littleexplorerspain - Tumblr blog

littleexplorerspain · 4 years

Text

TDAH

1. Què és?

El trastorn d'hiperactivitat amb dèficit d'atenció (TDAH) es caracteritza per un patró persistent d'hiperactivitat-impulsivitat i / o falta d'atenció que interfereix amb el funcionament i es presenta en dos o més entorns, com en la llar, el treball, l'escola i les situacions socials. El DSM-5 especifica que diversos dels símptomes han d'haver estat presents abans de l'edat de 12 anys i que aquests símptomes han de tenir un impacte negatiu en el funcionament social, ocupacional o acadèmic.

2. Símptomes

Poden presentar de manera prominent símptomes d'hiperactivitat o impulsivitat, fonamentalment símptomes d'inatenció o una combinació d'ells. Altres símptomes comuns en nens amb TDAH inclouen:

- Agressivitat i poca disciplina - comportament transgressor.

- Tics vocals o motors.

- Intrèpids i comportament imprudent.

- Irritabilitat.

- Dificultat d'interactuar amb iguals.

- Problemes per a dormir.

El TDAH no farà al seu fill menys intel·ligent, però sí que pot interferir en el seu aprenentatge. Si el seu fill té TDAH, pot detectar-se abans d'anar al col·legi o pot notar-se un empitjorament quan comença el col·legi. El seu fill pot tenir cert retard en l'aprenentatge de certes matèries amb relació a altres nens perquè no poden parar esment o concentrar-se. Si el seu fill és hiperactiu i agressiu poden presentar dificultats de relació amb altres nens. Si el seu fill és somiador i desatent, però no transgressor i impulsiu, tant vostè com els seus mestres o professors poden no adonar-se de l'existència d'aquest trastorn.

2.1. Complicacions Si el seu fill té TDAH, poden tenir dificultats de comunicació i actuar recíprocament amb altres nens i adults. El seu fill també pot tenir problemes amb el desenvolupament del discurs verbal. A mesura que els nens es fan majors, existeix un risc augmentat que es vegin embolicats en conductes de tipus antisocial, com ara en comportaments cercabregues, podent no ser conscients de com aquestes conductes afecten els altres.

3. Causes

La causa exacta del TDAH no es coneix, però hi ha probablement diversos factors implicats. Comparant a nens de la mateixa edat, els afectats de TDAH pot mostrar diferències en certes àrees del cervell especialment les que estan involucrades en les respostes d'impulsos controlats i les relacionades amb l'atenció centrada i focalitzada.

El seu fill pot ser més propens a tenir TDAH si:

- Té una història familiar de TDAH.

- Va tenir baix pes en néixer.

- Si durant l'embaràs es va veure exposat a cigarrets, alcohol o drogues (com a cocaïna o heroïna)

Els símptomes conductuals i emocionals del seu fill poden empitjorar si coincideixen amb altres problemes, com un trastorn de l'ansietat. Un entorn difícil en la llar, com per exemple un divorci o la separació dels pares, pot associar-se amb el TDAH, encara que és difícil saber si això podria ser una causa o no del trastorn.

4. Diagnòstic

Si vostè pensa que el seu fill pot tenir TDAH, visiti al seu metge de capçalera o al pediatre. És molt possible que li pregunti sobre els símptomes del seu fill i li explorarà. El seu metge també pot preguntar-li sobre la història clínica del seu fill. Si el seu metge de capçalera pensa que el seu fill pot tenir TDAH, és molt probable que li recomani a un dels següents especialistes:

Un psiquiatre infantil (un medico especialitzat en la salut mental dels nens).

Un psicòleg especialista en Salut mental Infantil i de l'Adolescència.

Un pediatre especialista (un metge especialista en malalties dels nens):

No hi ha cap prova específica per al TDAH. L'especialista observarà al seu fill i avaluarà els informes del seu comportament. És possible que puguin preguntar-los a vostè i altres persones que conviuen amb el nen, com a treballadors socials o professors, diverses preguntes sobre el comportament del nen amb l'objectiu d'emplenar un qüestionari clínic. El TDAH en general es diagnostica si el nen presenta símptomes que afecten tant el seu comportament a l'escola com a altres esferes les socials (es presenta en més d'un entorn).

5. Tractament

La manera més eficaç de tractar el TDAH és usar un enfocament que combini diferents tractaments. Els tractaments exactes usats dependran del que el seu fill necessiti així com la seva resposta. A vegades es necessiten provar diversos tractaments abans de trobar el que funcioni.

