. Carlos Brito. Celso Alvarado. Claudia Olvera Ramírez. Cristina Rebeca Bautista Peña (Activista). Eduwiges Baez Bello. Elizabeth Ángel Palmillas (tesista de la Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos). Fabian Matias Bautista. Federico Gómez. Federico Matias Bautista. Federico Zuvire. Floriberto Morales García. Francisco García Salazar. Francisco Huachina Esteban. Francisco Barrón Trejo. Gabriela González Márquez. Gabriela Hernández Arreola (Activista). Gabriela Muñoz Correa (Activista). Germán Hurtado Aldana. Guadalupe García Pérez. Gustavo Víquez (adherente a la Sexta). Isabel Mora Jiménez. Jaime Cortés Pérez. Janeth Ramírez Vargas (Psicóloga y defensora de derechos humanos). José Agustín Serrano Rubio. José Antonio Salas Cerritos. José Antonio Zamora. José Bárbara Julián Ventura. José Francisco Amador Esteban. José Osollo González. José Torres Garduño. Jorge Alejandro Rodríguez Ramos. Juan Carlos Ruiz Guadalajara. Juan Manuel Carapia Aguilar (Activista). Juan Manuel Orozco Moreno (Horizontes Creativos). Julio C. Colín. Lena García Feijoo (Activista). Leonardo Durán Olguín. Leonardo Gómez Gaona. Lilia Abarca Laredo. Lourdes Mejía (madre de Carlos Sinuhé Cuevas Mejía). Lucero Mendizábal (adherente a la Sexta). Lucia Bautista Vázquez. Luna Marán. Marco Antonio Gutiérrez Martínez (Activista). María Guadalupe Viveros Sabino. María Luisa Albores González. Martín Jiménez Juárez. Marylu Vargas Cruz. Matilde Reyes Esteban. Mayra Irasema Terrones Medina. Miriam Bautista Gutiérrez. Octavio Zamora García. Ofelia Bautista Guzmán. Ofelia Pastrana Moreno. Ofelio Julián Hernández. Orlando Cristina Pérez. Ortencia Salgado Téllez. Oscar Manuel Flores Ramírez. Pablo Reyna Esteves. Pancho Ramos Stierle. Pastora Luna Ordoñez. Patricia Benítez. Patricia Méndez Obregón. Paulina Domínguez, adherente a la Sexta. Paulina Garrrido Bonilla. Renato Landero Mayolo. Reyna Rodríguez Álvarez. Rocio Efigenio Baez. Rocío Sánchez Prado (Activista). Rodrigo Salvador Jorge. Román Borrego Acosta (Activista). Rosa Nayeli Martínez Bonilla. Ruben Chico Cruz. Rufina Pérez Rigo. Sayil Cano Espinoza (Activista). Silvia Rosas Chávez. Sonia Deotto. Tere Gómez F (Colaboradora de OraWorldMandala). Tryno Maldonado (Escritor). Uriel Limón Hernández. Valeria Hamel. Vanessa Caldera. Venancio López Juárez. Verónica Melgarejo Mariano. Víctor Ramos Plascencia. Zenaida Juárez Zorrila.
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Inaugura Delfina Gómez Álvarez la exposición fotográfica SEP: 100 Años de Educación en México, en el Bosque de Chapultepec
Con motivo de los festejos del centenario de la Secretaría de Educación Pública (SEP), su titular Delfina Gómez Álvarez, inauguró la exposición fotográfica SEP: 100 Años de Educación en México, en la Galería Abierta del Bosque de Chapultepec.
Durante su participación, la secretaria de Educación Pública afirmó que la institución trabaja en la construcción de un aprendizaje para todos, y aspira a un conocimiento para cimentar valores, y abrir puertas a una sociedad más justa.
Gómez Álvarez expresó su reconocimiento a la función docente, y aseguró que la posibilidad de enseñar y compartir conocimientos es la forma más noble de convivencia social.
“Yo he sido maestra por muchos años y amo mi profesión, considero que enseñar es un privilegio. Y me refiero al conocimiento concebido no como un aprendizaje memorístico, sino como una idea de vida”, agregó.
La titular de la SEP indicó que la muestra fotográfica es un reconocimiento a las profesoras y profesores que, con su empeño y dedicación, desarrollan un proceso de enseñanza cada día más humano, equitativo e incluyente. “Desde aquí los saludo y refrendo nuestro compromiso con la educación en todas sus dimensiones”, comentó.
