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carcas1986 · 1 year

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Proyecto de Sustentabilidad Ambiental.

Ecoparque "La Milpa en la Ciudad de Tijuana"

La sustentabilidad ambiental se entiende como una condición de coexistencia armónica de la sociedad y su ambiente, donde la población actual puede satisfacer sus necesidades y mejorar su bienestar usando los recursos naturales disponibles, pero sin comprometer la calidad de vida de las generaciones venideras ni de las especies que habitan el planeta. Características de la Investigación Cualitativo. Observación naturalista y sin control. Estudia el significado que crean los individuos y otros fenómenos internos, estudia las acciones humanas en situaciones naturales y estudia casos. Hace observaciones holistas de un contexto total cuando la acción social ocurre. Ecoparque Cuenta con diferentes proyectos de sustentabilidad ambiental, uno de los que me llamo la atención fue el de la siembra de maíz o elote, es un proyecto piloto llamado “La Milpa en la Ciudad de Tijuana” forma parte del Proyecto “La Milpa, Prácticas Agrícolas” el cual fue desarrollado para invitar a diferentes alumnos de ciertas escuelas para que aprendieran un poco sobre la agricultura. Me gustaría evaluar este proyecto en específico. El propósito de mi evaluación hacia este proyecto sería poder llegar a más escuelas y por ende a más alumnos, ya que se comenta que solo fueron pocas las escuelas que fueron invitadas y pocos los alumnos que tuvieron la posibilidad de ser parte de este proyecto y poder aprender sobre la cosecha. Delgado, X. (2018).Proyecto Etnográfico Educativo. “La Milpa en la Ciudad de Tijuana”.

Adecuaciones:

Nombre del Proyecto: “La Milpa, prácticas agrícolas en la Ciudad de Tijuana y Rosarito”

Propósitos u Objetivos: Con el objetivo de facilitar conocimientos sobre la siembra y la cosecha del maíz, El Colegio de la Frontera Norte (El Colef), a través del programa “Ecoparque viene a ti”, puso en práctica, en 2017, el programa piloto “La milpa en la ciudad de Tijuana” obtuvo interesantes resultados y permitió considerar su continuidad en el 2018 ahora como programa “La Milpa, prácticas agrícolas” en la ciudad de Rosarito, Baja California.

Instrumentos de Evaluación: Como instrumento de evaluación decidí utilizar para el proyecto de sustentabilidad ambiental, el paradigma cualitativo y así poder utilizar una lista de cotejo para poder ayudarme en la evaluación.

Indicadores de Evaluación: Como el proyecto ha dado resultados en la ciudad y ha cumplido sus propósitos y objetivos, pienso que la lista de cotejo me seguirá ayudando para conocer más sobre él y así poder seguir con las evaluaciones requeridas.

Seguimiento:

Observación en el lugar del proyecto.

Entrevista a informantes claves.

Encuesta a informantes, directores o dueños del proyecto.

¿Qué hace la empresa o institución para realizar su proyecto?

Involucrar a alumnos de diferentes instituciones educativas para el desarrollo de éste y así enseñar y aprender sobre la siembra y cosecha del maíz.

Lic. Tania Evelyn Bermúdez Reyes.

¿Cómo se llama el proyecto?

Proyecto Etnográfico Educativo “La Milpa en la ciudad de Tijuana”.

Dra. Xiomara Delgado Rodríguez.

¿Trabaja en este proyecto, que puesto desempeña?

Sí, soy la coordinadora y diseñadora del proyecto.

¿Quiénes participan en el proyecto?

Dra. Xiomara Delgado Rodríguez.

Lic. Tania E. Bermúdez Reyes.

Rogelio Jaimes Gonzáles.

Abraham Portillo Ibarra.

Alumnos de UABC e ITT, entre otros colaboradores.

¿Cómo se desempeña usted en el proyecto?

Soy la encargada de la logística del proyecto y coordinadora de la selección de las escuelas primarias que nos acompañan.

¿Cómo participan los involucrados en este proyecto?

Tenemos algunos colaboradores como la Lic. Tania que se encarga de seleccionar las escuelas, también a Rogelio y Abraham que son los especialistas en el cultivo del maíz y creación de las milpas, entre otros.

¿A quiénes y cómo se benefician?

Escuelas, profesores, alumnos que fueron seleccionados para conocer la milpa.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?

Involucrar a los alumnos a partir de la interacción con el medio ambiente, el conocimiento y repercusiones que provocan ciertas prácticas de uso inadecuado de los recursos naturales, y de conservar nuestras tradiciones culturales.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos que se tienen en este proyecto?

Contribuir y fortalecer los conocimientos en los alumnos y maestros en la siembra y cultivo del maíz.

¿Cuál es su producto o productividad?

Siembra y cosecha del maíz y algunas otras verduras y legumbres.

¿Qué actividades realizan en este proyecto?

Siembra y cosecha del maíz y otras verduras y legumbres.

¿Qué actividades se realizan en el proyecto?

Facilitar el conocimiento sobre la siembra y cosecha del maíz, para en un futuro poder desarrollar en las escuelas una milpa propia donde la especie principal sea educar y compartir la cosecha del maíz.

¿Qué acciones realiza?

Enseñar sobre el cultivo y cosecha del maíz y algunas otras verduras y legumbres.

¿A quiénes y cómo se benefician con este proyecto?

Los beneficiados son los maestros y alumnos que conocerán como se sembraban y cultivaban la comida en épocas anteriores.

¿Cuál y como es su productividad?

Siembra y cosecha del maíz ya que es el alimento indispensable para los mexicanos como parte de nuestra tradición.

Concentrados:

“La Milpa en la Ciudad de Tijuana”.

Situaciones desencadenantes del proyecto:

Información acerca del proyecto de sustentabilidad ambiental:

Fuentes de información:

Herramientas para la recopilación de datos:

El proyecto piloto, "La Milpa en la ciudad de Tijuana", forma parte del proyecto "La Milpa, Prácticas Agrícolas", orientado por la Secretaría de Cultura e implementado en Unidades Regionales de Culturas Populares a nivel nacional. Este proyecto ha sido dirigido por el Mtro. Jacinto Chacha Antele, Director General de Culturas Populares, Indígenas y Urbanas de México, D.F.

Lograr que estudiantes adquirieran experiencias educativas sobre el cultivo del maíz y de las plantas que conforman la triada mesoamericana que sirven de alimento. Brindarles experiencias múltiples ligadas al proceso de enseñanza Aprendizaje y a los programas de las diferentes materias que se facilitan en las escuelas.

El Colegio de la Frontera Norte también participó en el proyecto a través del Programa de Educación Ambiental

"Ecoparque viene a ti`", poniendo en práctica el proyecto piloto en el estado de Baja California. "La Milpa en la ciudad de Tijuana"; éste fue un plan integrador con un enfoque dinámico y participativo en el que se trabajó con 6 escuelas primarias de la delegación Cerro Colorado.

La selección de las escuelas estuvo orientada por la Promotora Comunitaria Cultural Rebeca López Montero, conocedora de las necesidades de la comunidad del Cerro Colorado en escuelas pertenecientes a esta zona, ubicada en la periferia de la ciudad.

La metodología utilizada en el proyecto Etnográfico Educativo Experimental reviste mucha importancia ya que en ella se presenta la descripción del diseño del proyecto, detallando la muestra con quien se va a trabajar, los instrumentos de recolección de información, los procedimientos para la recogida de datos y la forma para examinar los resultados.

La metodología incluyó objetivos de instrucción los cuales tienen en cuenta tres aspectos fundamentales para el mejor desarrollo del aprendizaje:

1) las condiciones en las que se realizan las actividades,

2) la conducta observable tanto de estudiantes como de docentes, y

3) los criterios de evaluación; éstos son los responsables de dar a conocer si se puede continuar con las actividades, o si es necesario regresar al punto de partida.

Reflexiones:

Nombre del Proyecto: Proyecto Etnográfico Educativo “La Milpa en la Ciudad de Tijuana”.

Objetivo del Proyecto a evaluar. Actividades que se realizan para cumplir el objetivo. Elementos conceptuales sobre sustentabilidad que fundamentan el objetivo del proyecto. Información obtenida de los actores o escenarios del proyecto relacionada con el objetivo. Diferencias o similitudes entre el objetivo, la información conceptual, la información de los actores y la opinión personal.

Actores: Contribuir a la formación de estudiantes de educación especial aportando herramientas terapéuticas, recreativas y de aprendizaje para la siembra y cosecha del maíz. Preparar el lugar donde se realizara la siembra y cosecha del maíz. Sembrar el maíz y algunas otras verduras y legumbres.

Ayudados de imágenes, videos y pláticas para que los alumnos entiendan y conozcan lo que van a hacer. La milpa es un sistema agrícola de temporal con maíz y con otras especies que son cosechadas o toleradas. La interacción de una gran cantidad de especies convierte a la milpa en un ecosistema, donde se aprovechan de manera complementaria los diferentes recursos en el sistema (agua, luz, suelo). Este programa involucra a las escuelas y sus comunidades de forma directa con el medio ambiente de diversas maneras: desde conocer las semillas y leguminosas que siembran, las etapas del proceso de cultivo, además de aprender sobre los cuidados necesarios para el crecimiento de la planta, hasta su recolección.

Adicionalmente, este proyecto permite que las profesoras y los profesores, aprendan las técnicas y las implementen en las escuelas en el futuro. De esta manera se asegura la continuidad del proyecto, además de la posibilidad de llevar “La Milpa” a otros centros de educación especial. Claramente los objetivos de este proyecto son el aprendizaje de la siembra y cosecha del maíz, que los alumnos de educación especial puedan seguir sintiendo emoción al observar cómo surge y crece el fruto de cada milpa, favorecer al igual a los maestros y padres de familia que se involucran en este proyecto y a futuro poder tener una milpa en todas las escuelas de la ciudad.

Personal: Es importante conocer como nuestros antepasados sembraban y cosechaban sus propios alimentos, que estos chicos los puedan conocer y disfrutar es muy especial tanto para ellos como sus maestros y padres de familia. Es grato observar como los alumnos se desenvolvieron al realizar todas esas actividades y saber que los objetivos del proyecto piloto se cumplieron. En cada escuela la milpa se convirtió en un lugar de una importancia fundamental no solo donde se llevaron a cabo experiencias educativas para observar el crecimiento de las plantas, sino porque se presentaron experiencias múltiples ligadas a la enseñanza-aprendizaje que se desarrollan diariamente en las aulas El proyecto demostró cómo con ciertas actividades fuera del aula se logra la concepción de la educación ambiental, ya que se capacitó a estudiantes disfrutando de otros estilos de vida y de comportamientos compatibles con la conservación y modificación del entorno de la escuela; se logró la transformación de un espacio para la producción de alimentos y como medio para garantizar la conservación de los ecosistemas La Milpa en la ciudad de Tijuana, tuvo la finalidad de llegar a las escuelas de una ciudad fronteriza e industrializada como lo es Tijuana en la que muchos estudiantes desconocen la importancia del tema y este proyecto permitió que los y las jóvenes aprendieran a sembrar el maíz, disfrutar de su cosecha y comprender el proceso para el desarrollo de la milpa; un sistema tradicional agrícola formado por un grupo de cultivos en el que la especie principal para este proyecto fue el maíz.

“La Milpa en la Ciudad de Tijuana”.

El proyecto inició en Ecoparque ubicado en Rampa Buenavista, Blvd. Garita de Otay núm. 13000, Jardines del Pedregal, 21460 Tijuana, B.C.

El Colegio de la Frontera Norte también participó en el proyecto a través del Programa de Educación Ambiental "Ecoparque viene a ti`", poniendo en práctica el proyecto piloto en el estado de Baja California. "La Milpa en la ciudad de Tijuana"; éste fue un plan integrador con un enfoque dinámico y participativo en el que se trabajó con 6 escuelas primarias de la delegación Cerro Colorado.

El Objetivo que cumplió fue Contribuir en la formación integral de un grupo de estudiantes y docentes de la Zona Escolar No. 23 del Cerro Colorado de la ciudad de Tijuana, fortaleciendo los conocimientos en el cultivo del maíz, alimento sagrado páralos mexicanos y como parte de las tradiciones y facilitar conocimientos sobre la siembra y la cosecha del maíz. Desarrollar en cada escuela una milpa, donde la especie principal que se coseche sea el maíz, acompañado del frijol y calabazas, lo que en las tradiciones se conoce como la "Triada mesoamericana".

La milpa es un sistema agrícola de temporal con maíz y con otras especies que son cosechadas o toleradas. La interacción de una gran cantidad de especies convierte a la milpa en un ecosistema, donde se aprovechan de manera complementaria los diferentes recursos en el sistema (agua, luz, suelo).

El Proyecto "La Milpa en la ciudad de Tijuana" benefició a escuelas primarias de la Zona Escolar No. 23 ubicada en la Delegación Cerro Colorado en la ciudad de Tijuana, Baja California. Principalmente a los alumnos de educación especial, de las 6 escuelas seleccionadas, ya que cada una de ellas tiene su propia milpa.