5.1. Dieta

Una dieta sana és sempre important. En alguns nens, els símptomes de TDAH poden millorar, reduint certs ingredients com a conservants alimentosos. És molt important parlar amb el metge o amb un dietista de confiança abans de fer qualsevol canvi en la dieta del seu fill.

5.2. Directrius de comportament a casa

Vostè pot ajudar al seu fill proporcionant-li un entorn estructurat amb regles clares de comportament acceptable. El metge o el psicòleg especialista poden ajudar-lo a manejar els seus comportaments específics. També podrà assistir a classes i grups de suport on els pares amb experiència similar poden compartir el seu coneixement i experiència.

5.3. Col·legi

Parli amb el professor del seu fill sobre el seu trastorn. Una aula estructurada i ordenada sense massa distraccions, i un grup individual o petit d'ensenyament pot ajudar el seu fill a concentrar-se. Si el seu nen és diagnosticat amb TDAH, el seu col·legi pot oferir ajuda extra amb la lectura, l'ortografia, matemàtiques, habilitats d'organització, logopèdia, la teràpia d'educació física i assessorament. Un psicòleg educatiu podrà avaluar les necessitats del seu fill i comprovarà el seu progrés.

5.4. Medicines

El medico especialista, habitualment un pediatre o un psiquiatre especialitzat en nens pot oferir-li medicines per a manejar els símptomes del TDAH. El seu fill sovint haurà de seguir el tractament durant l'adolescència i pot haver de continuar-lo d'adult. El metge especialista identificarà el medicament convenient així com la dosi d'administració. Posteriorment el pediatre o el metge de capçalera del seu fill poden continuar amb el seu seguiment. En general no recomanen medicines a nens menors de sis mesos.

El tipus de medicines receptades per al seu fill dependrà:

- Dels seus símptomes.

- De si té qualsevol altra malaltia mèdica.

- De com respon a la medicació.

- De si presenten qualsevol efecte secundari.

Entre les medicines que sovint es recepten per a nens amb TDAH s'inclouen metilfenidato (exemple Ritalin i Concerta XL), atomexetine i desamfetamina. Com amb la major part de les medicines és important que vostè sigui conscient dels efectes secundaris possibles, inclòs l'insomni, maldecaps, irritabilitat, pèrdua de l'apetit i pèrdua de pes. Demani sempre consell al metge del seu fill i llegeixi pacientment el prospecte que ve amb la medicina.

No es coneix amb precisió el mecanisme d'acció d'algunes d'aquestes medicines. No obstant això, es creu que el seu funcionament produeix certs canvis en els nivells de diferents neurotransmissores (substàncies químiques que comuniquen les neurones entre si) en el cervell. D'aquesta forma poden ajudar a reduir la hiperactivitat, la impulsivitat i augmentar el temps d'atenció, ajudant al nen a concentrar-se a l'escola.

5.5. Teràpia verbal

La teràpia està dissenyada per a ajudar el nen a aprendre a enfocar la seva atenció i a reduir el comportament impulsiu. Poden oferir-li la teràpia al nen o a la seva família sencera.

Viure amb el TDAH La comprensió per a un nen amb TDAH pot ser difícil i els efectes sobre la vida en família poden ser dramàtics. Existeixen associacions nacionals de suport que estan disponibles per a les famílies de nens amb TDAH; amb tota probabilitat el seu metge de capçalera podrà posar-li en contacte amb alguna associació local. A través d'algunes d'elles vostè podrà trobar altres famílies en la mateixa situació i aconseguir el suport i el consell sobre com dirigir el comportament del nen.

#TDAH #mentaldisorders #infantil #EDI #educació #educación #education #psicology #psicologiainfantil

1 note · View note

littleexplorerspain · 4 years

Text

TEA

1. Què és?

Dèficits persistents en la interacció social i la comunicació en múltiples àrees de la vida, així com patrons de comportament restringits i repetitius. El DSM especifica que els símptomes del trastorn de l'espectre autista han d'estar presents durant el període de desenvolupament primerenc i que aquests símptomes han de causar una deterioració significativa en àrees importants de la vida, inclòs el funcionament social i ocupacional.

