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[mw2abrilmataloni2023]

TP 5: Acumulación

Ciencias Sociales, por ejemplo objetos de estudio utilizados en la historia, la sociología, la psicología, la cultura o la sociedad.

Con mi compañera dividimos nuestros materiales en tres categorías: lo que estaba relacionado con la música, con los viajes y con el arte.

Al comenzar a realizar las composiciones la profesora nos recomendó mezclar las categorías y, de hecho, la sorpresa fue cuando un revoltijo de imágenes resultó que servía para una composición (primera imagen). A partir de esto y de algunos puntapiés más, realizamos el resto de las composiciones.

Para la elección del objeto madre investigué sobre los grandes inventos de la historia. En un principio seleccioné el telégrafo y la brújula, esta última porque tengo muchos mapas, pero terminé seleccionando la imprenta de Gutenberg y la cámara analógica (buscando objetos encontré una en mi casa, junto con algunas fotos y rollos sin revelar).

CÁMARA ANALÓGICA

CONTEXTO: este procedimiento, o técnica, que permite la obtención de imágenes reales mediante el contacto de la luz con superficies sensibles a través de cámaras, inició en 1826 cuando el ingeniero francés Joseph Nicéphore Niépce generó la primera fotografía luego de ocho horas de exposición a la luz con una plancha.

Gracias a esto, durante el siglo XIX las personas pudieron ver por primera vez el mundo inmortalizado a través de pequeñas láminas fotográficas que mutaron hasta convertirse en rollos de película. Los mismos fueron popularizados hacia finales del siglo luego de su invención en 1888 por parte del estadounidense George Eastman (pionero de la marca Kodak).

FUNCIONAMIENTO: cuando presionamos el botón de la cámara, la luz del objeto que queremos fotografiar entra por el lente de la cámara. Luego, el lente se encarga de reunirla en un punto y allí se forma la imagen (el punto donde se forma la imagen es una película, o un cuadrito del rollo de fotografía).

Los rollos fotográficos funcionan cuando son introducidos en las cámaras. Al recibir luz a través del obturador de la máquina, graban las escenas sobre una membrana o tira -también llamada negativo por la inversión de su color- que se compone de materiales químicos. Luego son procesados mediante líquidos que terminan por revelar las imágenes capturadas.

Estos carretes además se han caracterizado por contar con fotografías limitadas; al contrario que las cámaras digitales o los dispositivos que actualmente permiten generar innumerable cantidad de imágenes.

IMPRENTA DE GUTENBERG

CONTEXTO: en Europa, durante muchos siglos no se conoció más forma de reproducción de textos que la copia manuscrita realizada por escribanos. El trabajo se concentró en los escritorios de los monasterios, pero en el siglo XIII la producción de manuscritos se desplazó a los nuevos centros universitarios, donde surgieron talleres que llegaron a emplear a medio centenar de copistas, organizados de forma prácticamente industrial. También se generalizó entonces el uso del papel, elaborado con lino y cáñamo, mucho más barato y manejable que el pergamino.

Por otra parte, a finales del siglo XIV se difundió en Europa la técnica del grabado sobre madera, o xilografía, que permitía imprimir gran número de imágenes sobre tela o papel a partir de una única plancha. Pero faltaba idear un sistema que permitiera imprimir mecánicamente textos escritos sin que fuera necesario grabar cada página. La solución fueron los tipos móviles: letras talladas en metal que podían combinarse para formar las palabras y líneas de una página de texto.

La invención de la imprenta se atribuye al alemán, Johannes Gutenberg en el año 1440. Gutenberg es considerado como “el padre de la imprenta”, tras años intentando disputar el título entre franceses, italianos, holandeses y alemanes. Uno de sus trabajos más destacados es el conocido como la Biblia de 42 líneas, debido a que fue el primer libro impreso con tipografía móvil.

FUNCIONAMIENTO: la clave de la imprenta consistía en utilizar caracteres móviles, o sea piezas individuales de metal o madera para cada letra del alfabeto, en mayúscula y en minúscula, para cada número dígito y para cada signo de puntuación. Esto permitió reutilizar los tipos para conformar nuevas palabras, solucionando la limitante que tuvo la impresión en bloques.

El compositor tipográfico elige los tipos necesarios y los coloca línea a línea en un instrumento de sujeción llamado componedor, las palabras organizadas en líneas, para dar forma a la página. Entre palabras se coloca una pieza en blanco como separador y entre renglón y renglón se colocan tiras de metal o interlíneas. La altura de cada tipo tiene que ser exactamente igual, para lograr un texto uniforme. Luego de organizar las líneas en el componedor, los tipos se organizan en una plancha llamada galera; se arma la tirada y mediante cuñas se sostenían todos los tipos para evitar que se movieran de su sitio. Una vez asegurada la tirada, se pasa a la prensa conocida como cama o platina.

Se alista el papel en la platina, los caracteres se entintan en una almohadilla de cuero. El impresor coloca con rigurosa exactitud cada hoja de papel sobre los caracteres y con gran esfuerzo físico bajaba una plancha, hacía presión y así se iniciaban las copias.

Como claramente no tengo una imprenta de Gutenberg, busqué una gran cantidad de imágenes (incluyendo pinturas, dibujos, tipos móviles y fotos de libros impresos) y realicé una selección para llevar a la clase. También encontré un video que vi para historia el año pasado donde explica cómo funciona:

15/8

22/8

29/8

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Template de la entrega final de mitad de año!