Ver a los y las estudiantes cultivar su propia milpa en las escuelas fue como reproducir escenas del pasado, recuperar el patrimonio cultural para preservar las costumbres, y no perder los sabores, colores, especies y hasta la identidad. Lograr que estudiantes adquirieran experiencias educativas sobre el cultivo del maíz y de las plantas que conforman la triada mesoamericana que sirven de alimento. Brindarles experiencias múltiples ligadas al proceso de enseñanza-aprendizaje y a los programas de las diferentes materias que se facilitan en las escuelas.

El Proyecto "La Milpa en la ciudad de Tijuana", es el proyecto piloto que se desarrolló en Baja California, diseñado y coordinado por la Dra. Xiomara Delgado Rodríguez, Coordinadora del Programa de Educación Ambiental de Ecoparque un proyecto de El Colegio de la Frontera Norte. La mayoría de la información fue tomada de internet y algunas entrevistas en YouTube.

Se realizó una entrevista y observación del lugar (con ayuda de una de nuestras compañeras) y una lista de cotejo.

Vicisitudes:

Escogí este proyecto porque me gusto que fuera pensado en los alumnos de educación especial, ya que ellos no tienen muchas oportunidades como los alumnos de otras escuelas, saber que fue diseñado por y para ellos es muy impresionante, una de las vicisitudes que tuve al elegir este proyecto fue el no poder presentarme a ecoparque por problemas de horarios y personales, me hubiera gustado mucho poder ver y aprender más sobre este y otros proyectos que tienen, gracias a una de nuestras compañeras que pudo ir, nos dio la oportunidad de conocer un poco las instalaciones, el personal y los proyectos que llevan dentro de ecoparque con la ayuda de entrevistas y videos que nos hizo favor de llegar.

Me parece muy impresionante como este proyecto ayudo a los alumnos de estas escuelas más porque son de educación especial, como lo comento la Dra. Xiomara Delgado se eligieron estas escuelas porque estos alumnos por lo general no tienen la oportunidad que tienen otras escuelas, me gustaría que siguiera y también pudiera beneficiar otras escuelas desde preescolar hasta universidad, en aquellas escuelas que tengan el espacio para poder su propia milpa y así seguir con el conocimiento de la cosecha y siembra del maíz.

Modelo:

Aspectos a Evaluar

Si X

¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto de sustentabilidad?

¿Se crearon otros nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de sustentabilidad?

¿Se mejoró la realidad que se pretendía cambiar en el proyecto de sustentabilidad?

¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de sustentabilidad?

¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de sustentabilidad?

Conclusiones, sugerencias y recomendaciones para el proyecto de sustentabilidad ambiental:

De principio a fin el proyecto “La Milpa en la Ciudad de Tijuana” estuvo a la expectativa de todos los involucrados tanto para las personas que lo crearon como para las instituciones donde se llevó a cabo como para el alumnado, ya que no se sabía con exactitud si la siembra del maíz se iba a dar, para fortuna de todos se dio muy fácilmente con la ayuda de todos y el cuidado de los alumnos.

Las mejoras en el entorno social de los involucrados fueron muy satisfactorias al observar cómo se fue dando la siembra y cosecha del maíz, y después poder sembrar y cosechar oras verduras y legumbres que también se pudieron dar.

Los beneficiados directamente fueron los alumnos y las escuelas de educación especial que fueron seleccionadas para este proyecto piloto, ya que en cada institución se creó una milpa para que los alumnos aprendieran a sembrar y cosechar el maíz, ellos son los encargados de seguir cultivando el maíz entre otras verduras y legumbres que poco a poco van sembrando.

Sugerencias:

• Poder implementar este proyecto en otras escuelas.

• Que se pueda involucrar a la sociedad al proyecto.

• Que se pueda utilizar los productos que se van dando para las personas que de verdad lo necesiten.

• Poder hacer un comedor donde se disfruten las verduras, frutas y leguminosas que se siembran y cosechan.

• Alentar no solo a las escuelas de educación especial, sino, a todas o la mayoría donde tengan espacio para tener su propia milpa.

Mi expectativa como estudiante es que todas las autoridades educativas puedan tomar como ejemplo este proyecto para poder llevarlo a cabo en todas o la mayoría de las escuelas de la ciudad, desde preescolar hasta universidad, también poder tener la ayuda de la comunidad, para así que cada escuela tenga su propia milpa y poder aprender sobre la siembra y cosecha.

Las decisiones que podrían tomas las autoridades educativas serian poder tomar en cuenta mis sugerencias para llevar a cabo este proyecto de sustentabilidad ambiental.

Divulgación:

Pienso que este proyecto si tiene una gran oportunidad para ser divulgado en diferentes medios de comunicación, ya que por sus procesos de formación, cambio y transformación sería ideal para que la ciudad lo conociera se pudieran dar talleres, estar en algún congreso que sea de sustentabilidad ambiental, podrían haber diálogos referente al tema de la siembra y cosecha del maíz. También en libros, revistas, artículos, coloquios, etc.

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mariardzflores · 10 days

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PROYECTO REFORESTACIÓN. -

La sustentabilidad ambiental es el equilibrio entre el uso de los recursos naturales y su conservación para el futuro.

Me interesa el proyecto de reforestación, ya que es muy importante para poder mitigar el daño ambiental y promover el cuidado de los recursos naturales, como el cambio climático.

Realizar una investigación cuantitativa, basada en el enfoque de proyecto factible, que abarque las fases de diagnóstico, factibilidad, diseño, ejecución y evaluación. Por lo que se utilizó a la población en un promedio de 30 personas, empleando una encuesta con cuestionario.

Por lo que se tiene que justificar el proceso para poder obtener los resultados favorables, por lo que el cambio climático resalta la necesidad de reforestar las plazas públicas, escuelas, espacios deportivos, espacios recreativos.

Se tomó la decisión de este proyecto porque por la falta de cuidado de este recurso natural motivó la adopción de estrategias para mitigar el daño ambiental y promover la conservación.

Por lo que se hizo un propósito de plantar doscientos cincuenta árboles en las áreas que se requieran, con la colaboración de los habitantes para mejorar las áreas verdes que se han perdido, por lo que contribuir a la conservación ambiental y garantizar resultados favorables, los habitantes se motivaron a apoyar para así dejar un ambiente saludable en el futuro a sus hijos.

Por lo que el proyecto busca un equilibrio entre la conservación del medio ambiente, la participación comunitaria y la sustentabilidad ambiental.

REFERENCIAS. -

Florez Restrepo (2012). Paradigmas de la evaluación educativa: Cuantitativo, cualitativo y crítico, disponible en: https://prezi.com/kursqalahgxi/paradigmas-de-la-evaluacion-educativa/ y Guzmán (2014) Paradigma metodológicos de la evaluación, disponible en: https://prezi.com/mi7uxqsx7b6t/paradigma-metodologicos-de-la-evaluacion/

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN) UNIDAD SALTILLO.

MÓDULO 11.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

UNIDAD 2- CONSTRUCCIÓN DEL ENFOQUE DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

SEMANA 4- ASPECTOS A EVALUAR EN LOS PROYECTOS: CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES.

ACTIVIDAD 2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD.

ASESOR. - MAESTRO. - JUAN ANTONIO GALVÁN TELLO.

ALUMNA. - MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ FLORES.

GRUPO. - 36.

MATRÍCULA. -21leip2380.

FECHA. - 29 - FEBRERO – 2024

Nombre del Proyecto

Propósitos u objetivos

Instrumentos de evaluación

Indicadores de evaluación

Reforestación En Escuelas, parques recreativos, áreas verdes, plazas.

Propósitos

-Plantar doscientos cincuenta árboles en las áreas que se requieran.

-Pedir la colaboración de los habitantes para mejorar las áreas verdes que se han perdido.

-Contribuir a la conservación ambiental y garantizar resultados favorables.

Objetivos

-Mitigar el daño ambiental.

-La Participación comunitaria y la sustentabilidad ambiental.

-Evaluaciones externas. Consideran aspectos como la pertinencia, logro de objetivos, eficiencia, eficacia, calidad, resultados, impacto y sostenibilidad del programa de reforestación.

-Herramienta práctica para la evaluación. Consta de un formulario de campo para registrar información sobre la iniciativa de reforestación, una guía del usuario con instrucciones para llenar el formulario y hojas de cálculo para procesar la información y generar indicadores de sostenibilidad.

-Guía para la elaboración de instrumentos de evaluación. Se enfoca en evaluar si se están alcanzando los propósitos planteados desde un principio.

-Estudios de campo. Considerar condiciones del sitio, métodos, puntos críticos de supervisión y parámetros de evaluación.

-Cobertura. Se mide el porcentaje de área reforestada en comparación con el área total del proyecto.

-Supervivencia. Evalúa cuantas plantas sobreviven después de la plantación inicial.

-Diversidad. Observar cuantas plantas diferentes se han plantado.

-Crecimiento. Mide el aumento en la altura o diámetro de los árboles a lo largo del tiempo.

-Participación comunitaria. Considera la participación activa de la comunidad en el proyecto.

-Educación ambiental. Evalúa si el proyecto ha aumentado la conciencia ambiental entre los participantes y la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA. -

Bhola, H. S. (1992). Paradigmas y modelos de evaluación. En La evaluación de proyectos, programas y campañas de alfabetización para el desarrollo (pp. 26-52). Instituto de la UNESCO para la Educación, Santiago de Chile.

Cerda Gutiérrez, H. (2001). Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos (pp. 84-95). Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.

Cáceres, O. (2014, 11 de agosto). Técnicas de investigación: la encuesta y otras [Presentación]. Disponible en http://www.slideshare.net/oscarcaceres9862/tecnicas-de-investigacion-entrevista-encuesta-y-observacin?qid=ea2be5d0-3b70-4ac1-8e23-cc65393f3c35&v=qf1&b=&from_search=2

Salas, A. (2013, 13 de junio). Elaboración de cuestionarios, entrevistas y encuestas [Presentación]. Disponible en https://www.slideshare.net/albertosalas33/elaboracion-decuestionariosy-entrevista

http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf

youtube

https://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n35/n35a5.pdf

youtube

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN) UNIDAD SALTILLO.

MÓDULO 11.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

UNIDAD 1- PARADIGMAS DE EVALUACIÓN.

SEMANA 5- ELECCIÓN Y/O CONSTRUCCIÓN DE UN ENFOQUE DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD 3.- SEGUIMIENTO DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD.

ASESOR. - MAESTRO. - JUAN ANTONIO GALVÁN TELLO.

ALUMNA. - MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ FLORES.

GRUPO. - 36.

MATRÍCULA. -21leip2380.

FECHA. - 08 - MARZO – 2024.

OBSERVACIÓN en el lugar del proyecto

ENTREVISTA a informantes clave

ENCUESTA a informantes, directores, dueños del proyecto

- ¿Qué hace la empresa o institución para realizar su proyecto?

Contribuir a la restauración de áreas naturales, parques y áreas de valor ambiental.

- ¿Quiénes participan en el proyecto?

Grupo México Fundación trabaja de la mano con gobiernos locales, organizaciones de sociedad civil, comunidades y ejidos para restaurar el ecosistema del país.

- ¿A quiénes y cómo se benefician?

Apoyan a las comunidades en su adaptación a los efectos del cambio climático, consoluciones basadas en la naturaleza, promoviendo la participación social y la educación ambiental.

- ¿Cuál es su producción o productividad?

Cada año Fundación Grupo México, realiza una jornada de reforestación con el apoyo de colaboradores de Grupo México para fomentar el cuidado del medio ambiente y la conservación de la biodiversidad.

- ¿Qué acciones realiza?

-Desarrollar proyectos que tengan repercusión en la sociedad y en la mejora denuestro país.

-Implementar programas sociales. educativos, medio ambientales, culturales y de salud.

-Establecer alianzas con otras organizaciones y actores sociales.

-Promover y dar soporte a todas aquellas causas que contribuyen al desarrollo de una mejor sociedad y, por tanto, de un mejor país.

- Anote los datos personales del entrevistado

Germán Larrea Mota Velasco

¿Cómo se llama el proyecto?

Mexicanos sembrando.

¿Cómo se desempeña usted en el proyecto?

Presidente Ejecutivo de la Fundación Grupo México.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?

Proyecto que promueve la recuperación de nuestro patrimonio natural.

¿Qué actividades se realizan en este proyecto?

-Reforestar.

- Recuperar y conservar áreas verdes naturales.

-Jornadas de capacitación y educación ambiental en las zonas beneficiadas.

¿A quiénes y cómo se benefician con este proyecto?

A nuestra gente a que tengan un mejor desarrollo y calidad de vida.

A nuestras familias.

A nuestro país.

- Datos personales

Presidente Ejecutivo de la Fundación Grupo México- Germán Larrea Mota Velasco.

Directora de Comunicación y RelacionesInstitucionales-Lourdes Aranda Bezaury

- ¿Cómo participan los involucrados en este proyecto?

Trabajan incansablemente para mejorar la calidad de vida de las personas.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos que se tienen en este proyecto?

Promover la formación de capital humano y favorecer el desarrollo integral de la sociedad.

¿Qué actividades se realizan en el proyecto?

