#emprendimiento educativo
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¿Se ampliará la brecha digital entre las escuelas peruanas y las de países más avanzados tecnológicamente?
En un emocionante giro hacia la evolución educativa, la Inteligencia Artificial (IA) está tomando un papel protagónico en las aulas de Latinoamérica. Ghislaine Liendo, una voz destacada en el Comité CADE Educación y líder de Alianzas Estratégicas Latam de Khan Academy, ha destapado un intrigante desarrollo. Ahora, el panorama educativo chileno se encuentra ante un nuevo hito con la introducción…
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#Aulas Digitales#brecha digital#educación#Emprendimiento Educativo#Enseñanza Personalizada#innovación educativa#inteligencia artificial#Latinoamérica.#Tecnología Educativa#transformación
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«Hoy seguimos reafirmando que elegimos la democracia y el autogobierno, y suponemos también que nos gusta la libertad de expresión, la comprensión y el respeto por la diferencia. Nos llenamos la boca hablando de estos valores, pero pensamos muy poco en lo que deberíamos hacer para transmitirlos a la próxima generación y así garantizar que sobrevivan. Distraídos por la búsqueda de riqueza, nos inclinamos cada vez más por esperar de nuestras escuelas que formen personas aptas para generar renta en lugar de ciudadanos reflexivos. Bajo la presión de reducir gastos, recortamos precisamente esas partes de todo emprendimiento educativo que resultan fundamentales para conservar la salud de nuestra sociedad.
¿Con qué nos encontraremos en el futuro si estas tendencias se prolongan? Pues tendremos naciones enteras compuestas por personas con formación técnica, pero sin la menor capacidad para criticar a la autoridad, es decir, naciones enteras de generadores de renta con la imaginación atrofiada. En palabras de Tagore, “un suicidio del alma”.»
Martha C. Nussbaum: Sin fines de lucro. Katz Editores, págs. 187-188. Buenos Aires, 2010.
TGO
@bocadosdefilosofia
@dies-irae-1
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El éxito no se define únicamente por un título universitario 🎓
¡Definitivamente! Es posible salir adelante y tener éxito en la vida sin contar con una carrera universitaria. Aunque la educación universitaria ofrece oportunidades y conocimientos valiosos, no es la única vía para alcanzar tus metas y desarrollarte profesionalmente. Hay muchas personas exitosas que han logrado grandes cosas sin un título universitario.
Existen diversas alternativas para adquirir conocimientos y habilidades que te permitirán destacarte en tu campo de interés. Aquí te presento algunas opciones:
Educación técnica y formación profesional: Los programas de educación técnica y formación profesional brindan capacitación específica en áreas como tecnología, comercio, artes culinarias, atención médica, entre otras. Estos programas suelen ser más cortos y enfocados en el aprendizaje práctico, preparándote directamente para el mundo laboral.
Aprendizaje en línea y cursos especializados: Hoy en día, tienes acceso a una gran cantidad de recursos educativos en línea. Plataformas como Coursera, Udemy y Khan Academy ofrecen cursos en una amplia gama de temas, desde programación y marketing digital hasta diseño gráfico y finanzas. Puedes aprender a tu propio ritmo y adquirir habilidades específicas sin la necesidad de un título formal.
Experiencia laboral y práctica: Muchas veces, la experiencia práctica y el aprendizaje en el trabajo pueden ser tan valiosos como una educación formal. Busca oportunidades para realizar prácticas, pasantías o trabajos de nivel de entrada en el campo que te interesa. A medida que adquieras experiencia y demuestres tus habilidades, podrás avanzar en tu carrera y abrirte camino hacia roles más desafiantes y mejor remunerados.
Red de contactos y habilidades de networking: Conectar con personas influyentes y construir una sólida red de contactos puede ser fundamental para el éxito profesional. Participa en eventos de la industria, conferencias y grupos de networking para conocer a profesionales y expertos en tu campo. El networking efectivo puede abrir puertas y brindarte oportunidades valiosas.
Emprendimiento y autodidactismo: Si tienes una idea de negocio o una pasión que te impulsa, considera la posibilidad de emprender por tu cuenta. Muchos emprendedores exitosos no tienen una educación formal en negocios, sino que aprenden sobre la marcha y se apoyan en su pasión y perseverancia para alcanzar el éxito.
