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estagio4 · 3 years

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Minicurso: Espanhol Para Crianças

Estagiárias: Jamilly Guedes/ Letícia Guimarães

Apostila: Espanhol para crianças: Aprendo Jugando!

Professor Cooperador: Angel Cañete

Público Alvo: Crianças de 06 á 09 anos

Turno: Manhã Horário/Dia: 08:00 ás 09:30 / Segundas e quartas-feiras.

Número de alunos inscritos: 10

Período de estágio: 20 h/a

PARTE DESCRITIVA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA ESPANHOLA IV:

As ministração das aulas ocorreram dos dias 06 de junho á 08 de julho de 2021 com carga horária de 20h/a 100% cumprida conforme cronograma do plano de curso.

Contenidos: Actividad -

1. El alfabeto Actividad –

2. Interacciones sociales -Yo me llamo Actividad -

3. Contextos de clase -¿Me prestas la goma? Actividad -

4. Aprendemos los números Actividad -

5. ¿Puedo hablar? Actividad -

6. La canción de los colores Actividad -

7. Las frutas Actividad -

8. Estoy feliz Actividad -

9. La familia / mi familia Actividad -

10. Nuestra mascota Actividad -

11. ¿Dónde está nuestra mascota? Actividad -

12. Describe el juego Actividad -

13. Me gusta / no me gusta Actividad -

14. Mis personajes favoritos Actividad -

15. Nuestro calendario Actividad -

16. Las estaciones del año y la ropa Actividad -

17. ¿Para qué sirve? Actividad -

20. El árbol de las palabras/Repaso

No Minicurso Espanhol para Crianças Iniciamos de forma bastante descontraída, sempre buscando interação com as crianças, utilizávamos músicas na acolhida enquanto nos preparávamos para o início das aulas, todos os dias fazíamos acolhida para troca de interações com o intuito de deixar as crianças mais á vontade e com o passar dos dias fizemos conversas mais informais para que pudessem se expressar de maneira que durante as aulas não sentissem dificuldades ou vergonha em falar.

Fizemos as apresentações e logo após eles se apresentaram e conversamos sobre as expectativas deles, e como funcionaria o ritmo das aulas remotas. Informávamos sobre algumas regrinhas para que a aula fluísse da melhor forma e com a ajuda dos pais, ocorreu com bastante harmonia e fluidez todo o curso.

No decorrer das aulas podemos observar a empolgação dos alunos e o interesse em aprender, observa-se também a vontade em falar o idioma mesmo sendo o portunhol, em todo o momento durante as aulas as crianças eram orientadas a participar e interagir, apenas no momento de explicação pedíamos para que desligassem os microfones para não dar microfonia, logo após iniciavam as interações de forma bastante voluntária e participativa.

Alguns alunos como Habina e Vitória se expressavam menos, mas também participavam e eram encorajados pelas professoras para se expressarem. Todos os dias tínhamos duas aulas, ou seja, duas tarefas de classe e uma para casa. A resposta foi bastante positiva das crianças e doa pais, pois as tarefas eram devolvidas e foi bastante importante esse compromisso.

Pôde-se observar que a cada aula que as crianças compreendiam um pouco mais sobre a nova língua, sendo reforçada pelo envio das aulas pelo grupo e com as atividades extraclasse. Observamos também que essa idade é bastante criativa, durante as aulas éramos surpreendidas com ideias e falas brilhantes das crianças sobre a língua espanhola, e sobre curiosidades de costumes e cultura do lugar.

Era bastante motivador essa troca, pois apesar de terem pouca idade e pouco domínio das mídias digitais, acessavam os vídeos das aulas em casa e apresentavam evolução em relação a aula seguinte. Procurávamos sempre quando possível, fazer uma revisão do conteúdo para relembrar o que havia sido estudado e observamos que o conhecimento estava se fixando aos poucos.

Devido serem 20 aulas com temáticas diferentes, tínhamos a preocupação de não apenas repassar o conteúdo, mas que elas compreendessem verdadeiramente o que estava sendo ensinado e isso levaria tempo. Ainda sobre o desenvolvimentos dos alunos falando de forma mais pontual sobre os alunos, se destacavam por participação a aluna Isabella, João Yuri e Arthur, com o passar do tempo os alunos Habina e Ana Vitória passaram a participar com maior frequência se sentindo á vontade, mas considerando as particularidades de cada um para essa faixa etária, consideramos que fluiu normalmente.

Observamos também a assiduidade da turma, ou seja os 6 alunos que estiveram desde o início permaneceram, e isso foi bastante gratificante. Ministrar aula para crianças é um grande desafio, precisa ser lúdico, simples e objetivo, se o professor não se atentar, a criança perde e estímulo e se não mudarmos as estratégias, tudo pode regredir ao invés de evoluir. No caso, observamos os momentos que eles mais interagiam e tentamos focar nesses momentos durante as aulas, para obtermos melhores resultados.

O professor Angel nos acompanhou de forma que sempre que necessário repassava sugestões de como fazer melhor e aos poucos fomos evoluindo a ganhando segurança no processo. Os alunos e pais apreciaram bastante o material didático e a forma de como as aulas forma conduzidas, inclusive alguns depoimentos enviados no privado, ressaltando que as crianças estavam bem animadas com as aulas do minicurso, inclusive pediram para dar continuidade ao curso com as crianças se possível em breve para não perderem o contato com a língua o com o que havia sido repassado durante as aulas.