Delfina Gómez Álvarez sostuvo que el Centenario de Fundación de la SEP es un esfuerzo compartido por muchas generaciones convencidas de que la educación es una llave para abrir las puertas de la comprensión, el entendimiento y la armonía.
Se trata, dijo, de 10 décadas de grandes educadoras y educadores; personas comprometidas con su tarea, con su sociedad y con su tiempo.
Las 59 imágenes que integran la exposición pertenecen al acervo histórico del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe); la Dirección General de Comunicación Social de la SEP, y la Fototeca Nacional de Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH).
La exposición representa el acontecer cotidiano en los centros educativos a lo largo de cien años, y el significado de impartir y recibir educación en México, puntualizó.
Por su parte, el coordinador de memoria Histórica y Cultural de México, Eduardo Villegas Megías, resaltó la importancia de alfabetización gracias a la Secretaría de Educación Pública, y destacó el valor que se le da a la educación en la cuarta transformación.
Mencionó, también, el interés de esta exposición ya que nos recuerda que el espacio público es un espacio de memoria, en esta ocasión en la avenida más importante del país.
La directora general de Lotería Nacional, Margarita González Saravia Calderón, dijo que la institución se une a las celebraciones que nos dan identidad como mexicanos, por ello, los 100 años de la fundación de la SEP resultan en una fecha para homenajear el trabajo y labor de quienes han dejado huella, en esta ocasión, se exalta en su 80º aniversario luctuoso la imagen de Moisés Sáenz, un educador que apoyó al sector rural e indígena.
Durante el acto se presentó el billete de lotería del Sorteo Zodiaco No. 1547 que estará disponible en todo el país, a través de los 12 mil puntos de venta y en las páginas oficiales, cuenta con un Premio Mayor de 7 millones de pesos en una serie y se realizará en el salón de sorteos de la institución, ubicado en el Edificio El Moro, el domingo 24 de octubre, en punto de las 20:00 horas.
Finalmente, la secretaria de Cultura de la Ciudad de México, Vannesa Bohórquez López, en representación de la jefa de Gobierno, Claudia Sheinbaum Pardo, celebró que existan espacios para difundir el quehacer histórico de la dependencia federal, y comentó que la muestra plasma el desarrollo de una de las actividades más significativas para las y los mexicanos.
Estuvieron presentes el subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz; el titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), Luis Humberto Fernández Fuentes; el jefe de la Unidad de Asuntos Jurídicos, Enrique Quiroz Acosta; y el director general de Comunicación Social, Juan Ramón Flores Gutiérrez, así como la presidenta de la Comisión de Educación en la Cámara de Diputados, la diputada Flora Tania Cruz Santos, y su homóloga en el Senado de la República, Antares Vázquez Alatorre.
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Rehabilitan planteles con recursos de Escuelas al Cien por más de 40 mdp
Rehabilitan planteles con recursos de Escuelas al Cien por más de 40 mdp
*Espacios Educativos realizó obras en escuelas de educación superior y un jardín de niños indígena
*Fueron beneficiados seis mil 722 estudiantes con mejores instalaciones para recibir su instrucción
Xalapa, Ver.- A fin de cumplir con los programas de mejora de la infraestructura física del sistema educativo estatal, el Instituto de Espacios Educativos del Estado de Veracruz (IEEV) invirtió 40…
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ASÍ HA CAMBIADO MÉXICO A UN AÑO DEL TRIUNFO DE AMLO
Morena tiene actualmente la bancada más numerosa con 258 diputados, seguidos por el PAN que tiene 78 y el PRI con 47.
1 de julio.- Hace exactamente un año, el 1 de julio de 2018, Andrés Manuel López Obrador hizo historia al convertirse en el presidente más votado del país con 30.11 millones de votos.
Desde entonces, muchas cosas (buenas y no tan buenas) han ocurrido en un México que votó por un cambio, tras doce años de gobiernos panistas y el regreso del PRI a la Presidencia.
Aquí te contamos, esas cosas relevantes que han ocurrido desde entonces.
1. MORENA DESBANCA AL PRI Y PAN A solo 4 años de su nacimiento, Morena se convirtió en la primera fuerza política de México el 1 de julio de 2018. No solo ganó la Presidencia de la República con una avasalladora ventaja, sino que hizo lo propio en el Senado y la Cámara de Diputados.