Recuerda que el éxito no se define únicamente por un título universitario. Depende de tu actitud, determinación, capacidad de aprendizaje continuo y disposición para adaptarte a los cambios. No importa cuál sea tu camino, lo más importante es encontrar algo que te apasione y trabajar duro para lograr tus objetivos. ¡Tú tienes el poder de crear tu propio camino hacia el éxito!
ℜ𝔬𝔰𝔞 🖤
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El Corazón Detrás del Legado: El Impacto de la Esposa de Daniel Chávez Morán
A lo largo de la historia, detrás de muchos hombres destacados, se encuentra una mujer igualmente notable, moldeando legados e impactando vidas. En el caso de Daniel Chávez Morán, el visionario fundador de Grupo Vidanta, esta mujer es su esposa, cuyas contribuciones han sido fundamentales en su viaje compartido de filantropía y emprendimiento. Sumérgete en el corazón detrás del legado y explora su profundo impacto.
Destreza Filantrópica
La esposa de Daniel Chávez Morán ha sido una fuerza impulsora detrás de numerosas iniciativas filantrópicas, demostrando un profundo compromiso con la mejora de la vida de los demás. Su pasión por la filantropía no solo ha complementado, sino también ha amplificado los esfuerzos de Daniel, creando un dúo poderoso dedicado a marcar la diferencia. Juntos, han iniciado proyectos que han impactado positivamente a comunidades, especialmente en los ámbitos de la educación, la salud y la conservación ambiental.
Empoderamiento Educativo
La educación ha sido una piedra angular de sus esfuerzos filantrópicos, con una fuerte creencia en su poder transformador. A través de su fundación, han apoyado programas educativos y becas, abriendo puertas de oportunidad para innumerables individuos. Su compromiso con la educación refleja una visión de empoderar a las futuras generaciones para crear un mañana más brillante.
Conciencia Ambiental
Reconociendo la importancia de la conservación ambiental, la esposa de Daniel Chávez Morán ha sido una firme defensora de prácticas sostenibles. Sus iniciativas se han centrado en preservar hábitats naturales, promover prácticas ecológicas y concientizar sobre problemas ambientales. Sus esfuerzos subrayan un compromiso profundo con la protección del planeta para las generaciones futuras.
Contribuciones Culturales
Más allá de la filantropía, la esposa de Daniel Chávez Morán ha realizado contribuciones culturales significativas, enriqueciendo el tejido de la sociedad. Su apoyo a las artes, eventos culturales y preservación del patrimonio ha ayudado a preservar y promover la identidad cultural de las comunidades. Sus contribuciones culturales son un testimonio de su dedicación a enriquecer la experiencia humana a través del arte y la cultura.
Legado de Amor e Impacto
Juntos, Daniel Chávez Morán y su esposa han construido un legado de amor e impacto, tocando las vidas de muchos en todo el mundo. Su asociación ejemplifica el poder de la unidad y los valores compartidos en la creación de un cambio duradero. A medida que continúan inspirando a otros a través de sus acciones, su legado sirve como un faro de esperanza y compasión, recordándonos el profundo impacto que una pareja puede tener en el mundo.
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Presentaciones Interactivas
Probablemente más de una vez has tenido que presentar acerca de algún tema.
¿Recuerdas tu primera disertación? Desde que somos pequeños hemos tenido que disertar para un público. El sistema educativo utiliza las disertaciones como una herramienta para practicar la comunicación, capacidad de síntesis, argumentos y también lograr mayor desarrollo de personalidad.
Hace algunos años el material visual aún era un papelógrafo, solíamos usar un pliego de papel kraft o cartulina de colores con recortes y en el mejor de los casos eran impresiones a color porque tener computadora e impresora en casa aún era lejano.
Hoy son muchísimas las herramientas que permiten hacer de la exposición una experiencia para la audiencia. ¿Cómo podemos generar esta experiencia?
Hay diferentes maneras de explorar los sentidos por ejemplo puedes usar material audiovisual o música, incluir ciertos aromas en difusores si es pertinente o incluso ofrecer bocadillos que puedan acompañar el relato de la exposición.
Actualmente las presentaciones suelen diseñarse en Powerpoint, Google Slides, Canva, Prezi u otras similares y las experiencias pueden ser aún más impresionantes.