2. Símptomes

Els nens amb TEA tenen tres símptomes principals que afecten la seva comunicació, habilitats socials i interessos i coneixements. Aquestes característiques poden variar extensament entre els afectats. 2.1. Comunicació Els nens amb TEA no desenvolupen el discurs verbal habitual o les habilitats no verbals que altres nens de la mateixa edat aconsegueixen. També tenen problemes per a la comprensió del significat del llenguatge escrit o parlat. Els primers indicis que el seu fill té dificultats en la comunicació poden detectar-se: - Si amb un any d'edat no pot parlotejar (dir o fer algunes paraules sense significat i sons) o assenyalar. - No respon al seu nom. - No ha après cap paraula amb 18 mesos d'edat. El nen pot prendre el significat de les paraules exactament - és a dir, entendran en sentit molt literal les paraules, i no serà capaç d'entendre bromes o sarcasmes. A més trobaran dificultats per a llegir el llenguatge corporal i les expressions del rostre Els nens més majors poden mostrar una ocupació insòlita del llenguatge, i tenir dificultats per a començar converses o donar-los continuïtat. Els nens amb autisme sever no poden parlar en absolut, però se'ls pot ajudar a comunicar-se d'altres maneres, com per exemple a través de signes o utilitzant dibuixos. 2.2. Habilitats socials Els nens amb TEA tenen dificultats per a relacionar-se amb altres persones, fer amistats o entrar en contacte amb altres nens. Pot resultar-los dificultós o ser incapaços d'enfrontar-se a noves situacions. Per exemple, si el seu fill té un TEA pot: - No buscar gestos d'afecte i oposar-se a ser abraçat o besat. - Preferir gastar el temps aconsegueixo mateix. - No entenen els pensaments i les emocions d'altres persones. - Troben difícil acceptar regles socials simples la qual cosa pot causar problemes a l'escola. - Troben difícil controlar les seves emocions, les quals poden expressar-les com a arravataments de còlera o agressió. 2.3. Comportament i interessos Els nens amb TEA poden mostrar molt poc o gens d'interès en jocs que impliquen fingiment o imaginació. En canvi, poden estar més interessats en comportaments, activitats o interessos de tipus repetitiu i poden presentar conductes amb rituals molt marcats. El seu fill pot presentar un interès especial a una edat molt primerenca, pel col·leccionisme, la música o altres arts. 2.4. Altres símptomes A més dels problemes que afecten el seu fill en la comunicació, les habilitats socials, els seus interessos i comportament, també poden mostrar conductes com: Aferrar-se a les mateixes rutines contínues, i poden enfadar-se molt si se'ls molesta. Mostrar aprensió o especial sensibilitat a veure, sentir, fer olor, tocar i degustar. Molts nens amb un TEA també poden presentar altres patologies com són trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat, dispràxia (dificultat per a organitzar i coordinar pensaments i moviments) o epilèpsia (un trastorn neurològic que cursa en forma d'atacs).

3. Causes

Les causes exactes del TEA no són conegudes en aquest moment. Es creu que pot ser causat per una combinació de factors, inclosos els gens que heretem dels nostres pares. No hi ha cap prova científica per a donar suport a la teoria que existeix una possible vinculació entre l'autisme i la vacuna contra el xarampió, les galteres i la rubèola.

4. Diagnòstic

Si vostè nota que el seu fill podria estar mostrant signes de TEA, contacti amb el seu metge de capçalera o pediatra. El seu metge li preguntarà sobre el comportament del seu fill o també podrà realitzar una entrevista amb el seu fill coneguda com a Llista de Comprovació per a l'Autisme en Nens que no han començat el col·legi encara. Si el seu metge pensa que el seu fill pot tenir un TEA, existeix la possibilitat de ser valorat en un centre d'avaluació del desenvolupament infantil per a identificar qualsevol necessitat específica. Donada la complexitat del procés és possible que s'hagi de visitar i consultar a una gamma àmplia de professionals incloent pediatra, psiquiatre infantil, logopeda, terapeuta ocupacional, psicòleg fins i tot experts en educació, com ara un professor especialitzat o un psicópedagogo. Un instrument comunament utilitzat per especialistes per a diagnosticar TEA és la Llista d'Observació Diagnòstica de l'Autisme. Es tracta d'un grup de proves estructurades que poden ser adaptades a categories d'edats diferents. Si el seu fill és diagnosticat de TEA, serà útil i necessari assignar-li un professional sanitari clau per al seu seguiment i control, com un pediatre del desenvolupament (un pediatre especialitzat en els trastorns del desenvolupament dels nens). També serà d'utilitat l'ajuda que presti una infermera especialitzada o qualsevol altre professional sanitari entrenat i amb coneixements amplis en aquesta patologia i que pugui proporcionar a més d'informació faig costat a tota la família.