Fortalecimiento.

Vinculación y apoyo al sector social.

Reforestar las áreas necesarias para mejorar el medio ambiente.

¿Cuál y cómo es su productividad?

Trabajar con el gobierno local, para trabajar proyectos integrales de mediano y largo plazo de alto impacto.

Promover la apropiación de los proyectos por los beneficiarios, fortaleciendo a las comunidades en su organización y capacidades, en torno a la conservación de su patrimonio natural.

BIBLIOGRAFÍA. -

COHEN, Ernesto y Franco, Rolando. (2000) Evaluación de Proyectos Sociales. Siglo XXI, México. Pp. 72-85.

www.fundaciongrupomexico.org

www.youtube.com/watch?v=L7uJ1ZjnhcY

www.facebook.com/FundacionGrupoMexico/

EVIDENCIAS. -

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN) UNIDAD SALTILLO.

MÓDULO 11.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

UNIDAD 1- PARADIGMAS DE EVALUACIÓN.

SEMANA 6- TOMA DE DECISIONES Y RETROALIMENTACIÓN DERIVADA DE LA EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD 3.- REQUERIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD.

ASESOR. - MAESTRO. - JUAN ANTONIO GALVÁN TELLO.

ALUMNA. - MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ FLORES.

GRUPO. - 36.

MATRÍCULA. -21leip2380.

FECHA. - 15 – MARZO – 2024.

INTRODUCCIÓN. -

El cuidado del medio ambiente es una preocupación global debido a su impacto en la salud y la relación directa con la naturaleza. La deforestación, junto con el cambio climático, altera los ecosistemas y afecta a diversas especies animales. Por lo tanto, es crucial inculcar valores ambientales en las nuevas generaciones. Este proyecto tiene como objetivo sensibilizar y concienciar a la comunidad estudiantil sobre la importancia de preservar el equilibrio del ecosistema mediante la plantación de árboles nativos en la escuela.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. -

En la Escuela Secundaria No 1, de la ciudad de Zaragoza, Coahuila de Zaragoza, se ha observado una falta de árboles en las áreas verdes. Este problema ha ido empeorando con el tiempo, afectando la relación entre los seres humanos y la naturaleza.

PROPÓSITO. -

Generar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente entre los estudiantes de la Escuela Secundaria No 1, mediante la plantación de árboles nativos en las jardineras de la institución. El proyecto busca fomentar el amor y el respeto por la naturaleza.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -

1. Sensibilizar y responsabilizar al alumnado sobre la necesidad de cuidar el entorno.

2. Fomentar la participación y el compromiso de los alumnos con la sociedad.

3. Promover actitudes favorables hacia la naturaleza y el medio ambiente.

4. Impulsar el respeto, cuidado y disfrute de los árboles y espacios naturales.

5. Aplicar los conocimientos adquiridos en el área de Conocimiento del Medio ambiente.

6. Iniciar el aprendizaje del trabajo de campo en la gestión natural y fomentar el trabajo colaborativo en el cuidado de los árboles.

JUSTIFICACIÓN.-

Este proyecto aborda la necesidad de espacios verdes adecuados en la institución. Al plantar y cuidar árboles nativos, se busca que la comunidad valore la importancia de la naturaleza.

CONCLUSIÓN. -

La reforestación es una herramienta poderosa para restaurar ecosistemas, conservar la biodiversidad y mitigar los efectos negativos del cambio climático. Al plantar árboles, contribuimos al bienestar de nuestro planeta y las futuras generaciones.

BIBLIOGRAFÍA.-

COHEN, Ernesto y Franco, Rolando. (2000) Evaluación de Proyectos Sociales. Siglo XXI, México. Pp. 72-85.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (UPN) UNIDAD SALTILLO.

MÓDULO 11.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

UNIDAD 3- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

SEMANA 9- CONSTRUCCIÓN DEL MODELO DE SEGUIMIENTO DEL PLAN DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD 1.- MODELO SE SEGUIMIENTO.

ASESOR.- MAESTRO.- JUAN ANTONIO GALVÁN TELLO.

ALUMNA.- MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ FLORES.

GRUPO.- 36.

MATRÍCULA.-21leip2380.

FECHA.- 18 - ABRIL – 2024.

MODELO SE SEGUIMIENTO.-

Para obtener algunos criterios y elementos que les permita llevar este seguimiento, responde la siguiente lista de cotejo.

ASPECTOS A EVALUAR

¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto de sustentabilidad?

¿Se crearon otros nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de sustentabilidad?

¿Se mejoró la realidad que se pretendía cambiar en el proyecto de sustentabilidad?

¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de sustentabilidad?

¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de sustentabilidad?

CONCLUSIONES DEL PROYECTO.-

Me interesa el proyecto de reforestación, ya que es muy importante para poder mitigar el daño ambiental y promover el cuidado de los recursos naturales, como el cambio climático.

Se tiene que justificar el proceso para poder obtener los resultados favorables, por lo que el cambio climático resalta la necesidad de reforestar las plazas públicas, escuelas, espacios deportivos, espacios recreativos.

Se hizo un propósito de plantar doscientos cincuenta árboles en las áreas que se requieran, con la colaboración de los habitantes para mejorar las áreas verdes que se han perdido, por lo que contribuir a la conservación ambiental y garantizar resultados favorables, los habitantes se motivaron a apoyar para así dejar un ambiente saludable en el futuro a sus hijos.

El proyecto busca un equilibrio entre la conservación del medio ambiente, la participación comunitaria y la sustentabilidad ambiental.

El apoyo del gobierno es muy importante ya que aporta todo lo necesario para poder llevar a cabo el proyecto, con la empresa Grupo México Fundación, para conseguir el beneficio en la comunidad y poder ofrecer soluciones basadas en la naturaleza, promoviendo la participación social y la educación ambiental.

El municipio, de la mano con el gobierno estatal y federal, tiene que apoyar y conservar la reforestación para que sea un proyecto que aporte los beneficios adecuados a la sociedad.

#www.upnsaltillo.com.mx #Youtube

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upeniana · 17 days

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Vicisitudes y acontecimientos durante la evaluación del proyecto de sostenibilidad.

La finalidad de este escrito es mostrar las vicisitudes y acontecimientos que se vivieron durante el desarrollo del proyecto de evaluación y como se solucionaron y las técnicas e instrumentos de evaluación para recopilar los datos o información que se plantearon en los indicadores.

El proyecto al inicio de su implementación tuvo gran impacto con las personas involucradas, ya que se sentían conmocionadas por no tener la información adecuada de un proyecto tan significativo para nuestra comunidad. Con la información recabada, considero que tengo datos cuantitativos de la manera en cómo podemos darle continuidad al proyecto y que el impacto en cobertura sea mayor. Es importante señalar que el objetivo de los instrumentos de recolección de la información fue conocer el nivel de conciencia, conocimiento e importancia que le dan las personas de la localidad a la sierra de Zapalinamé, los recursos naturales que provee y las formas mediante las cuales causamos daño a los ecosistemas que habitan en ella. Considerando que Vicisitud es un término que deriva del vocablo latino vicissitūdo. De acuerdo con la primera acepción que menciona la Real Academia Española(RAE) en su diccionario, se trata del orden disyuntivo o periódico de alguna cosa. La noción también se emplea para nombrar a la alternancia que se produce entre eventos positivos y negativos a lo largo del tiempo. Las vicisitudes, en este sentido, son hechos o sucesos que pueden generar diferentes consideraciones o evaluaciones. Al inicio de la implementación del proyecto había poca participación debido al nulo conocimiento del tema por parte de los vecinos, aunado a otros factores que enuncio a continuación y que considero son vicisitudes. -Dificultad para coincidir con los tiempos para la realización de las reuniones, ya que algunos vecinos trabajan por turnos y se dificultaba coincidir, considerando que en el fin des semana se dedican a actividades personales y familiares, lo que solucionamos realizando un grupo de WhatsApp y organizándonos con anticipación proponiendo fechas y eligiendo en la que la mayoría pudo y a los que se le complicó mandaron a alguien que los representara. -Algunos de los entrevistados conocen aspectos esenciales de la sierra como: donde se encuentra, si la han visitado, aunque tienen poco conocimiento de los recursos naturales que habitan en ella, animales y especies endémicas en peligro de extinción que existen, por lo que cuando apliqué alguna técnica de recolección de información les pasé enlaces de la pagina oficial de PROFAUNA, Gobierno del estado y alguna información que les servirá para adentrarse y conocer más acerca del tema. -No han realizado acciones de preservación y a partir de la encuesta comentan que adquirieron información relevante para conocer aspectos esenciales y tomar conciencia de algunas acciones que podemos realizar para preservarla, por lo que como compromiso quedó el asistir a una visita guiada para conocer a profundidad más sobre el tema, además de materiales gráficos digitales para ampliar la información. -En la encuesta los entrevistados no conocen cuales son las principales fuentes de agua que abastecen Saltillo, por lo que de la misma forma se les entrega materiales gráficos digitales para ampliar la información. Al final tuve algunos contratiempos en la calendarización de las fechas para realizar las acciones programadas y me frustraba porque quería que todo saliera a la perfección como lo había planeado, pero una vez que reorganice y entendí que el tiempo de cada participante es tan valioso como el mío, me adapté y logre sacar adelante lo planeado adecuándome a los tiempos y horarios de cada uno de los voluntarios que dieron respuesta a los instrumentos.

#upeniana #UPNSaltillo

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comopuedoverelpartidodehoy · 21 days

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¿Cuál fue el resultado del último partido entre Carlos A. Mannucci y Universitario?

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¿Cuál fue el resultado del último partido entre Carlos A. Mannucci y Universitario?

Marcador

Un marcador es un instrumento utilizado para señalar, marcar o resaltar información importante en un documento, libro, cuaderno u otro tipo de material escrito. También se conoce como resaltador o subrayador. Los marcadores suelen tener colores llamativos como el amarillo, verde, azul o rosa, lo que permite destacar la información de manera visual y facilita su posterior identificación.

Existen diferentes tipos de marcadores, como los marcadores de tinta líquida, los cuales son recargables y tienen una punta biselada que facilita tanto el subrayado como la escritura a mano alzada. Por otro lado, los marcadores de punta de fibra son ideales para resaltar textos más pequeños y detallados, ya que brindan un trazo fino y preciso. Asimismo, los marcadores fluorescentes son perfectos para resaltar palabras clave o frases importantes, ya que su tinta translúcida permite ver el texto subyacente.

Los marcadores son herramientas útiles tanto para estudiantes como para profesionales, ya que ayudan a resaltar la información relevante y a organizar el contenido de manera efectiva. Al utilizar marcadores en tus apuntes o documentos, podrás identificar rápidamente la información clave, facilitando el estudio, la revisión de textos o la preparación de presentaciones.

En resumen, los marcadores son aliados indispensables en la organización y resaltado de información importante, ya que permiten destacar de forma visual los aspectos clave de un texto y facilitan su posterior consulta.

Resultado final

El resultado final es el desenlace o conclusión de cualquier situación, proceso o competencia. En el ámbito deportivo, por ejemplo, hace referencia al marcador final de un partido que determina al equipo ganador y perdedor. En el mundo laboral, el resultado final puede ser el producto terminado que se obtiene después de un proceso de producción. En el campo académico, se refiere a la nota final que obtiene un estudiante después de todo un periodo de evaluaciones.

En términos más generales, el resultado final es el objetivo o meta final que se busca alcanzar en cualquier actividad. Es el punto culminante que resume todo el esfuerzo, dedicación y trabajo invertido a lo largo de un proceso determinado. Obtener un resultado final satisfactorio puede brindar una sensación de logro, satisfacción y éxito.

Es importante tener en cuenta que el resultado final no siempre es determinante o definitivo. En muchas ocasiones, puede servir como punto de partida para futuras mejoras, aprendizajes y ajustes. Analizar el resultado final de manera crítica y constructiva puede ayudar a identificar áreas de oportunidad y establecer nuevas metas para el futuro.

En definitiva, el resultado final es el colofón de todo esfuerzo y dedicación invertidos en la consecución de un objetivo. Ya sea en el deporte, trabajo, estudios u otras áreas de la vida, alcanzar un resultado final satisfactorio puede ser el reflejo de un trabajo bien hecho y el impulso para seguir avanzando y superándose.

Ganador

El término "Ganador" se refiere a aquella persona que obtiene la victoria en una competencia, confrontación o desafío. Ser un ganador implica alcanzar un objetivo, superar obstáculos y destacar por encima de los demás en una situación determinada.

Ser un ganador no solo implica ganar en el sentido literal, sino también mantener una actitud positiva, perseverancia y determinación para lograr el éxito en diversas áreas de la vida. Los ganadores suelen ser personas que están dispuestas a enfrentar desafíos, aprender de sus errores y seguir adelante con determinación, sin importar los obstáculos que se les presenten en el camino.

Es importante tener en cuenta que ser un ganador no implica necesariamente competir contra los demás, sino más bien superarse a uno mismo, establecer metas desafiantes y trabajar arduamente para alcanzarlas. La mentalidad ganadora se basa en la confianza en uno mismo, la disciplina y la voluntad de esforzarse constantemente para mejorar y crecer como persona.