Morena tiene actualmente la bancada más numerosa con 258 diputados, seguidos por el PAN que tiene 78 y el PRI con 47.
De hecho, la famosa alianza electoral Juntos Haremos Historia (Morena, PT, PES) tiene 315 de las 500 curules. En el Senado ocurrió algo muy similar: Morena tiene 59 escaños, el PAN 24 y el PRI, que tenía 55, logró ganar solo 14; la coalición antes señalada tiene 70 de los 128 senadores.
Y si creías que ahí acabó la cosa, estás muy equivocado, pues también pasó de ser un partido político naciente a un partido que ostenta varias gubernaturas del país. En 2018, Morena logró ganar las gubernaturas de la Ciudad de México, Veracruz, Tabasco, Morelos y Chiapas.
Solo un año después, en 2019, ganó también en Puebla y Baja California.
2. YA HAY GUARDIA NACIONAL
A pesar de que durante años AMLO criticó la militarización del país, este domingo 30 de junio inició formalmente funciones la Guardia Nacional en todo el país, un nuevo cuerpo de seguridad que estará conformado por militares.
Fue en marzo de 2019, cuando oficialmente se aprobó la reforma constitucional para la creación de la Guardia Nacional después de que fuera avalada por las 32 entidades que conforman el país. Pero, ¿qué es?
De acuerdo con AMLO se trata de una organización con mando civil pero disciplina militar. Será encargada de las tareas de seguridad, pero eso sí, estarán capacitados en derechos humanos, además de en labores policiales, así como en el dominio de un protocolo para la intervención y el uso de la fuerza, atendiendo a los criterios de necesidad, proporcionalidad y respeto a las leyes vigentes. La Guardia Nacional estará conformada por miembros de la Policía Federal, Militar y Civil. Además, el gobierno de AMLO está buscando jóvenes que quieran ser parte de esta nueva corporación, si te interesa entrar, te dejamos la información aquí.
3. ¡POR FIN! HAY PARIDAD DE GÉNERO
Con la llegada de Andrés Manuel López Obrador a la Presidencia también llegó al país el primer gabinete con el mismo número de integrantes mujeres que hombres. Incluso, algunos de esos puestos nunca antes habían sido ocupados por una mujer como en el caso de la Secretaría de Gobernación con Olga Sánchez Cordero y la de Economía con Graciela Márquez Colín.
También, a principios de junio, el Congreso de la Unión, donde Morena es mayoría, declaró constitucional la reforma de diversas disposiciones de la Constitución en materia de paridad de género. Con esta reforma, se busca que la mitad de los cargos públicos a nivel federal, estatal, municipal y en órganos autónomos sean para mujeres.
De hecho, la modificación constitucional también incluye el principio de paridad de género en elecciones de representantes ante los ayuntamientos en los municipios con población indígena. Además, fomenta el principio de paridad en partidos políticos y ordena que la ley que regule la organización y funcionamiento del Poder Judicial de la Federación incorpore la paridad en la integración de los órganos jurisdiccionales federales.
4. DIJIMOS ADIÓS AL NAIM EN TEXCOCO Uno de los cambios en México que ocasionó más polémica y hasta una marcha para evitar que se concretara fue la cancelación del Nuevo Aeropuerto Internacional de México (NAIM). AMLO realizó una consulta ciudadana del 25 al 28 de octubre de 2018, cuando aún era presidente electo, en la que preguntó a los mexicanos si quería que se continuara con el proyecto del NAIM, iniciado en el gobierno de Peña Nieto o si, en su lugar, preferían el proyecto que él proponía que era habilitar para uso comercial parte de la base aérea de Santa Lucía. Con 69.95% de los votos ganó la opción de Santa Lucía y el NAIM, se anunció, sería cancelado.
Esto ocasionó una fuerte molestia en parte del sector empresarial y ciudadanos, quienes hasta hicieron una marcha para tratar de revertir la decisión. En junio de este año, el colectivo #NoMásDerroches logró ganar 7 resoluciones a favor de los 147 amparos que promovió en contra del aeropuerto en Santa Lucía. Este 17 de junio, se dio a conocer que el Poder Judicial de la Federación ordenó una suspensión definitiva de la construcción de Santa Lucía hasta que el gobierno federal presente todos los permisos necesarios.