5. Tractaments

No hi ha un tractament curatiu per als TEAs, però els nens que estan afectats poden beneficiar-se de diferents maneres a través del control dels seus símptomes. A continuació es comenten algunes intervencions que han mostrat certa evidència científica per a justificar el seu ús. Teràpies de conductuals Les teràpies com l'Anàlisi de comportament Aplicat (ACA) poden ajudar a millorar les habilitats socials i comunicatives del seu fill. Això implica que el seu fill sigui visitat per un psicòleg clínic o a un terapeuta expert que utilitza una tècnica que implica un comportament adequat i beneficiós. El psicòleg o terapeuta del seu fill podran disposar d'una manera constant i estructurada de tractar el comportament difícil i complex. 5.1. Altres teràpies Es proposen altres teràpies per a ajudar al seu fill amb la comunicació i l'aprenentatge. Aquestes inclouen les següents: Un Sistema de Comunicació de Canvi de dibuixos, on ensenyen al seu fill a canviar una figura per alguna cosa que el vol. Això ajuda al seu fill a expressar-se. Programa "Earlybird": és una proposta de tres mesos de durada que l'ajuda a controlar al seu fill i a predir comportaments o conductes inadequades en l'edat preescolar. Teràpia ocupacional que ajuda el seu nen a adaptar-se al seu entorn de vida quotidià. La teràpia Cognitiva conductual pot ajudar el seu fill a enfrontar-se a pensaments i conductes negatives. La terapèutica logofoniatrica poden ajudar el seu nen a comunicar-se millor. És important recordar que algunes teràpies poden funcionar per a uns nens, però no per a uns altres, ja que tots els nens tenen diferents necessitats diversos nivells d'habilitats comunicacionals. 5.2. Medicines Algunes vegades, el metge del seu fill podrà receptar-li medicines per a reduir alguns símptomes a curt termini com l'agitació, les conductes agressives o el comportament hiperactiu. No obstant això, aquestes medicines poden tenir efectes secundaris. Demani sempre consell al seu metge i llegeixi detingudament el prospecte que acompanya a la medicina del seu fill. 5.3. Ajuda i suport Els professionals de la salut implicats en la cura del seu fill, poden proporcionar-li ajuda i suport tant a vostè com als cuidadors del seu nen. Per exemple, els descansos li donen una possibilitat per a relaxar-se, mentre algú més cuida al seu nen. Existeixen diverses organitzacions de familiars de pacients amb trastorns de l'espectre autista que puden ser-los d'ajuda a les famílies: 5.4. Col·legiEls nens amb un TEA sovint necessiten una educació assistida i amb ajudes especials. El seu fill pot anar a un col·legi especial o, si és possible, assistir a una escola establerta amb l'ajuda suplementària.En general, els nens autistes treballen millor si les seves activitats de classe estan molt estructurades. Molts col·legis usen el mètode de Tractament i Educació d'Autistes i nens invàlids de comunicació el qual proporciona un ambient d'aprenentatge molt estructurat amb més instruccions visuals. Els pares poden treballar estretament amb els professors, usant les mateixes tècniques a casa.En termes més generals les Intervencions educatives se solen centrar a desenvolupar al màxim les capacitats del nen amb TEA, especialment en les àrees afectades per l'autisme com ara la comunicació, la interacció social amb els altres, el joc simbòlic, la flexibilitat en la conducta.Existeixen actuacions en les quals la implicació de les famílies (EarlyBird, Hanen), és fonamental per a abordar una millora en el desenvolupament d'aspectes tan essencials com la interacció i la comunicació. A més es poden trobar consells i ajuda en organitzacions solidàries com l'Associació de Pares de persones amb Autisme http://www.apna.es/

#psicologiainfantil #psicologia #educació #educacióinfantil #EDI #TEI #neurodevelopmentaldisorders #TEA

0 notes

littleexplorerspain · 5 years

Text

Debat: Escola Nova - Tradicional

1. Quina metodologia és millor?

Hi ha encara escoles que segueixen apostant per l’escola tradicional, mentre que hi ha cada cop més que s’afegeixen al programa “Escola Nova 21″.

2. Què és “Escola 21″?

Escola Nova 21 és una aliança de centres educatius i entitats per a un sistema educatiu avançat, que respon a la trucada de la UNESCO per a la participació de tots els sectors en un procés inclusiu de millora de l'educació. Es va crear al gener de 2016 mitjançant un conveni entre el Centre UNESCO de Catalunya, la Fundació Jaume Bofill i la Universitat Oberta de Catalunya, al qual es van sumar la Fundació “la Caixa” i la Diputació de Barcelona.