Con la ayuda de la tecnología puedes generar la participación activa de tu audiencia incluyendo interacciones por medio de una interfaz digital, o tal vez usar realidad aumentada para transformar la forma de ver el mundo o incluso puedes usar material holográfico para generar experiencias más inmersivas.
¿Tienes un mensaje que transmitir? ¿No sabes cómo convencerlos? Puedes crear material interactivo para tu audiencia, recuerda que si entregas este tipo de material debe ser complementario a la información que entregas de forma oral. Evita repetir tu información de dos maneras distintas, crea complementos.
¿Quieres ofrecer tu producto o servicio? ¿Necesitas conseguir patrocinadores? Presenta un prototipo interactivo, muéstrate o bien muestra tu emprendimiento de una forma distinta. La realidad aumentada superpone elementos virtuales sobre nuestra visión de la realidad ¿Te imaginas cómo podrías utilizarla?
¿Quieres utilizar metáforas para comunicar el mensaje? ¿Necesitas explicar algo difícil de comprender? Puedes usar Animaciones.
Una opción bastante sofisticada es el uso de animación proyectadas como hologramas. Crear una atmósfera inmervisa puede generar mayor atención de la audiencia y por lo tanto concentración en la recepción del mensaje que se está transmitiendo.
¿Qué otra forma de presentar experimentarías? ¡Coméntanos queremos conocer tu opinión!
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Septiembre 25, 2023
Educational Innovation
Asesor: Marco Antonio Lizárraga Velarde
Genesis Carolina Aguirre Peña
Ana Cadmiel Espinoza Páez
En el presente blog se encontrará un pequeño análisis de la unidad I del curso Innovación y Emprendimiento, con la finalidad de compartir un poco de manera más sintetizada dicho contenido y así ser comprendido. Antes de todo es importante saber que significa innovación educativa, ya que este se convierte en el concepto principal del trabajo. Donde se abordarán distintos temas como, por ejemplo:
-Innovación en el sistema educativo ¿Por qué un modelo híbrido?
-Innovación, cambio o reforma.
-Perspectivas y modelos en innovación educativa. Innovación curricular.
-Cómo saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa?
Innovación educativa:
La innovación educativa es la aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos. (Cambio-Mejora)
Tipos:
Innovación educativa institucional: La innovación educativa institucional está basada en los contenidos, es decir, en la digitalización de los contenidos y, por ende, la utilización de plataformas e-learning.
Innovación Educativa en procedimientos: La innovación educativa en procedimientos concierne al conjunto de operaciones que sirven al logro de los objetivos previamente marcados. Consiste en realizar procedimientos didácticos, procedimientos para la organización, procedimientos de uso de materiales curriculares e instrumentos didácticos y procedimientos de estructuración de las clases.
Innovación en I+D+I: Se basa en las nuevas tecnologías, es decir, se estudia la viabilidad de aplicar los últimos avances tecnológicos, y para ello se hacen proyectos piloto que suelen durar años y suelen involucrar a un gran número de personas.
Innovación incremental: La innovación incremental consiste en un cambio que se construye con base en los diferentes componentes de una estructura existen, es decir, dentro de un diseño previamente establecido. Se mejora un elemento, estrategia o procedimiento que ya existía.
Perspectivas:
Perspectiva tecnológica: Surge en el contexto histórico-político norteamericano con el auge de la industria, la agricultura, la tecnología espacial y militar y el auge de las investigaciones tecnológicas que se traducen al campo educativo. La realidad educativa podía ser mejorada en eficiencia, eficacia y productividad con un conocimiento altamente tecnológico y a través de procesos de innovación concebidos desde la tecnología.
Perspectiva cultural: Considera que toda innovación tiene que hacer frente a una interacción cultural, a un choque entre culturas y subculturas. La innovación representa un conjunto de significados y valores culturales propios y compartidos Por ello, es muy difícil prever con antelación los efectos de la innovación.
Perspectiva política: Asume que las innovaciones conllevan siempre el conflicto y en el mejor de los casos lograr el acuerdo o consenso negociado. Estos se asientan en intereses dispares y contrapuestos que cada grupo sustenta y de acuerdo al poder que cada uno busca para imponer una nueva situación, para defender su autonomía o bien para resguardar el statu quo vigente. Desde esta perspectiva se puede comprender las relaciones entre las administraciones, las escuelas y el contexto socio-político.