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TP 02 Assemblage - PROPUESTA

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[mw2azulvuoto2023]

BAJORRELIEVE // PARTE A / Clase 11/04

Encaré esta primera tarea haciendo un recorte de varios encuadres de mi imagen asignada, sin necesariamente ir buscando puntualmente desde cada una de las 4 categorías, aunque las tenía presentes a la hora de buscar. De esto, obtuve aproximadamente 24 encuadres, de los cuales, partiendo particularmente de la consigna, hice un recorte de aquellos que resultaran más pregnantes, o brindaran algo distinto en comparación a los otros que habían sido seleccionados.

Una vez seleccionados los encuadres, seleccioné uno de cada categoría para realizar una síntesis. Dejando de lado algunas partes del encuadre que no me parecieran necesarios, o que quizás generaran ruidos en el encuadre.

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[mw2camilanatale2023]

ENTRADA TP 1 - BAJORRELIEVE (PROCESO)

APROXIMACIONES

PARTE A

Empecé leyendo las consignas en el slide, no entendia bien que tenia que hacer pero a final lo pude conseguir.

Luego me fijé que imagen me tocó en la lista, la mía era la nº 7:

A partir de ahí hice 16 encuadres de 10 x 10 que se dividían en estas categorías:

Ortogonales

Dinámicas

Sintéticas

Complejas

Después elegí estas 4 de las cuales realice las síntesis vectoriales correspondientes:

Una vez terminado entregue en el slide la parte A:

Con las correcciones de la clase me di cuenta que seleccioné varios encuadres q no me sirven para continuar con el tp, si bien mantengo algunos, quiero probar sintetizar nuevamente una imagen q puede contener elementos mas interesantes. Este fue el resultado:

Respecto al resto de mis sintesis, siento que tienen potencial si las trabajo.

PARTE B

Previo a la clase presencial empecé a experimentar con las selecciones que realicé, pensaba llevar hecha con carton unicamente una sola propuesta y hacer allá otra mas q me parezca interesante. Asi que decidí trabajar la ultima vectorización que realicé porque era la q mas provecho podia sacarle sintetizandola. Obtuve este resultado:

Claramente sinteticé muchos planos y cree niveles de profundidad y grosor nuevos para que la composicion resulte interesante y con un punto de tension creado por varias lineas.

Igualmente, al momento de realizarlo en carton, utilizando la vectorizacion impresa a escala real en una hoja como molde, iba sintetizandolo pq encontraba cierta complejidad aun. Al montarlo provisoriamente quedó así:

Con las correcciones de las ayudantes de cátedra me comentaron sobre mi trabajo. Si bien les resultó interesante, estaban de acuerdo conmigo en que habia cierta problematica en algunas zonas pero que con un poco mas de sintesis y planitud, y teniendo cuidado con las paralelas, se podía resolver. Haciendo esos cambios quede muy conforme y mi propuesta fue mostrada como algo atractivo en la clase.

Propuesta casi final de carton (faltan recortes en exterior) y su sintesis

OTRAS PROPUESTAS

Dejo aca algunas sintesis que no realicé en carton pero que igualmente me gustaria agregar como parte de proceso

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[mw2morenaouton2023]

TP6: Metaobjeto

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[mw2pilarbertolot2023]

TP 6 Metaobjeto | Entrega Parte II

Este trabajo si bien tuvo complicaciones a la hora de tomar decisiones creo que de una forma casi natural se fue acomodando y definiendo. Las piezas empezaron a encajar y cuando pude jugar con ellas a la hora de armar y desarmar composiciones fue cuando entendí qué camino era el correcto. Definir una paleta de colores acotada me ayudo mucho a la hora de materializar así como entender qué funciones cumplían cada una de las piezas para comprender cómo iban a estar armadas estéticamente. Este es un detalle de algunas de las piezas que pude mostrar en mi trabajo.

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[mw2anabelizarriaga2023]

TP 6 Metaobjeto

3 disposiciones:

Carpeta gráfica:

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[mw2florespaula2023]

¡ENTREGA!

Tres disposiciones diferentes

Todas las piezas juntas + tablero + contenedor

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[mw2martinadamore2023]

ENTREGA TRABAJO PRÁCTICO Nº6

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[mw2melannieortiz2023]

Registro de Metaobjeto

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[mw2camilaamato2023]

TP.06 Metaobjeto (Proceso) 2

24-10

31-10

7-11

Piezas con los codigos de color CIE-Lab

corrección: cambiar piezas cuadradas de acrilicos, compiten con la pieza madre, y agregar trama al tablero.

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[mw2sofiaartesi2023]

Entrega del TP2 Assemblage:

En este caso y con las correcciones de los profesores intente armar una estructura armoniosa en donde los materiales conviviesen y uno no resaltara mas que otro sin que quede totalmente monotono. Considero que es una estructura bien lograda con una forma dinamica y materiales interesantes que conviven bien entre si. 

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[mw2chiarafelice2023]

Nuevo comienzo!

Arranca un blog que va a contener un montón de vivencias, avances, arte y diseño, más contenido de aprendizaje y enseñanza de mi proceso detras de Morfología 2, cátedra Wainhaus.

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[mw2leilaarebalo2023]

TP6: Metaobjeto

Dispociones finales:

Contenedor:

Algunas piezas:

Tablero:

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[mw2micaelanavigatore2023]

entrega | TP06_metaobjeto

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