Enfim, foi muito gratificante e desafiador a experiência, não apenas pelo aprendizado, mas também pelo resultado que cada criança obteve no decorrer do curso, pelo feedback dos pais e pelo conhecimento adquirido por nós futuros professores, esse minicurso nos desafiou e motivou não apenas o ensino do espanhol na perspectiva de alunos adultos, mas para outros públicos como crianças e adolescentes. Possibilitou-nos aprender á formar uma sequência didática como também formar os planos de aula, como a produção de materiais digitais para reprodução da aula, ou seja, além de desafiador no sentido de aulas remotas, teríamos que lhe dar com recursos midiáticos que não tínhamos tanta proximidade. Foi uma experiência enriquecedora em todos os aspectos.

Em nossa visão e expectativa o objetivo proposto foi atingido com o minicurso foi atingido e com sucesso, apesar do formato remoto ser novo, conseguimos completar a carga horária, superar os desafios e garantir a frequência das crianças que para nós foi ponto crucial nesse processo. Agradecemos desde já a oportunidade dada a nós por meio do estágio e nos disponibilizamos para qualquer dúvida, sugestão ou crítica sobre nossa organização e regência.

PARTE REFLEXIVA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA ESPANHOLA IV

EXPECTATIVA

O minicurso “Espanhol para Crianças” tem como principal objetivo proporcionar o aprendizado do Espanhol básico para as crianças de forma online. Por ser um formato novo, nossas expectativas foram as mais variadas possíveis. No primeiro momentos pensávamos como seria a participação dos pais no processo, devido a dependência das crianças, desde as questões biológicas (acordar cedo para assistir as aulas), como na questão dos acesso as mídias( no caso muitos pais desconhecem)e na disponibilidade da família no acompanhamento dos alunos (nesse aspecto nos referimos a tutoria dos pais enquanto as crianças assistiam as aulas).

Enfim, seria necessária uma verdadeira parceria para fazer dar certo. Sobre a escolha do material didático, foi bastante importante pois forma observamos os seguintes aspectos como: organização por tema: (numerais, cores, calendário, animais, como fazer uma pergunta), habilidades a serem trabalhadas em cada aula, recursos midiáticos como: (áudios, vídeos), e atividades aplicadas em classe e em casa dentre outros. A organização do minicurso iniciou por meio dos planos de aula que possibilitaram o ensino de forma mais clara, direta e dinâmica, abordando assuntos comuns do dia a dia e despertando o interesse das crianças.

Após a escolha do livro, iniciamos os planos de curso e de aula, seguindo a ordem dos temas. Iniciamos a produção dos materiais das aulas pelo aplicativo Canva e as transmissões das aulas foram feitas pelo aplicativo Meet. A comunicação com os pais de alunos e alunos ocorreram pelo aplicativo Whatsapp de forma bastante fluida, bem como o envio das atividades realizadas pelos alunos também.

SURPRESAS

Ás aulas foram ministradas para crianças em fase de aquisição de leitura da língua materna entre a faixa etária de 06 á 09 anos. Sabe-se que nessa fase, as crianças possuem maiores possibilidades de aprendizagem e absorção de conhecimentos, não apenas do seu idioma, mas de outras línguas. De fato, qual idade as crianças devem começar a aprender ou estudar um outro idioma? Esse fato nos chamou muita atenção sobre a escolha do tema do minicurso, como também por ser um público exigente e diferenciado do que estamos acostumadas.

Como a criança ainda não domina totalmente a escrita nessa faixa etária e seu aparelho auditivo e fonológico ainda estão em desenvolvimento, à possibilidade de aquisição de uma língua estrangeira é maior. A literatura sobre aquisição de língua materna e segunda língua é bastante comum, mas não há muitos escritos sobre a aquisição de língua estrangeira por crianças. Os registros sobre crianças versam sobre segunda língua e não língua estrangeira. A necessidade do aprendizado de uma língua estrangeira é mais do que necessário no atual momento em que nossa sociedade global está vivendo.

O nosso objetivo era proporcionar as crianças o primeiro contato com o idioma de forma simples, lúdica e, sobretudo, prazerosa e perceber suas impressões nesse primeiro momento e podemos perceber como foi relevante e importante para o desenvolvimento delas no decorrer do curso. As crianças demonstravam entusiasmo a cada aula e para esse retorno estava sendo de fundamental importância, pois estávamos atingindo nosso objetivo principal que é levar as crianças a interação com outra cultura, seja por meio dos vídeos, histórias em quadrinhos, filmes, literaturas, músicas, dentre outros e dessa forma estabelecer conexões que as ajudariam a compreender e valorizar a língua conhecendo um pouco de si e do outro.

FRUSTRAÇÕES

A ministração do minicurso e do programa proposto ocorreu de forma bastante tranquila e equilibrada. Não houveram transtornos no sentido do cumprimento do cronograma em si, muito pelo contrário. Conseguimos cumprir desde o início. O fator que mais nos frustrou relacionados a problemas de ordem técnica como queda de internet, travamento do aplicativo meet, microfone falhando em alguns momentos, mas dentro da normalidade pode-se dizer que as frustrações foram mínimas em relação ao desafio.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Colectivo Yedra (coord..); Naranjo, Fina García; García, Concha Moreno. ¡Aprendo jugando!, Actividades de Español para niños y niñas de 6 a 9 años, Colectivo Yedra, 2008, Madrid, España.

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petaurodelazucar · 8 months

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. . . ⇢ ˗ˏˋ masterlist ࿐ྂ

Todas mis musas están disponibles para todo tipo de interacciones, no poseen una sexualidad definida, y pueden adaptarse a cualquier trama que pueda surgir (tanto de época como sobrenatural).

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