En resumen, ser un ganador va más allá de la simple victoria en una competencia, se trata de una actitud de vida basada en la superación personal, la perseverancia y la determinación para alcanzar el éxito en todas las áreas de la vida. ¡Siempre mantente enfocado en tus objetivos y nunca dejes de luchar por ser un verdadero ganador!

Perdedor

Un "perdedor" es una persona que ha experimentado una derrota, fracaso o decepción en algún aspecto de su vida. A menudo se utiliza de manera despectiva para describir a alguien que no ha tenido éxito en una competencia o situación particular. Sin embargo, es importante recordar que el ser un perdedor en una situación no define a una persona en su totalidad.

Es normal sentirse abatido o desanimado después de perder, ya sea en el amor, en el trabajo o en otros ámbitos de la vida. Es vital recordar que el fracaso es parte del proceso de aprendizaje y crecimiento personal. Las derrotas pueden brindar enseñanzas valiosas y ayudar a fortalecer la resiliencia, la determinación y la capacidad de recuperación.

Ser etiquetado como un "perdedor" por otros puede ser doloroso, pero es importante no permitir que esas palabras definan tu valía como persona. Todos enfrentamos obstáculos y reveses en la vida, pero lo que realmente importa es cómo nos levantamos y seguimos adelante.

En lugar de quedarse atrapado en la autocompasión o el desaliento, es fundamental buscar el apoyo necesario, aprender de las experiencias negativas y enfocarse en los aspectos positivos de uno mismo. Ser un "perdedor" en una situación no significa serlo en todas las áreas de la vida. Es posible convertir las derrotas en oportunidades de crecimiento y superación personal.

En resumen, ser un "perdedor" no es el fin del mundo. Es solo una etapa en el viaje de la vida que puede llevar a un mayor autoconocimiento, fortaleza y éxito futuro. ¡Levántate, aprende y sigue adelante!

Goles

Los goles son uno de los momentos más emocionantes en cualquier partido de fútbol. Representan la culminación de jugadas calculadas, la destreza de los jugadores y la emoción de los aficionados. Cada gol es celebrado con pasión y alegría, ya sea por el equipo local o por el visitante.

La emoción de un gol en un estadio se contagia entre los espectadores, creando un ambiente de euforia y energía positiva. Los jugadores que marcan goles son admirados y aclamados por su habilidad para superar al portero rival y colocar el balón en el arco.

Además de ser el objetivo principal de cualquier equipo, los goles también tienen un impacto importante en el resultado final de un partido. Un solo gol puede cambiar por completo el rumbo de un encuentro, dando la victoria a un equipo y la derrota a otro.

Los goles son el reflejo del esfuerzo, la determinación y la técnica de los futbolistas. Cada gol es único y especial, tanto para el jugador que lo marca como para los aficionados que lo celebran con pasión. En resumen, los goles son la esencia misma del fútbol, el motor que impulsa la emoción y la pasión en cada partido.

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jcdecisneros-blog · 2 months

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La falta de consenso en las prioridades del currículo puede tener un impacto significativo en la eficiencia de la formación educativa. El currículo es el principal instrumento que formaliza las enseñanzas, contenidos y métodos que se transmiten a lo largo de las distintas etapas académicas.Sin embargo, cuando no hay acuerdo sobre qué prioridades deben regir el currículo, pueden surgir problemas significativos. La importancia del consenso curricular Un currículo bien definido y consensuado es crucial para garantizar que la educación sea coherente y relevante para las necesidades de los estudiantes y de la sociedad. La falta de consenso puede llevar a un currículo fragmentado, donde los objetivos y contenidos no están alineados con las competencias que los estudiantes necesitan desarrollar para ser exitosos en un mercado laboral competitivo. Consecuencias de la falta de consenso. Inconsistencias en la enseñanza: La falta de acuerdo sobre las prioridades curriculares puede resultar en una enseñanza inconsistente, donde diferentes escuelas o incluso diferentes aulas dentro de la misma escuela pueden enfocarse en contenidos y métodos divergentes. Desactualización del contenido: Sin un consenso explícito, los currículos pueden quedarse atrás tanto en relevancia como en actualización, no reflejando los cambios de las estructuras sociales y en las condiciones económicas o tecnológicas que afectan a la formación y al empleo. Desmotivación docente y estudiantil: La incertidumbre sobre lo que se debe enseñar y aprender puede desmotivar tanto a docentes como a estudiantes, ya que no hay claridad sobre los objetivos de la educación. Dificultades en la evaluación: Evaluar la eficacia de la educación se vuelve más complejo cuando no hay consenso sobre los estándares y expectativas del currículo, lo que puede llevar a evaluaciones que no reflejan adecuadamente el aprendizaje de los estudiantes. Hacia un currículo consensuado y eficiente Para mejorar la eficiencia de la formación, es necesario trabajar hacia un consenso en el currículo que considere: Integración de competencias: El currículo debe integrar competencias laborales, culturales y tecnológicas, preparando a los estudiantes para un mercado cambiante y para ser ciudadanos responsables y competentes. Participación de Múltiples actores: La revisión curricular debe involucrar a docentes, expertos en educación, representantes de la industria y la sociedad civil para asegurar que las prioridades reflejen un amplio espectro de necesidades y perspectivas. Flexibilidad y actualización continua: El currículo debe ser flexible y estar sujeto a actualizaciones periódicas para adaptarse a los cambios rápidos en la sociedad y en el mercado laboral. En conclusión. La falta de consenso en las prioridades del currículo puede afectar negativamente la eficiencia de la formación, llevando a una educación que no cumple con las necesidades de los estudiantes ni de la sociedad. Es esencial trabajar hacia un currículo consensuado que sea significativo, actualizado y capaz de preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro.

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#conocimiento #Derechos #Educación #método #sistemas

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oscaraldair · 2 months

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SEMIOLOGÍA ESTOMATOLOGÍA.

DEFINICIONES: SEMIOLOGÍA: Es el capítulo de La patología general que se ocupa del estudio de los signos y síntomas de las enfermedades y sus consecuencias.

ESTOMATOLOGÍA: Ciencia que se encarga del diagnóstico tratamiento y prevención de las enfermedades del aparato estomatológico.

SIGNO: Es toda manifestación OBJETIVA de la enfermedad en el cual puede ver e identificar el clínico con la exploración.

SÍNTOMA: Es toda manifestación SUBJETIVA de la enfermedad. El paciente es quien describe y relata lo que siente y se obtienen durante el interrogatorio o anamnesis.

DIAGNÓSTICO: Es el conocimiento que se tiene acerca de la enfermedad "proceso por el cual se le pone nombre a una enfermedad"

TIPOS DE DIAGNOSTICO:

-Diagnostico clinico. Aquí se consideran los signos, síntomas, historial clínico y examen físico de la persona para identificar una enfermedad, afección o lesión.

-Diagnostico etiologico. Determina las causas de la enfermedad o padecimiento.

-Diagnostico fisiopatologico. Identifica lesiones en órganos, tejidos o sistemas del cuerpo humano.

-Diagnostico diferencial. Dado que algunos síntomas pueden estar relacionados con distintas enfermedades, estos tipos de diagnóstico consideran todas las posibilidades para determinar el problema.

-Diagnostico presuntivo. Está basado en una suposición razonable por parte del médico, de acuerdo con la entrevista médica y exploración física.

-Diagnostico definitivo o de certeza. Se aplican métodos y análisis complementarios para tener un resultado con mayor precisión.

Historia Clínica: Es un instrumento médico legal que nos proporciona información sobre el estado desalud del paciente. Documento que recoge datos clínicos de la situación actual del paciente junto con los antecedentes personales y familiares, los exámenes complementarios, el diagnostico, los tratamientos realizados y la recuperación del paciente.

 Anamnesis: Es la primera parte de la Historia Clinica, es llamada tambien como interrogatorio o dialogo, este se relaciona mas con el operdor y el paciente. a) Es el primer acto odontológico que conduce al DIAGNOSTICO. b) Se basa en el contacto interpersonal entre el paciente y el clínico. c) El interrogatorio inicia la relación Clínico – Paciente.

Anamnesis remota .- En este caso se evalua los DATOS PERSONALES de paciente y los ANTECEDENTES FAMILIARES del paciente.

Anamnesis proxima .- se define el MOTIVO DE CONSULTA del paciente, con la evaluacion de signos y sintomas.

EXAMENES SEMIOLOGICOS O METODOS EXPLORATORIOS:

DIRECTOS: Se usan los sentidos.

a) Inspecion: Se usa la vista, es lo primero que se usa en un paciente.

b) Palpacion: Se usa el tacto, es uno de los procedimientos más antiguos. Nos ayuda a identificar textura, consistencia, sensibilidad, volumen, contenido, fluctuación, temperatura, grosor, etc. Si se usa dos manos se llama bimanual y si se usa más de un dedo se llama multidigital.

c) Olfacion: Se usa el olfato, reconoce halitosis patológica que siempre tiene olor fétido a alcantarilla como en la gangrena pulpar, gingivitis ulcero necrotizante y otras patologías donde exista necrosis muerte celular.

d) Auscultacion: Se usa el oído. Como por ejemplo el rechinar de un bruxismo.

INDIRECTOS: se usan los instrumentos y otros.

a) Cateterismo. Permite explorar conductos que son trayectos que se pueden identificar a través de cateterismo fistular útil en glándulas salivales y al tracto sinusal, utilizando un cono de Gutta percha.

b) Diascopia o vidrioprecion. Permite diferenciar manchas, eritema sobre mucosa o piel, se usa un portaobjetos o vidrio utilizando presión en la muestra que queremos confirmar.

c) Dermatoscopia. Permite aumentar de tamaño a la lesión.

d) Bulboaspiracion. Se utiliza el gotero permitiendo aspirar la mucosa y ver su fragilidad permitiendo demostrar el signo de NIKOLSKY.

e) Fluorecencia. Los dientes sanos tienen fluorescencia natural con la luz violeta y ultravioleta, también se utiliza luz halógena.

f) Percucion. Es golpear el diente, utilizando el mango del espejo bucal, ayuda al diagnóstico de la patología periapical a través de la percusión vertical con unos golpeteos ligeros con el mango del espejo en sentido paralelo al eje longitudinal en la zona referida por el paciente.

g) Auscultacion. Se usa el estetoscopio para valorar el ATM e identificar ruidos articulares y también los latidos de la presión arterial.

h) Periodontometria. Se usa el periodontometro o sonda de Williams que se usa para medir la profundidad de los sacos periodontales, cada raya tiene su valor milimétrico y al introducirlo al saco periodontal el paciente no siente ningún dolor.

COMPLEMENTARIOS: se usa un laboratorio entre otros.

a) Biopcia. Extracción de un fragmento de tejido vivo o de un órgano para que mediante el examen microscópico se confirme o se establezca un diagnóstico de una enfermedad.

b) Radiografias. Las más utilizadas son las radiografías peripical y radiografía panorámica o ortopantografía OPG.

c) Tomografias. Tomografía computarizada (nos permite una reconstrucción en 3D

d) cone beam. (tomografía computarizada odontológica)

 Examen Fisico: En la segunda parte encontramos el examen fisico.

SIGNOS VITALES: Los signos vitales reflejan funciones esenciales del cuerpo, incluso el ritmo cardíaco, la frecuencia respiratoria, la temperatura y la presión arterial. Su proveedor de atención médica puede medir o vigilar sus signos vitales para evaluar su nivel de funcionamiento físico.

Los signos vitales normales cambian con la edad, el sexo, el peso, la capacidad para ejercitarse y la salud general.

Los rangos normales de los signos vitales para un adulto sano promedio mientras está en reposo son:

Presión arterial: entre 90/60 mmHg y 120/80 mmHg

Respiración: 12 a 18 respiraciones por minuto

Pulso: 60 a 100 latidos por minuto

Temperatura: 97.8°F a 99.1°F (36.5°C a 37.3°C); promedio de 98.6°F (37ºC)

PESO Y TALLA: Es la relación existente entre el peso obtenido en un individuo de una talla determinada y el valor de referencia de su misma talla y sexo.

¿Cómo calcular el peso y la talla?

Se aplica una sencilla fórmula matemática que consiste en dividir el peso entre la estatura al cuadrado: IMC = Peso (Kg) / Estatura al cuadrado (Mt).

#odontologia

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implantesdental · 3 months

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¿Qué Esperar Durante Su Primera Visita A Una Clínica Dental?

Dar un primer paso hacia la salud bucal ha jugado un papel vital a la hora de mantener la higiene, previniendo así enfermedades bucodentales complejas como el cáncer bucal, los accidentes cerebrovasculares o cualquier otra enfermedad crónica. El nerviosismo o la ansiedad es un signo común cuando estás de visita. dentistas cerca de mi ubicación por primera vez en tu vida. Pero, antes de entrar a la consulta del médico, comprender qué esperar en una clínica dental o investigar exhaustivamente en Internet lo hará sentir cómodo y aliviará su nerviosismo hasta cierto punto. Analicémoslos en detalle: -

Bienvenido al Centro de Recepción

Una vez que entras en elclinica dental cerca de mi El amable personal le da la bienvenida de todo corazón y le hace algunas preguntas comunes sobre los signos y síntomas de su salud dental. Es posible que deba completar la documentación antes de reunirse en persona con los dentistas. Esto asegura que el equipo dental conozca sus condiciones de salud existentes o los medicamentos que pueden afectar la salud bucal.