El alcance de la innovación educativa docente:
Innovación-Global
Asignatura-Cambio-Mejora en el aprendizaje.
Universidad- Estrategia pedagógica: Fines/objetivos
Revista-Técnicas: Power Point, cumplir con los indicadores
3 rutas en las que el docente innova en el contexto educativo:
1.- Proyecto I+D+I:
Se juntan varios maestros para seguir un proyecto global, internacional o financiado.
2.- Institucional:
Innovación que lleva una universidad
3.- En el aula:
De ella depende la ruta institucional (Innovación docente).
Ejemplo: Método Main: Aplicación de la innovación educativa docente.
Innovación curricular:
Los procesos de cambio al ámbito curricular resultan muy complejos cuando se concibe al currículo, no como un objeto estático o un producto sino como un proceso en reelaboración y reconstrucción permanente.
Jackson (1992) considera que el concepto de currículo está estrechamente relacionado con el de innovación.
Lundgren (1992) afirma que el currículo es el principal medio para conseguir el cambio educativo.
Innovación en el sistema educativo ¿Por qué un modelo híbrido?
La educación híbrida es un método instruccional que combina en el proceso de enseñanza-aprendizaje el modelo presencial con la educación en línea, brindando la oportunidad al alumno de acceder a la información de la mejor manera posible dándole una personalización a su aprendizaje.
Ejemplo: Con la mitad de la clase en formato presencial y el resto a distancia. Este modelo no solo permite reducir los contagios en un aforo limitado, sino explotar al máximo los recursos del aula o laboratorio, reduciendo costos tanto para los alumnos como para la escuela.
¿Innovación, cambió o reforma?
En términos genéricos se entiende por innovación "Mudar o alterar algo, introduciendo novedades''.
El concepto de innovación, según Zaltman y otros (1973), hace referencia a tres usos relacionados entre sí. Innovación en relación a “una invención”, es decir, al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente.
Para Hoyle (1969 136) "una innovación es una idea, una práctica o un objeto percibido como nuevo por un individuo". Desde una perspectiva amplia.
Carbonell (2001), define la innovación como una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas.
Con respecto al blog se concluye , que con la información recabada se logra dar un poco más de conocimiento de lo que esto conlleva, esperando que la información sea de gran ayuda para que se comprenda más la innovación educativa.
Ya que, en este sentido, la innovación es el factor clave que le garantiza valor al aprendizaje. Esto se debe a que una educación innovadora promueve el avance, fomenta nuevos conocimientos, impulsa la investigación y, en general, es el factor que puede transformar a las sociedades.
Por lo tanto, la innovación educativa tiene como propósito lograr un impacto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientando sus esfuerzos a una mejora y transformación constante en estudiantes, profesores e instituciones educativas.
Por último, el objetivo de la innovación educativa es lograr una mejor calidad en la educación que se ajuste a las necesidades del mundo actual para generar futuros agentes de cambio.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Fidalgo, Á. ¿Cómo saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa? http://innovacioneducativa.wordpress.com/
http://innovacioneducativa.es/ (Videoconferencia)
García, L. y ARENAS A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores. 2006; (47), pp. 13-31 ISSN:0716-0488. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3333/333328828002.pdf
Euroinnova Business School. (2023, mayo 24). ¿Cuáles son los tipos de innovación educativa? Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.mx/blog/cuales-son-los-tipos-de-innovacion-educativa
Educación híbrida. (s/f). Www.Uv.Mx. Recuperado el 22 de septiembre de 2023, de https://www.uv.mx/celulaode/aulas-hibridas/tema-1.html
Colombia, I. S. (s/f). Conoce las principales tendencias de la innovación educativa. Edu.co. Recuperado el 22 de septiembre de 2023, de https://blog.innovaschools.edu.co/conoce-las-principales-tendencias-de-la-innovacion-educativa
IlOUSE. E. (1988). Tres perspectivas ce la innovación Educativa: Tecnológica, Política y Cultural. Revista de Educación, 286. 5-34.