El programa té signat des dels seus inicis un conveni de col·laboració amb el Departamentd’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, amb qui treballa conjuntament en la planificació de les accions de transformació educativa i així sumar esforços amb el treball que fan els professionals de l'administració educativa. A la ciutat de Barcelona, Escola Nova 21 s'articula a través del programa “Xarxes peral canvi”, una iniciativa liderada pel Consorcid’Educació de Barcelona (Ajuntament de Barcelona i Generalitat de Catalunya). Escola Nova 21 proposa una transformació del sistema educatiu perquè s'actualitzi, adoptant plenament un propòsit dirigit a desenvolupar competències per a la vida en el nostre context històric i unes pràctiques d'aprenentatge fonamentades en el coneixement existent de com les persones aprenem. L'objectiu final és que tot nen, independentment del seu context i condicions, pugui gaudir en qualsevol centre educatiu d'experiències d'aprenentatge empoderadorasi rellevants que li permetin desenvolupar el seu projecte de vida amb dignitat, sentit i benestar. Aquest horitzó comú de canvi per a tots els centres es concreta en una referència que possibilita molts models i projectes diferents però que té en comú quatre eixos interconnectats i interdependents:

Propòsit educatiu dirigit a desenvolupar competències per a la vida.

Pràctiques d'aprenentatge basades en el coneixement existent de com les persones aprenen.

Avaluació competencial i global, que contribueix a l'aprenentatge.

Organització autònoma i oberta, capaç de l'autoreflexió i la innovació i d'actualitzar-se i de formar-se.

Escola Nova 21 vol catalitzar la voluntat de canvi educatiu en una acció de 3 anys, que generi una mobilització sense marxa enrere per a l'actualització del conjunt del sistema educatiu català. Ho fa a través de quatre grans accions: Consolidació de l'actualització ja existent en centres i en el sistema; treball col·laboratiu pel canvi educatiu; aliances amb les administracions educatives i locals per a la corresponsabilización del canvi; i generació i experimentació de protocols de canvi sistemàtic.

Escola Nova 21 vol destacar i celebrar que ja existeixen molts centres educatius que estan enfocats a desenvolupar competències per a la vida, i que adopten pràctiques fonamentades en com les persones aprenem. Els 25 centres impulsors del programa són un magnífic exemple. La societat ha de garantir que aquests centres es consolidin, estenen el seu exemple i contribueixin al fet que el conjunt del sistema educatiu avanç cap a una actualització similar, així com que les normatives i decisions de les administracions també ho facin possible, des de la visió compartida d'escola autònoma, competencial, inclusiva i amb aprenentatge globalitzat.

Escola Nova 21 vol facilitar una gran acció col·laborativa per a l'actualització del sistema a través de centres que voluntàriament se sumin a la iniciativa, i amb el treball conjunt amb les entitats locals. Així, a través d'una convocatòria oberta, 481 centres van acordar incorporar-se al programa Escola Nova 21 i, gràcies a un acord amb diverses administracions locals i educatives, s'han desenvolupat més de seixanta xarxes territorials on grups de 4 i 16 centres cooperen en el procés per a l'actualització i el canvi, a través d'una metodologia dita “espirals d'indagació”. La interacció dels milers de docents implicats en aquests centres és la manera més horitzontal i sostenible de contribuir a l'actualització educativa de forma cooperativa.

Escola Nova 21 vol contribuir al fet que aquest canvi progressivament es pugui generalitzar, per la qual cosa el treball conjunt amb l'administració educativa és fonamental. En aquest sentit, s'ha acordat amb el Consorcid’Educació de Barcelona (compost pel Ajuntament de Barcelona i la Generalitat de Catalunya) la integració de les xarxes de EscolaNova 21 en un programa liderat pel propi consorci denominat “Xarxes per al canvi”, que pren el compromís de generalitzar progressivament aquest procés de canvi en el conjunt de centres de la ciutat de Barcelona. El programa treballa també amb l'administració educativa i les entitats locals per a estendre aquest acord al conjunt del sistema educatiu català.

I, finalment, Escola Nova 21 vol sumar esforços i coneixements per a generar procediments que permetin una actualització sistemàtica dels centres educatius. Això és possible gràcies al compromís i la generositat de 30 centres que voluntàriament han acceptat formar part d'una mostra representativa sobre la base dels percentatges existents en el sistema educatiu de distribució geogràfica, perfil socioeconòmic i grau de complexitat, primària / secundària i tipologies de centres (escola rural / centres grans i titularitat). L'objectiu és que els procediments i les accions de formació que es generin a través d'aquesta interacció de 3 anys puguin ser emprats per a generalitzar accions de transformació de centres per part de les institucions corresponents, una vegada que el programa finalitzi.

Per més informació: https://www.escolanova21.cat/castellano/

#littleexplorerspain #debat #infància #school #infantil #escolanova21 #escolanova #escolatradicional

0 notes