Si las autoridades no apelan o si el resultado no les es favorable, la construcción de Santa Lucía, así como la destrucción de las obras de Texcoco deben ser suspendidas en su totalidad durante el tiempo que dure el juicio de amparo, mismo que se puede prolongar durante varios años.
5. SE NOS FUE LA REFORMA EDUCATIVA El 16 de abril de 2019, AMLO le dijo adiós a la que consideraba "la mal llamada Reforma Educativa de Peña Nieto". A través de un memorándum, el presidente estableció que la nómina del sector educativo quedaría en manos de la Secretaría de Hacienda, que se pondría en libertad a los presos políticos que se opusieron a la reforma del sexenio anterior y que, en pocas palabras, dejaba sin efecto las medidas tomadas durante la aplicación de esa reforma.
Pero ahí no quedó la cosa, el 15 de mayo el Congreso de la Unión declaró constitucional la reforma educativa promovida por AMLO, después de que 17 congresos locales aprobaran los cambios. Pero, ¿de qué va esta nueva reforma?
En ella se establece que la educación superior ya tiene carácter de obligatorio, se garantiza de forma constitucional el apoyo a los jóvenes, hay nuevas materias en los planes de estudio de educación básica, entre ellos la educación sexual y desaparece el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).
6. LLEGÓ LA AUSTERIDAD REPUBLICANA Una de las promesas de AMLO desde tiempos de campaña fue la famosa "austeridad republicana"; sin embargo, lo que los mexicanos no sabían era los conflictos y malos entendidos que esto traería para el país. Desde el inicio del gobierno de López Obrador varios han sido los escándalos y críticas que se han desatado sobre este tema. Cuando se presentó el Presupuesto de Egresos de la Federación, la oposición rápidamente notó algunas cosas como la reducción en el presupuesto para la cultura, la ciencia, la tecnología y las universidades públicas.
En este último caso, tanta fue la molestia de las más importantes universidades de México y la sociedad con la reducción del presupuesto, que AMLO tuvo que corregir el camino y afirmar que se había tratado solo de un error y que no reduciría su presupuesto. "Quiero dar a conocer a los universitarios de México, a los alumnos y a los académicos que se cometió un error en la presentación del presupuesto (para las universidades) porque yo hice un compromiso de que no se iba a reducir" «AMLO» Más recientemente, el 21 de mayo, Germán Martínez renunció a la dirección general del IMSS pero antes de irse lanzó fuertes reclamos contra la austeridad. En su carta de renuncia, acusó a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) de tener injerencias de esencia neoliberal en la institución. Explicó que el control excesivo de los recursos "sin racionalidad y sin apego a las normas del IMSS" podrían terminar con la lógica de solidaridad social del instituto y denunció que este control del gasto tiene consecuencias directas en el IMSS como: "pasillos de espera llenos de personas adoloridas y mal trato o retraso en la atención a pacientes" y por otro lado, mayor gasto de las familias en salud al preferir acudir a servicios de salud privados. Otras quejas sobre los aspectos negativos que ha traído la austeridad republicana han llegado desde los sectores que se dedican a la cultura, la ciencia, los medios de comunicación públicos y la salud en México.
7. YA HAY PINOS PARA TODOS El 1 de diciembre ocurrió otro hecho nunca antes visto y que llenó de entusiasmo a buena parte de los mexicanos. AMLO decidió no solo que no viviría en Los Pinos como sus antecesores, sino que abriría esta residencia para volverla un centro cultural que puedan visitar todos los mexicanos.
Largas filas y miles de personas recorrieron los pasillos y recámaras que hasta hacía unos días eran ocupados por los mandatarios mexicanos y sus familias. Además de los recorridos por las casas que conforman Los Pinos, también han existido varios eventos culturales, entre ellos la transmisión de la película ganadora del Oscar, Roma. El primer gran evento cultural y al que asistieron, al menos, 3 mil personas.