Conozca y salude al equipo dental

Una vez que los trámites burocráticos se hayan completado con éxito, se le presentará a los miembros del equipo dental, incluidos el higienista dental y el dentista. Primero le darán algo de tiempo para calmarse y luego le pedirán que hable sobre su problema dental. También quieren saber sobre su rutina de cuidado bucal en casa.

Examen bucal completo

El profesional de la salud utilizará instrumentos dentales avanzados para examinar su salud bucal profunda. Verificarán profundamente sus dientes, caries, enfermedad periodontal y señales de cáncer oral. Es posible que deba realizar una radiografía dental que ayude a los dentistas a examinar los detalles y los conocimientos sobre sus dientes.

Limpieza dental profesional

Después de la evaluación bucal integral, el higienista dental comienza a limpiar los dientes profesionales utilizando una solución dental que elimina el sarro y la placa acumulada en el centro de las enfermedades de las encías. Sin embargo, ese cepillo de dientes no puede llegar a la parte posterior de los dientes y esta es una de las principales razones para causar infecciones. Esto mantiene las encías y los dientes sanos y protege la boca de los malos olores.

Discusión y planificación del tratamiento

Por último, un médico recomendará diferentes opciones de tratamiento dental según los resultados de las evaluaciones. El profesional dental sugerirá medidas de precaución si se identifica algún problema de salud bucal (caries, enfermedad de las encías). Además, también abordarán sus problemas o inquietudes si los tiene. Además, puede discutir sus objetivos de salud bucal a largo plazo con su médico dental, ayudándolo a crear un tratamiento personalizado.

Consejos para el cuidado en el hogar

El equipo dental le sugerirá medidas efectivas de salud bucal que deberá seguir en casa justo después de la limpieza dental. Para ello, recomiendan usar hilo dental y cepillarse los dientes de forma diaria. Además, debe tener cuidado con los cambios en el estilo de vida que afectan la salud bucal y el bienestar general.

Envolviendolo

La primera visita a la clínica dental actúa como base básica con los dentistas para desarrollar una relación duradera con el equipo de atención dental. Este es un ejemplo perfecto de coordinación entre usted y su dentista que promete una sonrisa saludable y segura. Cabe mencionar que los seguimientos con los dentistas ayudan a detectar problemas en etapas tempranas y te ahorran mucho tiempo y dinero. Más allá de eso, los controles dentales de seguimiento en unclínica dental cerca de mí protegerlo de complejidades dentales severas. A implante dental Es un tratamiento dental que se utiliza a menudo para los dientes perdidos.

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andrudanielita · 6 months

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EVALUACIÓN EN EL AVA

La evaluación es un elemento constitutivo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Al momento de abordar la evaluación de la práctica educativa se debe pensar en un proceso integral que consta de una profunda reflexión y cuyo objetivo es valorar los logros alcanzados.

Tomando la definición propuesta por Elena Barbera, la evaluación puede ser clasificada en cuatro dimensiones entrelazadas unas con otras:

Evaluación del aprendizaje (función acreditativa de la evaluación)

Evaluación para el aprendizaje (retroalimentación)

Evaluación como aprendizaje (posibilidad de regular el propio aprendizaje)

Evaluación desde el aprendizaje (El punto de partida son los conocimientos previos)

Una evaluación formativa debe contemplar y reflexionar acerca de las potencialidades que tienen los errores a la hora de analizar los procesos evaluativos.

La evaluación de aprendizajes en entornos virtuales implica “un proceso de carácter sistémico que obliga al docente a revisar el modelo pedagógico que sustenta su actividad formativa”.

Al planificar la evaluación de las prácticas educativas en entornos virtuales se deben tener en cuenta ciertas cuestiones generales, como explorar y considerar las posibilidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para llevar adelante la evaluación y contemplar los objetivos que conducen a la evaluación considerando el tiempo de ejecución y lo que se espero de los alumnos.

Estas evaluaciones son interactivas e innovadoras ya que implican retroalimentación, a través de los intercambios los alumnos procesan información, desarrollan nuevos conocimientos, etc.

Marilina Lipsman plantea seis enfoques para analizar las mediaciones en la evaluación a partir del uso de las tecnologías:

Evaluación administrada por la tecnología ( la tecnología es administradora de la evaluación)

Evaluación con tecnología de tipo objetiva y automatizada (no consideran los diferentes modos en que los conocimientos pueden ser transferidos)

Evaluación como en fuente para diseñar la clase (evaluación formativa)

Idea de lo público y lo privado en la evaluación mediada por la tecnología ( se parte de una producción privada revisada por el docente y luego se hace pública)

Uso de la tecnología para transparentar los procesos cognitivos ( feedback virtual)

Evaluación colaborativa ( potencialidades de las herramientas TIC)

Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje brindan formas de comunicación que le permiten a los docentes compartir con sus colegas y miembros de la comunidad educativa para enriquecer su mirada favoreciendo prácticas de coevaluación y heteroevaluación.

En los entornos virtuales se puede hacer uso de diferentes tipos de herramientas para la evaluación. Su selección y utilización estará vinculada al momento del proceso de enseñanza y aprendizaje y al tipo de conocimientos o aprendizajes que se quiera evaluar.

Se pueden destacar tres tipos de evaluación según su función en cada etapa del proceso: evaluación diagnóstica (previa al desarrollo de un proceso educativo para reconocer conocimientos previos), evaluación formativa (durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje) y evaluación sumativa (al término de un proceso de enseñanza y aprendizaje para verificar el grado en que se cumplieron o no los objetivos propuestos).

Seleccionar la herramienta en función del tipo de evaluación, permitirá que se ajuste a las necesidades específicas de cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje. Ejemplos de herramientas de comunicación y colaboración: rúbricas, foros, e-portfolios, etc. Muchos entornos virtuales como Juana Manso, Moodle, Classroom poseen otros instrumentos como encuestas, cuestionarios, etc. de gran valor para los procesos evaluativos. Existen herramientas que brindan recursos muy interesantes para facilitar la evaluación colaborativa como: Tumblr, Wikia, Wikispace, Padlet, entre otras.

Bibliografía: Claves y caminos para enseñar en ambientes virtuales/ dirigido por Laura Marés. -1ª ed.- Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Educ.ar S.E., 2021. Libro digital, PDF –Archivo Digital: online ISBN 978-987-1909-20-9.1. (Educación a distancia. 2. Ciencias de la Educación. I. Marés, Laura, dir. II. Título. CDD 371.334)

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tumaestro · 2 days

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Rúbrica para evaluar el trabajo colaborativo

Rúbrica para evaluar el trabajo colaborativo El uso de una rúbrica para evaluar el trabajo colaborativo en el aula es fundamental para asegurar una evaluación objetiva y significativa de las habilidades de los estudiantes. Una rúbrica claramente definida establece criterios específicos que guían la evaluación del desempeño colaborativo, desde la participación individual hasta la calidad del…

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#Evaluacion #evaluar trabajo colaborativo #Instrumento de evaluacion #Rúbrica #Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo #trabajo colaborativo

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eurekadiario · 1 year

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Los auditores de la UE ponen en duda la supervisión bancaria del BCE

El colapso del Silicon Valley Bank revivió por unos días los peores recuerdos de la crisis financiera de 2008. Todas las instituciones europeas (gobiernos, Bruselas, el BCE...) se esforzaron por alejar aquel fantasma al repetir hasta la saciedad que no había ningún paralelismo porque el sistema bancario estaba ahora saneado y cortocircuitaron rápidamente las tensiones en el Deutsche Bank. Ahora el Tribunal de Cuentas de la UE sostiene que se han hecho muchísimos esfuerzos en los últimos años para pasar página de los desmanes del pasado y acredita que la situación ha mejorado sustancialmente, pero lanza una advertencia al BCE al cuestionar aspectos de la supervisión bancaria, especialmente en lo relativa al crédito más peligroso, que es precisamente lo que provocó el terremoto en Estados Unidos hace un par de meses.

Los auditores europeos han analizado el sistema de evaluación de la institución que pilota Christine Lagarde y han llegado a la conclusión, a partir de diez entidades con altos ratios de préstamos dudosos, de que quedan cosas por mejorar. “Ha hecho un buen trabajo, pero podría haber sido más riguroso en la aplicación de la metodología”, resume uno de los encargados del informe.

“El BCE no utiliza eficazmente sus instrumentos y competencias de supervisión para garantizar que los riesgos identificados estén plenamente cubiertos por capital adicional o para dar instrucciones a los bancos a fin de que gestionen mejor este riesgo”, advierte el tribunal a pesar de que concluye que “en general” las evaluaciones del BCE eran “de buena calidad”. Lo que principalmente echan en cara al BCE es que ha sido laxo en la supervisión de las 110 entidades que están bajo su paraguas en la zona euro y que representan el 82% del mercado.

El Tribunal de Cuentas ha centrado el tiro en el riesgo de crédito, es decir, en las posibilidades que existen de que los prestatarios no devuelvan el dinero. “La insuficiencia de provisiones puede poner en peligro la viabilidad de los bancos, como se pudo ver en las crisis pasadas”, recuerda el informe en un momento en el que el propio BCE ha reconocido que las perspectivas del sistema financiero “se están deteriorando” y está en alerta por lo que pueda sucederle a la economía con la guerra en Ucrania y una inflación que no termina de dar un respiro. Aun así, los denominados préstamos dudosos están ahora por debajo del 1,8% en la UE mientras que el ratio superaba el 7% en 2015. España sigue siendo el segundo país con la cifra más elevada, por detrás de Francia, a pesar del descenso.

“Nuestra conclusión general es que el BCE intensificó sus esfuerzos para supervisar el riesgo de crédito de los bancos y, en particular, los préstamos dudosos. No obstante, aún queda trabajo por hacer para que el BCE obtenga más garantías de que el riesgo de crédito se gestiona y cubre adecuadamente”, señalan los auditores sobre la supervisión que hace el BCE de los bancos, entre ellos varios españoles, como Santander, Caixabank, Sabadell y Bankinter, entre otros.

El principal reproche que le hacen a la institución de Lagarde es que no ha aplicado su metodología de forma “coherente” a la hora de exigir garantías para que los riesgos individuales de los bancos estuvieran cubiertos. Así, han detectado que no impuso los requisitos de capital adicional para las entidades con riesgo. Los auditores reiteran que culminar la unión bancaria, que se resiste desde hace más de una década, impulsando el Fondo de Garantía de Depósitos sería de ayuda para esa debilidad. No obstante, las resistencias de Alemania a mancomunar los riesgos no hacen vislumbrar una resolución en el corto plazo.

“En la población de bancos supervisados observamos un patrón según el cual el BCE no intensificaba suficientemente las medidas de supervisión cuando el riesgo de crédito era elevado y sostenido, lo que significa que no garantizaba que los riesgos estuvieran bien gestionados por los bancos”, señala el informe.

También reprocha la falta de personal de los supervisores nacionales y del BCE para llevar a cabo la evaluación de las entidades financieras que están bajo su paraguas así como el tiempo que tarda en cada ciclo de supervisión, “que podría dar lugar a supervisiones obsoletas” por el tiempo que tarda en hacerles llegar las conclusiones y, por tanto, las posibles alertas.

El Tribunal de Cuentas recomienda al BCE que agilice los procesos de evaluación y sobre todo mejore la “eficiencia y la transparencia en el proceso” incluyendo el “uso de todas sus competencias de supervisión en caso necesario, cuando un banco no aborde eficazmente las insuficiencias persistentes en el control de riesgos (incluidas las relativas a las provisiones)”, entre otras. Según los auditores, el BCE ha aceptado la mayoría de sus propuestas.

Fuente: http://www.eldiario.es/

#auditores #UE #ponen #duda #supervisión #bancaria #BCE

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mvictorca-blog · 1 year

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Retardo en la aplicación de las Evaluaciones Psicosociales a los privados de libertad

Foto: Prensa MPPPSP, publicado el 02 Marzo 2023 Víctor Herrera, Abogado Especializante 4/5 Ciencias Penales y Criminológicas, Computo Forense, Redactor web, Venezuela mayo 9, 2023 | Tiempo de lectura: 5 min ¿Qué es un examen o evaluación psicosocial para privados de libertad? Los informes psicosociales o cualquier otro instrumento pretenden determinar la posibilidad o el pronóstico de…

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education30and40blog · 1 year

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Modelos, Instrumentos de Evaluacion (ACTUALIZADO)

See on Scoop.it - Education 2.0 & 3.0

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar los logro

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gissellealvarezz · 1 year

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD ZACATECAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

“APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS O DESECHOS ORGANICOS DEL RESTAURANTE “LAS FATY´S.”