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IMPULSA SEPE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Con el propósito de impulsar el desarrollo profesional docente que contribuya a mejorar los aprendizajes de los alumnos, la Secretaría de Educación Pública del Estado (SEPE), organiza el curso “Desarrollo de Habilidades Directivas en el Sector Educativo” dirigido a docentes de educación básica. Por su parte, los docentes agradecieron el respaldo y apoyo del Secretario de Educación Pública, Florentino Domínguez Ordóñez, por fortalecer a las diferentes figuras educativas y consolidar el compromiso del maestro con la educación, pues estas acciones contribuirán a elevar la educación en Tlaxcala. El curso lo organiza la SEPE a través de la Dirección de Evaluación Educativa, mediante el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep), y con el apoyo del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey Campus Puebla, se pretende mejorar la formación y desempeño de maestras y maestros de la entidad. En su oportunidad, Trinidad Felipe Castillo Hernández, supervisor de la zona Escolar 01 de Educación Indígena, agradeció al Gobierno del Estado y a la Secretaría por fortalecer al magisterio mediante actualizaciones que refuerzan los métodos de investigación-acción, así como el desarrollo de programas y estrategias innovadoras de intervención que contribuyan a mejorar el desempeño profesional. Por su parte, Norma Jesús Hernández Pacheco, coordinadora académica, detalló que, “este curso es muy relevante para mi formación como coordinadora y docente, estas actividades me están permitiendo trabajar nuevas estrategias, procesos de innovación y espacios de aprendizaje en gestión de habilidades educativas”, finalizó. En este curso participan Directores, Supervisores, Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP´S), facilitadores y personal de Prodep. https://www.instagram.com/p/B7Wum00HG9R/?igshid=1ucc6l01f1k8k
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El Desarrollo Nacional
Introducción
En el siguiente ensayo a presentar se hablará principalmente sobre el Desarrollo Nacional, el cual consiste en explicar brevemente y de manera concisa los cambios que ha tenido nuestra nación a nivel educativo. Los temas a tratar abarcan desde la presidencia de Miguel Alemán Valdéz hasta La Escuela Normal Superior.
En cada uno de los temas que se mencionan en este reporte explicaremos el desarrollo e impacto que ha tenido cada uno de ellos en nuestra historia. La importancia de la creación de la UNESCO en México, al igual que el nuevo sistema educativo nacional, así como también la historia de la edificación de la Ciudad Universitaria y el Instituto de Bellas Artes.
El Desarrollo Nacional
Existente las consecuencias de la segunda guerra mundial dio paso a la UNESCO para preservar al mundo de las guerras por lo tanto México no se quedó atrás.
La delegación mexicana a la segunda conferencia de la UNESCO tuvo una participación muy destacada, con proporciones que dieron pie a acciones concretas, como fueron las relativas a la educación básica, lo que permitió el establecimiento de dos instituciones: El ensayo piloto de educación básica y el centro regional de educación fundamental para América latina.
El ensayo piloto de educación básica se estableció en Nayarit, en el año 1948.
El centro regional de educación fundamental para América latina, se estableció en Pátzcuaro, siendo Jaime Torres Bodet su director general e inaugurado por el presidente Alemán, en mayo de 1951
Quien estuvo a cargo de este gobierno fue el presidente Miguel Alemán Valdez en 1946, una de sus grandes decisiones fue que su gabinete estuvo integrado por universitarios de prestigio aparte reorganizó a su partido quitando el sector militar y cambiándole el nombre por el de Partido Revolucionario Institucional. En 1948 se creó la Dirección General de Alfabetización, también se creó la Dirección General de asuntos indígenas. Se implementa al lado de la enseñanza de la primaria y normal las escuelas técnicas.
Otra figura importante para la educación sería el ministro Manuel Gual Vidal fue nombrado Secretario de educación pública. Se enfocó de resolver tres problemas:
El escalafón de los maestros.
La higiene, se aseguró la atención de salud de los maestros y se buscó la manera de disminuir la desnutrición infantil mediante los desayunos escolares.
Los libros, bajando el precio de los libros escolares.
Las aportaciones de las escuelas filosóficas neokantianas fueron un elemento decisivo representado por filósofos Pablo Natorp y Guillermo Windelband encontró el gran apoyo de Francisco Larroyo bajo estas direcciones neokantianas; Larroyo en Alemania realizó estudios de postgrado, donde fue discípulo de Augusto Messer que lo encamino a la pedagogía, conoció el pensamiento de Natorp que, a través de la ética, desemboca en la pedagogía social y el pensamiento de Windelband. De regreso en México Larroyo introdujo en la facultad de filosofía y letras la corriente neokantiana que acogió a los jóvenes pensadores y fundaron la Gaceta de los Neokantianos de México.
Larroyo entro en la SEP en 1944 para que formara parte de la comisión revisora de planes. Fue Director del Instituto Nacional de Pedagogía en 1945. En 1947 fue invitado fue invitado por el secretario Vidal para hacerse cargo de la Dirección General de Enseñanza Normal.
La influencia ideológica de Larroyo duro por 40 años unifico la formación de los maestros y el criterio educativo en todo el país hasta que se produjo el caos del populismo y la improvisación.
Los niveles de educación, en preescolar, primaria, secundaria y en la educación normal se incrementaron el número de planteles; en la educación técnica se inició la construcción de la escuela politécnica en varios estados de la república y en la educación física y artística se implementó personal especializado en materia.
Se organizaron como centros de investigación, el Instituto Nacional de Pedagogía Nacional y el Museo Pedagógico Nacional. La edificación de la ciudad universitaria
En 1936 se tuvo el propósito de construir la Ciudad Universitaria, y para ello se adquirieron los terrenos de la Hacienda de los Morelos (hoy Colonia Anzures), pero no fue posible emprender la obra, por la pobreza pecuniaria por la que paso la Universidad en esa apoca.
El segundo esfuerzo tuvo lugar en 1942. el rector de la Universidad, Doctor Rodulfo Brito Foucher, logró convencer al presidente, general Manuel Ávila Camacho, de que expropiara para ese fin, los terrenos del Pedregal de San Ángel.
Por fin, en 1947, el licenciado Miguel Alemán Valdés, se hizo cargo del problema, y resolvió llevar a cabo la gigantesca construcción: la política financiera del gobierno permitió gasto tan considerable, (alrededor de 250 millones de pesos). En marzo de 1950 el presidente creo el Patronato de la Contradicción de la Ciudad Universitaria. La construcción concluyo en el año 1952.
La Ciudad Universitaria ofrecía las siguientes las siguientes zonas: 1: Institutos Docentes y de Investigación y Servicios Administrativos (Facultades, Escuelas, Institutos y Centros). 2: Cultura Física (campos, pistas y gimnasios). 3: Deportiva de Espectáculos. 4: Residencial. 5: Viveros y Parques.
La Universidad Nacional, hasta 1952.
En 1946 se hizo cargo de la rectoría, el medico Don Salvador Zubirán, quien dio a la institución una nueva estructura administrativa, de servicios escolares y de difusión de la cultura. Igualmente se expidieron los Calendarios, y los Reglamentos de Pagos, de Exámenes, y del Profesorado de Tiempo Completo. Otro hecho negativo, fue la limitación impuesta a las facultades, para impartir los grados de Doctor, para otorgar ese derecho sólo a la llamada Escuela de Graduados, la cual realizaba tres tipos de actividades: 1° Divulgar los conocimientos más recientes. 2° Formar especialistas en las diferentes profesiones, y 3° Otorgar doctorados a aquellos quienes demostraban sus capacidades para la enseñanza y la investigación.
En septiembre de 1951, se conmemoró, con pompa y lucimiento, el IV centenario de la fundación de la Real y Pontifica Universidad de México. Durante el rectorado del Lic. Garrido, se creó la Escuela de Ciencias Políticas y Sociales. La gestión de este rector se extendió hasta febrero de 1953.
El instituto Nacional de Bellas Artes
El 31 de diciembre de 1946, con la idea de promover y realizar la producción artística en todos los dominios artísticos y formar patrimonio artístico del país, se creó el Instituto Nacional de las Bellas Artes, confiado al maestro Carlos Chávez quien entregó su organización en cinco departamentos: 1.- Música, 2.- Artes Plásticas, 3.- Teatro y Danza, 4.- Producción teatral y 5.- Arquitectura.
Conclusión
Tuvimos un enriquecimiento pedagógico y cultural a lo largo de los años, a través de la implementación de los sistemas universitarios en nuestro país, como denotar la importancia de que prevalezca nuestra cultura y cómo se llega a integrar a nosotros como parte de nuestro patrimonio la creación de nuevas instituciones.
Sin embargo, apenas surgimos en ese aspecto (el educativo) al ser un país relativamente nuevo, y esto se ha notado en varias fechas establecidas a lo largo de este reporte que no han sido lo suficientemente eficientes hasta la fecha, al igual que otras propuestas han dado a un decaimiento económico al no saber manejar correctamente el tratado con las reformas educativas.
Es un constante cambio y es aún un sistema imperfecto.
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