MÓDULO 11: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

PRESENTA: GISSELLE DE JESUS ALVAREZ

GRUPO: “F” NOCHISTLAN

TUTOR: ALMUDENA HERNÁNDEZ MONTELONGO

FECHA: 13-03-23

INDICE

Ubicación

Empresa o institución que lo plantea

Objetivos

Objetivo General

Objetivo Especifico

Marco teórico

Grupo focal y beneficiarios

Situaciones que desencadenaron el proyecto de sustentabilidad ambiental.

Tipo de información del proyecto de sustentabilidad ambiental.

Fuentes de información que se usaron.

Categorías

Análisis de categorías.

Recomendaciones

Conclusiones

Referencias

Anexos

EL CAMBIO Y TRANSFORMACION EN EL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD

UBICACIÓN

El proyecto de evaluación contiene elementos protocolares de la investigación, desde su planteamiento para ser evaluado y elementos para complementar el proyecto. Este proyecto de evaluación del programa de sustentabilidad ambiental (APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS DEL RESTAURANTE ¨LAS FATÝS¨) ha sido diseñado por un grupo de 5 mujeres que integran su labro en dicho establecimiento del municipio de Yahualica, Jalisco. En donde por medio de evaluaciones, analizar aspectos para cumplir y mejorar aspectos con un fin de obtener resultados más eficientes.

Es importante tener en claro y conocer los alcances del proyecto, aplicar estrategias e instrumentos de evaluación que nos ayuden a analizar y ver que cabios hacer para una mejora. Plantear objetivos favorables y confiables.

EMPRESA O INSTITUCION

La empresa o institución donde se realiza mi proyecto de sustentabilidad es un restaurante en el cual día con día elabora comida y su horario es de 8:30 a.m. a 5:00p.m. Los que participan en el proyecto es la dueña del restaurante con todos los demás trabajadores del establecimiento. Tras este proyecto de sustentabilidad que es Aprovechamiento de residuos orgánicos los beneficiados son los dueños del rancho a los cuales se les donan dichos desperdicios.

OBJETIVOS

Objetivo general:

Mejoramiento de sanidad y a la reducción de los desechos destinados a rellenos sanitarios, mitigando así el Cambio Climático.

Objetivos específicos:

Ahorro de dinero.

Mejoramiento de suelos.

Ahorro de recursos.

Implementar el reciclaje.

MARCO TEORICO

Antecedentes

La generación de residuos está íntimamente ligada al proceso de urbanización. En general se reconoce que éste se acompaña por un mayor incremento del poder adquisitivo de la población que conlleva a estándares de vida con altos niveles de consumo de bienes y servicios, lo que produce un mayor volumen de residuos. Por el contrario, en las comunidades pequeñas o rurales, los habitantes basan principalmente su consumo en productos menos manufacturados que, por lo general, carecen de materiales que terminan como residuos (como las envolturas, por ejemplo).

La evolución de la generación de residuos por tipo de localidad entre 1997 y 2012 muestra que las ciudades pequeñas fueron las que, en términos porcentuales, incrementaron mayormente sus volúmenes de generación de residuos (pasaron de 1.9 a más de 3.5 millones de t, es decir, un incremento de 84%), seguidas por las zonas metropolitanas (de 11.2 a 18 millones de t; 61%) y las ciudades medias (de 11.8 a 15.8 millones de t; 34%); las localidades rurales o semiurbanas fueron las que menor crecimiento porcentual registraron, al pasar de 4.4 a 4.7 millones de toneladas.

Metodología

En el presente trabajo ¨Aprovechamiento de residuos orgánicos¨ del proyecto de sustentabilidad ambiental impartida en la comunidad de Yahualica, por la modalidad corresponde a un proyecto de desarrollo por cuanto está encaminado a resolver problemas prácticos, a través de una evaluación del proyecto en mención.

Por la naturaleza es una investigación cualitativa en razón de que busca analizar el problema, mediante la interpretación y comprensión de los procesos del proyecto como tal.

La investigación cualitativa es un conjunto de técnicas de investigación que se utilizan para obtener una visión general del comportamiento y la percepción de las personas sobre un tema en particular. Genera ideas y suposiciones que pueden ayudar a entender cómo es percibido un problema por la población objetivo, así como a definir o identificar opciones relacionadas con ese problema. (Questionpro pg.1)

Por los objetivos de la investigación, será un estudio descriptivo, explicativo y evaluativo.

Hernández y otros (1998) señala ¨la investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier feno9meno que se analice.

Recursos

Los recursos financieros utilizados serian pues compara los contenedores para que se cuentan verter los desperdicios y llevárselos, como el combustible y los contenedores en los cuales se los llevan a el rancho.

Aspectos sociales

Factores que influyen en el manejo de residuos

Educación ambiental.

Productos sin información adecuada.

Obsolescencia programada.

Nuestro compromiso con un buen manejo de residuos.

TEORIA SOBRE SUSTENTABILIDAD

Paradigma critico.

Según Barrientos (2010), Define el reciclaje como: “Un proceso fisicoquímico mecánico de trabajo, que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total y parcial para obtener una materia prima de un nuevo producto” (pág. 78).

Un desecho es “cualquier tipo de material que esté generado por la actividad humana y que está destinado a ser desechado”. (Echarri, 1998).

Los desechos sólidos se definen “como aquellos desperdicios que no son transportados por agua y que han sido rechazados porque no se van a utilizar.

Reciclaje es un término empleado para describir el proceso de utilización de partes o elementos de un artículo que todavía pueden ser usado, a pesar de pertenecer a algo que ya llegó al final de su vida útil, según Ferrer (2001), Reciclar “Es la acción de volver a introducir la producción y consumo de productos materiales obtenidos de residuos” (pág. 11).

En este orden, reciclar es cualquier proceso donde residuos o materiales de desperdicios son recolectados y trasformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o componentes primos, de allí la importancia de analizar el reciclaje como estrategia pedagógica en la enseñanza de la educación ambiental.

Universidad Nacional Abierta (2005). Estrategias didácticas. Caracas Venezuela.

GRUPO FOCAL Y BENEFICIARIOS

El beneficio principal es para el cuidado del medio ambiente, tras cuidar el medioambiente en el proceso de la reutilización de residuos orgánicos, reciclando evitas que los productos y materiales se conviertan en residuos, transformándolos en otros completamente nuevos, alargando su vida útil y ayudando a la preservación de los recursos naturales del planeta. Al reducir, reutilizar y reciclar, se producen grandes beneficios para el medio ambiente. Estos son, entre otros, la disminución de los residuos sólidos, la calidad del suelo que se ve aumentada, o que se reduce la emisión de gases de efecto invernadero.

Beneficiarios: Los dueños del restaurante al utilizar dichos desperdicios para donarlos a un ganadero, dicho ganadero al utilizar recursos naturales para su ganado y su siembre y cosecha. Inicialmente al grupo que lo lleva acabo de 5 personas, quienes trabajan en el restaurante.Este proyecto es para beneficio de la sociedad en general .

Se benefician ya que, con día se llevan 3 botes de desperdicios los cuales son utilizados como abono, composta y comida para ganado en su rancho. Se benefician en el ahorro de recursos ya que, tras utilizar tal como composta es una mejora para los suelos, como mejora la calidad del aire y el agua reduciendo la contaminación. En el ámbito económico también ahorran un poco de dinero.

Los sacos de alimentos para ganado que contiene una tonelada valen un aproximado de $3785.00 pesos mexicanos, la composta $390 pesos mexicanos y son 5 kilos. En los cual por cada 100 kg de basura orgánica podemos obtener aproximadamente 30kg de compost, 35 kg para comida de los animales y 35 kg para fertilizante. Tas el aprovechamiento se están ahorrando cantidades enormes de dinero tras reciclar residuos.

Las acciones que realiza tras esto es pues en el rancho se lleva acabo pues tras tener bien alimentado a su ganado el cual después es matado para la venta de carnes ricas, ellos lo venden en su carnicería como también venden verduras que salen muy ricas del abono que sacan, mismas que son utilizadas en el restaurante de Las Faty´s.

SITUACIONES QUE DESENCADENARON EL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

La intención principal de este proyecto es concientizar e involucrar tanto a los habitantes que cuentan con restaurantes como a los ganaderos con objetivos para detener la contaminación del suelo, el aire y la vida del municipio de Yahualica de González Gallo, Jalisco. En el suelo por el uso de agroquímicos tóxicos que dañan tanto para la salud, como para la biosfera. Detectando un alto índice contaminación, recicla con conciencia, ayudas a reducir la contaminación, evitando inconvenientes como olores y emisiones de gases perjudiciales (Sánchez, 2020).

.Si cumple con sus objetivos los cuales son Ahorro de recursos: La materia orgánica se convierte en compost en las plantas de tratamiento, se utiliza como abono orgánico para la agricultura y la jardinería y evita el uso de otros abonos. El compost mejora la calidad de los suelos.

Mejora la calidad del aire y el agua reduciendo su contaminación. Tratando los residuos orgánicos en las plantas de reciclaje se evitan problemas de olores. Tanto en el ámbito de ahorro de dinero.

NECESIDADES:

• Incremento de materia orgánica de los suelos agrícolas.

• Mejora de su fertilidad, estructura y retención hídrica, previniendo así su erosión y degradación.

• Alimento orgánico para animales de granja.

• Ahorro de dinero.

PROBLEMAS:

• La erosión, la pérdida de carbono orgánico, la salinización, la compactación, la acidificación y la contaminación química en los suelos agrícolas.

• Disminución de producción en el ganado.

• Incremento de gasto económico tras la compra de producto químico para el ganado y cosecha.

TIPO DE INFORMACION

Conforme se ha analizado más el proyecto se han dado algunos cambios y así mismo aclarando dudas sobre el proyecto en el cómo se lleva acabo conforme su evaluación, como primer recursos seria la economizarían de dichos productos como la comida para el ganado y los fertilizantes como primer recurso para ser evaluado y mediante lecturas y recursos audiovisuales proporcionados, se ha aterrizado la idea correcta sobre un proyecto que ya tiene varios años siendo implementado el cual es necesario el evaluarlo para ver si , si se ahorra y no se contamina al medio ambiente de la misma manera y así ayudando a nuestra tierra y seres vivos.

Es muy favorable por el mejoramiento de sanidad y a la reducción de los desechos destinados a rellenos sanitarios, mitigando así el Cambio Climático como en el ahorro de dinero, mejoramiento de suelos, ahorro de recursos eh implementar el reciclaje. Es bueno en el área agrícola enfocarse en la sanidad y la reducción de desechos, porque así estamos ayudando un poco y reduciendo en cambio climático.

Produciendo la erosión, la pérdida de carbono orgánico, la salinización, la compactación, la acidificación y la contaminación química en los suelos agrícolas. a la erosión y la salinación química en los suelos agrícolas es el principal motivo por el cual ya no pueden ser utilizadas como buenas tierras para cosecha, ya que si está muy salada la tierra no se lleva a cabo el proceso de crecimiento adecuado tras sembrar. También tras utilizar mucho químico es el principal motivo por el cual sucede la erosión y salivación.

Causando la disminución de producción en el ganado, tras no producir buenos alimentos también afecta en la comida que se le da al ganado ya que, si no está sana y rica no crecerá el ganado y no servirá su carne para ser vendida. Creando esto un incremento económico ya que se gastará el doble para que funcione. Lo cual va de la mano con lo que menciona el autor MITJANS.

FUENTES

Institución- Restaurante Las Faty´s.

Personas: Fatiima González Gómez, Patricia González Gómez y Angélica González Gómez.

Páginas Web

Tras elegir un proyecto de sustentabilidad en lo personal me llamo la atención el de reutilizar desechos orgánicos, en mi municipio me llamo la atención en particular el restaurante de comida casera “Las Faty´s”. El primer día que fui a su restaurante ubicado en la colonia del centro para poder solicitar permiso de realizar mi análisis de dicho establecimiento. Al entrar conocí a la dueña Fátima González y a sus hermanas: Patricia González Gómez y Angélica González Gómez.

Al entablar una conversación con ellas y solicitar información través de una pequeña charla enlazada a una entrevista en la cual ya pude saber un poco más acerca de su proyecto de sustentabilidad y el por qué lo hacen.

Su beneficio principal es el cuidado al medio ambiente y con ello a su vez ayudando a solventar los gastos de su rancho, porque tras llevar a cabo este proceso están involucrados varios factores favorables. El cuidado del suelo, la disminución de la erosión y el ahorro de varios factores.

Para poder empaparme más del tema las visite dos veces a la semana para ver todo su proceso tanto como en el restaurante como en el rancho. Ya analizando un poco más dicho proyecto me tome el atrevimiento de tomar fotografías de evidencia y a su vez investigar en páginas web un poco más a fondo para estar en sintonía con el tema y lo solicitado.

CATEGORIAS

MATRIZ Y INDICADORES

Evaluador: Gisselle De Jesús Álvarez

Matríz ce congruencia y pertinencia de indicadores para Evaluar el

Proyecto de Desarrollo Sustentable:

Evaluador: Gisselle De Jesus Alvarez

Categorías

1.- Utilizar los desechos en la agrocomposta

Subcategoría

1.- Reutilización de desechos organicos

2.- Preparación de los desechos

Instrumentos

1.-Entrevista a la dueña (pregunta 5 y 6)

2.-Entrevista(pregunta

Categoría

2.- Beneficios del aprovechamiento de los residuos

Subcategoría:

2. Ahorros (terminar de describir)

2.1 Mejoramiento de suelo

2.2 Cuidado del medio ambiente

Instrumentos:

2. Entrevista (número de pregunta)

2.1 Entrevista (número de pregunta)

2.2 encontrar el instrumento para evaluar esta subcategoría

ANÁLISIS DE CATEGORÍAS

Mis opiniones personales acerca de los objetivos serian que es bueno en el área agrícola enfocarse en la sanidad y la reducción de desechos, porque así estamos ayudando un poco y reduciendo en cambio climático.

Según lo que menciona BARRIENTOS concuerdo ya que, el reciclaje es un proceso mediante se le da doble o triple uso a la basura y en vez de desecharla se le da más de un uso como en este caso es utilizado como comida para ganado, fertilizante y composta.

Tanto a la erosión y la salinación química en los suelos agrícolas es el principal motivo por el cual ya no pueden ser utilizadas como buenas tierras para cosecha, ya que si está muy salada la tierra no se lleva a cabo el proceso de crecimiento adecuado tras sembrar. También tras utilizar mucho químico es el principal motivo por el cual sucede la erosión y salivación.

Tras no producir buenos alimentos también afecta en la comida que se le da al ganado ya que, si no está sana y rica no crecerá el ganado y no servirá su carne para ser vendida. Creando esto un incremento económico ya que se gastará el doble para que funcione. Lo cual va de la mano con lo que menciona el autor MITJANS.

En un recipiente coloca todos los restos orgánicos y en el otro lo reciclable. Según te organices, separa esos productos cuando vayas a entregarlos al reciclador o centro de acopio. Puedes colocar algún recordatorio en la puerta del refrigerador o cerca del lavaplatos, para así tener presente la separación de desechos.

El compostaje consiste en la acumulación de residuos orgánicos para mejorar la calidad de la tierra. Los residuos de las frutas, vegetales y otros alimentos, enriquecen la calidad de la tierra y les aportan nutrientes a las plantas.

Para hacer compost se reúnen los desperdicios orgánicos de la cocina, como frutas y verduras, cáscaras de huevo, papel de cocina, aceite, hojas de árbol, flores, posos de café, y se trituran. A esta mezcla se le deben añadir materiales secos como hojas y ramas secas para que quede bien cubierto.

La mezcla resultante se debe colocar en un lugar que no esté expuesto a la lluvia ni al sol. Se debe revolver una vez a la semana y también cada vez que se agreguen nuevos desperdicios orgánicos a la mezcla. A los 3 meses se obtendrá un compostaje de color negro, húmedo y sin mal olor.

Los residuos orgánicos provienen de animales o vegetales, son biodegradables, es decir, se descomponen naturalmente, por sus características pueden degradarse en otro tipo de materia orgánica, entre los que se encuentran:

Restos de cualquier tipo de carne (huesos, vísceras de res, pollo, pescado)

Pan, tortilla, galleta, granos y semillas (arroz, frijol, garbanzo, habas, ajonjolí, etc.)

Cascarones de huevo, chiles secos, especies como canela, hierbabuena, perejil, cilantro etc.

Bagazo de fruta

Jugo de cualquier fruta y verduras

Bolsas de té, desechos de café, filtros de papel, etc.

Restos de vegetales: zanahoria, lechuga, papa, pepino, jitomate, cebolla etc.

Cáscaras de todo tipo

Restos de comida

Algunas alternativas que se pueden implementar para tener un menor número de residuos en una cocina industrial:

Para evitar mayor número de residuos orgánicos utilice cuchillos bien afilados para cortar la fruta y evitar mayor merma.

No utilice platos y vasos desechables.

Evitar el consumo de agua, jugos y refrescos comerciales, ya que aporta un gran desecho de materiales no sustentables.

Utilizar sistemas adecuados de filtros de agua.

Utilizar bolsas de basura biodegradables.

Cajas, botellas de plástico, y toda la basura no sustentable puede llevarse a centros de recolección.

Contactar compañías que se encargan de reutilizar el aceite utilizado en cocinas industriales.

Reutilice envases de plástico y vidrio, no los deseche.

La experiencia que obtuve al participar en esta actividad fue muy divertida eh interesante. Aprendí el cómo tras un proyecto tan sencillo de sustentabilidad se llevan varios procesos en los cuales ayudamos al medio ambiente y se brindan varios usos, por ejemplo, tras guardar los residuos se abastecen los dueños del ganado, el ganado, se saca composta y fertilizante creando buenos suelos para la cosecha y sacando fruta o verdura rica en nutrientes.

RECOMENDACIONES

El cambio que se generó después de conocer más tras la evaluación fue el enfoque del objetivo general, donde se conoció más los cambios de la tierra tras utilizar recursos más naturales y mención menos químicos, mejorar la salud del ganado, un ahorro para el dueño de dicho rancho y en tanto a la cocina con menos contaminación al o medio ambiente.

Cumple con su propósito del ahorro de energía, ahorro de recursos, mejora la calidad del aire y el agua reduciendo su contaminación. Mejora de la calidad de los suelos: El compost ayuda a mejorar la estructura y fertilidad de los suelos degradados y faltos de materia orgánica y la disminución de la emisión de gases de efecto invernadero. Como también el economizar lo más que se puede.

El analizar y llevar a cabo este proyecto de sustentabilidad fue muy interesante y grato, me agrado el poder vivir la experiencia del cómo es que reciclan sus residuos y el cómo los van apartando en contenedores. Es interesante ver la cantidad de desechos que se producen en un día y así analizar si se tiran el cómo afecta a el medio ambiente. El cómo no siempre le encontramos doble uso a las cosas antes de desecharlas, es interesante el aprender en que materias primas se utilizan los residuos y el sin fin de uso que produce y el cómo funciona con los objetivos planteados.

CONCLUSIÓN

Tanto a la erosión y la salivación química en los suelos agrícolas es el principal motivo por el cual ya no pueden ser utilizadas como buenas tierras para cosecha, ya que si está muy salada la tierra no se lleva a cabo el proceso de crecimiento adecuado tras sembrar. También tras utilizar mucho químico es el principal motivo por el cual sucede la erosión y salivación.

REFERENCIAS

Bhola (1992) Paradigmas y modelos de evaluación. La evaluación de proyectos, Programas y Campañas de Alfabetización para el desarrollo (pp. 26-52).Dra. García Hernández,https://www.ciad.mx/lombricultura-familiar-una-forma-de-aprovechar-la-basura-organica/ - :~:text=Garc%C3%ADa%20Hern%C3%A1ndez%2C%20se%20ha%20trabajado,fertilizante%20org%C3%A1nico%20en%20sus%20hogares%E2%80%9D.

REDALYC,(S.F)https://www.redalyc.org/pdf/1956/195614958006.pdf

Ambiental, D. E. D. C. (s. f.). Separación de residuos sólidos urbanos. http://data.sedema.cdmx.gob.mx/nadf24/organicos.html

colaboradores de Wikipedia. (2023, 28 enero). Desecho orgánico. Wikipedia, la enciclopedia libre. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Desecho_org%C3%A1nico

ANEXOS

Aprovechamiento de residuos orgánicos en el restaurante

¨LAS FATY´S¨

Método: Entrevista

Entrevistada: Fátima González Gómez

Edad: 25 Estado civil: Soltera Residencia: Yahualica de González Gallo, Jal.

Escolaridad: Bachillerato Ocupación: Dueña del restaurante.

¿Cómo se llama el proyecto?

¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?

¿Qué actividades realizan?

¿Cuántas personas y quienes se benefician?

¿Cuáles son los beneficios que obtienen?

¿Cuánto ahorran tras utilizar estos recursos como alimento para ganado, composta y fertilizante?

¿Consideras que es mejor utilizar los residuos orgánicos mejor para el ganado y el suelo mejor que comprar los alimentos y utilizar químicos para el suelo? ¿Por qué?

En general ¿cómo ha sido tu experiencia participando en el proyecto sustentable?

¿Cuál es el proceso de la preparación de los desechos orgánicos?

¿Cuál es el beneficio de la reutilización de desechos orgánicos?

¿Cómo es que tras utilizar residuos orgánicos favorece el mejoramiento del suelo?

Su principal motivo fue para el cuidado del medio ambiente, ¿ que se evita tras implementar este proyecto de sustentabilidad?

Cuestionario:

¿Cómo se llama el proyecto?

Aprovechamiento de residuos orgánicos del restaurante ¨Las Faty´s¨.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?

Incremento de materia orgánica de los suelos agrícolas, y por tanto a la mejora de su fertilidad, estructura y retención hídrica, previniendo así su erosión y degradación.

El ahorro de recursos y la disminución contribuye a la reducción de los desechos destinados a rellenos sanitarios, mitigando así el Cambio Climático.

¿Qué actividades realizan?

Durante la tarea de realizar alimentos si quedan algunos se vacían a contenedores donde se van los desperdicios, tras recoger los platos para lavar de en vez de tirar a la basura comida sobrante se van a los desperdicios.

¿Cuántas personas y quienes se benefician?

Las personas que lo llevan a cabo son 4 y se benefician 2 dueños del rancho y con ello su ganado y suelo. Con eso se venden en carnicerías y mercados y así, se beneficia la comunidad.

¿Cuáles son los beneficios que obtienen?Los beneficios que se obtiene es el ahorro de recursos. La materia orgánica se convierte en compost en las plantas de tratamiento. El compost se utiliza como abono orgánico para la agricultura y la jardinería y evita el uso de otros abonos. El compost mejora la calidad de los suelos.

¿Cuánto ahorran tras utilizar estos recursos como alimento para ganado, composta y fertilizante?

¿Consideras que es mejor utilizar los residuos orgánicos mejor para el ganado y el suelo mejor que comprar los alimentos y utilizar químicos para el suelo? ¿Por qué?

Si, por que contribuye al incremento de materia orgánica de los suelos agrícolas, y por tanto a la mejora de su fertilidad, estructura y retención hídrica, previniendo así su erosión y degradación.

En general ¿cómo ha sido tu experiencia participando en el proyecto sustentable?

Nuestra experiencia tras llevar a cabo este proyecto ha sido muy buena, hemos tenido excelentes resultados. Al reciclar los residuos estamos primeramente ayudando a nuestra tierra tras no contaminar, con esto reutilizando dichos alimentos para que sean usando como composta, fertilizante y comida para ganado. Así, cuidando el suelo y enriqueciéndolo con cosas naturales y menos químicos, con los animales alimentándolos de una mejor y más económica manera. Y con esto fomentando la participación ciudadana y valores como la responsabilidad, el trabajo en equipo o el respeto por otras personas.

¿Cuál es el proceso de la preparación de los desechos orgánicos?

Un cubo o recipiente, un lugar en semisombra, agua, tierra, desechos de plantas o de la cocina como restos de frutas y verduras o posos de café. Y tiempo. Es todo lo que se necesita para hacer una compostera doméstica y obtener abono orgánico de primera calidad.

¿Cuál es el beneficio de la reutilización de desechos orgánicos?

Esto puede contribuir a descarbonizar la economía, reduciendo la dependencia de combustibles fósiles, mejorando la seguridad de suministro y evitando el cambio climático. Reciclar conlleva ahorrar materias primas, energía, agua y reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Y, además, genera nuevos puestos de trabajo y tejido industrial.

¿Cómo es que tras utilizar residuos orgánicos favorece el mejoramiento del suelo?

El principal beneficio que tienen los residuos orgánicos tras ser utilizados en la tierra seria la mejora sus nutrientes y obtienes mediante este proceso que tu cosecha esté libre de químicos. Tras evitar echar agroquímico y así tus frutos sean más naturales para el consumo.

13.Su principal motivo fue para el cuidado del medio ambiente, ¿Que se evita tras implementar este proyecto de sustentabilidad?

12.1 Evitar el uso de agroquímicos.

12.2 Contaminación de la tierra.

EVALUACION

Nombre del proyecto de sustentabilidad que será evaluado

Aprovechamiento de residuos orgánicos de restaurante ¨Las Faty´s¨.

Objetivos o propósitos del proyecto de sustentabilidad

OBJETIVOS GENERALES:

Mejoramiento de sanidad y a la reducción de los desechos destinados a rellenos sanitarios, mitigando así el Cambio Climático.

OBJETIVOS PARTICULARES:

Ahorro de dinero.

Mejoramiento de suelos.

Ahorro de recursos.

Implementar el reciclaje.

Necesidades o problemas por los que surge el proyecto de sustentabilidad

NECESIDADES:

Incremento de materia orgánica de los suelos agrícolas.

Mejora de su fertilidad, estructura y retención hídrica, previniendo así su erosión y degradación.

Alimento orgánico para animales de granja.

Ahorro de dinero.

PROBLEMAS:

La erosión, la pérdida de carbono orgánico, la salinización, la compactación, la acidificación y la contaminación química en los suelos agrícolas.

Disminución de producción en el ganado.

Incremento de gasto económico tras la compra de producto químico para el ganado y cosecha.

El proyecto de sustentabilidad proviene de una política gubernamental, particular o empresarial

El proyecto de sustentabilidad proviene de una política particular.

Cuáles son las actividades que se realiza en el proyecto

ACTIVIDADES:

Capacitaciones en temas de trabajo agroecológico (producción orgánica y elaboración de compostas).

Investigación y difusión de información sobre enfermedades provocadas por glifosato.

A qué población ocupa para lograr sus propósitos

Inicialmente al grupo que lo lleva acabo de 5 personas, quienes trabajan en el restaurante.

A qué población se beneficia con las acciones del proyecto y cómo se les beneficia

Este proyecto es para beneficio de la sociedad en general .

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veronicaavalosleip · 1 year

Text

“Seguimiento de la evaluación del proyecto de sustentabilidad”.

Introducción

En este trabajo se muestran los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta inicial sobre el Proyecto “Reciclado”, con el cual se busca crear una cultura sustentable en todos los integrantes de la comunidad, tratando de sensibilizar a las personas del daño que estamos realizando al no separar la basura y darle un segundo uso, con los cuales se pueden producir muchísimos más artículos reciclando su propia y así mismo saber que estamos contribuyendo al cuidado del medio ambiente.

La sustentabilidad es todo proceso en el cual el principal objetivo es mantener o asegurar de alguna manera un futuro que sea apto para las siguientes generaciones, esto se logra a través de proyectos que busquen transformar y reutilizar recursos que son materias primas para un mejor vivir.

De acuerdo con la definición de Evaluación de la OCDE (1995)1:

La evaluación es una función que consiste en hacer una apreciación, tan sistemática y objetiva como sea posible, sobre un proyecto en curso o acabado, un programa o un conjunto de líneas de acción, su concepción, su realización y sus resultados. Se trata de determinar la pertinencia de los objetivos y su grado de realización, la eficiencia en cuanto al desarrollo, la eficacia, el impacto y la viabilidad. Una evaluación debe proporcionar unas intervenciones creíbles y útiles, que permitan integrar las enseñanzas sacadas en los mecanismos de elaboración de las decisiones, tanto de los países de acogida como de los donantes.

La valuación dentro de un proyecto de sustentabilidad es muy importante dentro de ella

En la actualidad lamentablemente nos es indiferente el daño que estamos ocasionando a nuestro medio ambiente y no pensamos en la sustentabilidad ambiental para prevenir la escases de nuestros recursos naturales para eso debemos conocer detectar la necesidad, identificar los pros y contras que traería este proyecto, a quienes beneficia o perjudica, Primeramente valorar el contexto para evaluar que el proyecto que se quiere realizar sea de beneficio para los habitantes y la naturaleza Antes de comenzar a diseñar el proyecto que se quiere ejecutar debemos realizar una evaluación es necesario conocer el proyecto, es necesario conocer los objetivos para identificar asi como la visión, cual es el fin que persigue dicho proyecto, así mismo se vuelve necesario conocer el impacto que tendrá el proyecto y los grupos beneficiados y las vulnerabilidades del programa, también es necesario conocer algunas particularidades como los propósitos, las metas y las acciones propuestas para el desarrollo de este proyecto, necesario también es, el conocer los recursos materiales, financieros y humanos de los que se servirá en su implementación y puesta en marcha. Saber si nuestro proyecto será acorto, mediano o largo plazo Es muy importante conocer y dar seguimiento al proyecto realizar evaluaciones cada cierto tiempo para valorar si está ayudando a la sustentabilidad ambiental, la implementación del proyecto así como sus alcances y trascendencias. Tener la claro del impacto que se espera alcanzar con su implementación lo que dará asertividad y como medir sus alcances y logros, así como la identificación de áreas de oportunidad y propuestas de mejora.

Se pretende concientizar a los estudiantes y personas del contexto la recuperación y la reutilización así como la reducción y el consumo de los materiales para el beneficio de nuestra naturaleza. La evaluación tendrá que ser objetiva, con escalas valorativas que permitan generar informes cuantitativos y cualitativos del proyecto, con ítems claros y precisos enfocados a conocer el avance en los objetivos planteados, por lo que se propondrían instrumentos cerrados con escalas definidas lo que impactaría directamente en la identificación de los logros de los objetivos así como de las áreas de oportunidad es sus procesos.

Lee J. Cronbach parece ser útil. Cronbach5 señala que en el mundo de la educación y el cambio social uno se encuentra con dos contextos diferentes: el contexto del control, en el cual el evaluador puede controlar la situación social para ajustaría a las necesidades de la evaluación (Bhola, 1992, pág. 11)

Debemos Reeducar a las personas en separación de los residuos o volverlos a reutilizar puede REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR un poco para minimizar el calentamiento global y es necesario concientizarnos unidos a mejorar por defensa de la naturaleza. Es por eso que desde las aulas en la inclusión escolar se debe motivar a un cambio de actitud y cultivar valores al cuidado de nuestro planeta.

La contaminación ha llegado a repercutir en el cambio climático dejando sin hogar a seres vivos y matando especies en peligro (plantas y animales), todas estas afectaciones han ido alterando el ecosistema siendo los seres humanos los únicos culpables dejando a nuestro futuro en peligro con un planeta dañado y sin recursos naturales renovables A partir del análisis cuantitativo del proyecto se medirá el ava nce en los objetivos planteados, así como el impacto de las acciones y las áreas de oportunidad en los procesos inherentes al proyecto, así mismo permitirá conocer el uso y destino final de los recursos materiales y financieros, con la posibilidad de medir también la eficiencia y eficacia del personal que atiende dicho proyecto.

el único propósito de la evaluación esproducir información útil para las decisiones. Empleando la metáfora delsistema y sus cuatro parámetros (contexto, insumos, procesos, productos) (Bhola, 1992, pág. 15).

De manera integral se podría sugerir un análisis comparativo de los resultados de la evaluación en periodos definidos (mensual, semestral o anual) que permitan la identificación de los avances del proyecto así como del impacto y aceptación de los beneficiarios directos e indirectos de este programa. Así como la viabilidad de su continuidad o la implementación de mejoras en el seguimiento al logro de sus objetivos.

A continuación presento algunos instrumentos de evaluación para realizar un análisis sobre el impacto ambiental que se presenta dentro del municipio de Matamoros, Coahuila, para prevenir, los daños que generamos al medio ambiente y de la misma manera aprovechar utilizando las 3 R.

Los objetivos de la Educación Ambiental son:

·Conciencia: Ayudar a los alumnos a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.

·Conocimientos: Ayudar a los alumnos a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

·Actitudes: Ayudar a los alumnos a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

·Aptitudes: Ayudar a los alumnos a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.

·Capacidad de evaluación: Ayudar a los alumnos a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

·Participación: Ayudar a los alumnos a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto del Seguimiento y evaluación para el cambio y la transformación.

El paradigma con el que me apoyare desde mi perspectiva para realizar mi propuesta con la que evaluare mi proyecto de sustentabilidad ambiental es el:

Paradigma naturalista ya queel paradigma naturalista sugiere que el comportamiento humano sea estudiado tal como ocurre naturalmente, en ambientes naturales y dentro de su contexto total, El evaluador naturalista no pretende obtener leyes generalizadas, sino ideas perspicaces que puedan transferirse de un contexto a otro

El paradigma naturalista

El paradigma naturalista asume que la realidad no existe afuera para que cada quien la vea y la experimente de la misma manera, sino que el mundo se encuentra (como realidad objetiva) y se elabora (esto es, cada individuo lo construye socialmente).

En efecto, la parte más importante de nuestra realidad es construida socialmente (Bhola H. S., 1992, pág. 6). De acuerdo a sus características más apegadas a mi proyecto el paradigma de evaluación con el cual me apoyare es el cualitativo.

Este paradigma también llamado, interpretativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico.

En el paradigma cualitativo la persona exterioriza su experiencia, cada observador puede tener percepciones diferentes, trabaja sobre hechos que ocurren en el ambiente de un contexto real, y si se trata de una institución o una situación educativa, la validez se relaciona con la inteligibilidad, verdad, justicia, sinceridad, intersubjetividad.

Es por eso que se aplicaran los siguientes instrumentos de evaluación dentro del proyecto elegido de sustentabilidad ambiental para generar beneficios al municipio de Matamoros, Coahuila.

Resultados de aplicación de encuesta.

Previo al inicio de la aplicación de la encuesta fue necesario hacer una presentación formal ante los responsables del desarrollo del Proyecto, dicha presentación se realizó mediante el siguiente oficio:

Para la búsqueda de información la cual me servirá de apoyo y lograr recolectar información relevante a mi proyecto de sustentabilidad ambiental, dentro de una empresa.

Dentro del oficio se colocó información que permita la identificación del estudiante e institución a la que pertenezco, así como la descripción de las actividades a desarrollar y los fines que se buscan obtener.

Matamoros, Coahuila 8 de marzo del 2023

A quien corresponda:

Por medio de la presente, me dirijo a usted y de la manera más atenta para presentarme mí nombre C: María Verónica Sosa Avalos, estudiante dela Universidad Pedagógica Nacional (UPN), donde actualmente estoy cursando el tercer año del ciclo escolar de la Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica del Módulo 11. Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación educativa 2022-2023_3, en el cual es propósito de este módulo es elaborar proyectos de evaluación y dar seguimiento a los procesos de cambio y transformación en los proyectos de sustentabilidad ambiental que se encuentren en su contexto de las geografías sociales de los estudiantes.

Por lo anterior solicito de su apoyo y disposición para realizar las encuestas correspondientes que sirven de apoyo en mi proyecto de sustentabilidad ambiental “reciclaje”

Agradeciendo de antemano la atención que sirva brindar a la presente y en espera de una favorable y pronta respuesta, me despido de usted.

A t e n t a m e n t e

C: María Verónica Sosa Avalos

Alumna de UPN.

Entrega y recepción de carta de presentación

“Instrumentos de evaluación”

Sustentabilidad Ambiental

Guía De Observación

Ubicación: Av. Independencia # 315 sur. Matamoros, Coahuila.

Empresa o institución que lo plantea:

Objetivos de la empresa:

Cumplir con el proyecto sustentable al buscar disminuir la contaminación que generan las botellas de plástico, cartón, fierro, etc., reutilizando esta materia prima y transformarla en diferentes objetos innovadores y útiles que representan la cultura del reciclaje y de la sustentabilidad así como la producción económica de las familias que se dedican a la recolección de este material.

OBSERVACIÓN

Evidencias de guía de observación

ENTREVISTA

Anote los datos personales del entrevistado:

Nombre de quien la realiza:

Fecha:

Lugar:

¿Cómo se llama el proyecto?

¿Cómo se desempeña usted en el proyecto?

¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?

¿Qué actividades se realizan en este proyecto?

¿A quiénes y cómo se benefician con este proyecto?

Evidencias de entrevista

ENCUESTA

- Nombre de quien la realiza:

Fecha:

Lugar:

Edad:

¿Trabaja en este proyecto y qué puesto desempeña?

-¿Cómo participa usted en este proyecto?

¿Cuáles son los objetivos o propósitos se tienen en este proyecto?

¿Qué actividades se realizan en el proyecto?

¿Cuál y cómo es su productividad?

Evidencia de la encuesta

Encuesta realizada a personas alrededor de la empresa recolectora.

Preguntas

¿Recicla las botellas de plástico?

¿Conoce la contaminación que causa el plástico con el que se elaboran las botellas de refresco?

¿Alguna vez ha hecho algún tipo de manualidad con botellas de plástico?

¿Qué manualidad fue?

¿Le gustaría comprar objetos que ayuden a la reducción de la contaminación de este material?

¿Piensa que es importante concientizar sobre la contaminación que se produce día a día al comprar envases de PET?

¿Preferiría comprar objetos hechos a mano a base de materiales reciclados que de fábricas y/o empresas, por ejemplo macetas?

Evidencias de encuestas a personas alrededor de la empresa

Conclusión:

Las preguntas, encuesta y observación, fueron diseñadas considerando los indicadores a evaluar en el Proyecto, mediante reactivos abiertos para una respuesta corta, reactivos de opción múltiple con una sola opción como respuesta, y reactivos de opción múltiple para más de una respuesta

Con estas encuestas podemos identificar la cultura de la sociedad y la necesidad del reciclaje ya que es un importante para que mi proyecto de sustentabilidad se lleve a cabo, ya que, si no hacemos consciencia de lo importante que es reciclar un material que genera millones de toneladas de basura al día, no vamos a entender los beneficios que el reciclaje de PET nos puede traer en un futuro.

Este proyecto de reciclado me doy cuenta que no es costoso realizar la separación de la basura, así como podemos contribuir en el cuidado del medio ambiente asi ayudar a personas de escasos recursos para solventar sus necesidades económicas donde se beneficiar, empleados, dueños y personas que recolectan este material y así aprovechamos para realizar segundo uso a algo que según ya no nos servía.

Bibliografía

Bhola, H. (1992). La evaluacion de proyectos, programas de alfabetizacion para el desarrollo. chile: UNESCO.

#SALVAELPLANETA:)

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