Garcia, E. (2021, julio 22). El modelo educativo híbrido para regresar a la escuela. Academia Capital. https://academiacapital.mx/modelo-educativo-hibrido-para-regresar-a-la-escuela/
JACKSON. P.H. (1992). Conceptions of curriculum and curriculum specialisl. En JACKSON. PH. (Ed). Ilandbook of Research on Curriculum. New York: Macmillan. 3-40.
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En el presente blog se presentará un breve análisis de la primera unidad de la materia de innovación y emprendimiento, con el fin de simplificar tales contenidos que se vieron en esta unidad.
Por lo tanto, es de suma importancia saber el significado de innovación, ya que existe muchas perspectivas sobre lo que es la innovación. Puesto que muchos escritores tienen diferentes enfoques acerca de este concepto. Como concepto general la innovación es hacer un cambio para una mejora.
Según Moreno (2000) cuando se habla de innovación se hace referencia “a la introducción de algo nuevo que produce mejora, pero se trata de avances en aspectos sustanciales del objeto de
innovación, no de modificaciones superficiales o de simple adopción de novedades, por ello, no cualquier cambio constituye una innovación”.
La innovación necesita que se creen nuevas necesidades en la sociedad, ya que ésta tiene que convencerse de que las ventajas que puede obtener de la innovación son mayores que los costos cognitivos generados en el periodo de
transición entre la antigua y la nueva situación (UNESCO, 2005).
Por ende, para que una experiencia se pueda considerar una innovación educativa, se debe comprobar que satisface los siguientes principios:
Originalidad. Se debe tener en cuenta experiencias previas que se hayan realizado en el campo de la formación. La originalidad no suele venir dada por la tecnología aplicada, sino por la forma de utilizar esa tecnología para mejorar las metodologías.
Eficacia. Debe cumplir los objetivos para los que fue diseñada la innovación, y, además, demostrar que se cumplen (habitualmente utilizando el método científico).
Eficiencia. El coste/esfuerzo de aplicar la innovación educativa nunca debe ser superior al coste/esfuerzo realizado antes de aplicarla.
Transferibilidad. Se debe poder utilizar en otras asignaturas.
Sostenibilidad. Una vez desarrollada la innovación educativa su aplicación no requiere nuevos desarrollos. Por ejemplo, muchas experiencias de innovación educativa se realizan porque hay financiación y una vez finalizada ésta continúa requiriendo aportes económicos. En este caso la innovación no sería sostenible.
Estos principios ayudan a evaluar si una experiencia de innovación cumple con los criterios necesarios para ser considerado como innovación educativa.
De este modo, El concepto de innovación aparecerá relacionado a estos tres usos: la creación de algo desconocido, la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo como novedoso. La innovación educativa aparece más ligada a los dos últimos usos, por ejemplo, el trabajo grupal como estrategia de enseñanza y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Se considera entonces que la innovación supone poseer algo nuevo para alguien y que esa novedad sea asimilada por ese alguien. Pero ¿Qué relación se puede establecer con el cambio educativo? ¿Qué se entiende por cambio educativo?
El cambió educativo. Tal como lo entendemos aquí ,o sin reforma ,e incluso contra las reformas ,requiere acciones y convicciones más profundas, tan profundas que se hace necesario reinventar la escuela ,cambios tal vez menos perceptibles que los meramente administrativos y normativos o los que tienen que ver con los aspectos de organización en el nivel macro, qué tienen que ver con las actitudes y las prácticas habituales de los profesores, pero también con su disposición para comprometerse con la exigencias que se derivan del mismo cambio sin que sean vistas como amenazas y con los medios necesarios. Y ya vimos tanto desde la teoría como desde la experiencia práctica que el éxito de una innovación pasa por la participación real y el compromiso de quienes la llevan a cabo, cómo mencionaba Bruner (1997) de la participación de los propios agentes de cambio que son los profesores.
Por ello, es importante que tomemos conciencia de lo que las reformas educativas implican, de nuestro papel y compromiso, y también de nuestro apoyo, no quedarnos en la denuncia de lo que no sirve, ni para sumarnos a unas críticas que en vez de construir destruyan las intenciones por el progreso y el desarrollo.
La innovación tiene más posibilidades de desarrollarse si se enriquece con el intercambio y la cooperación no solo de los profesores sino cambien de agentes qué apoyen, asesoren y estimulen el cambio. Se requiere de un clima institucional adecuado, de confianza, de solidaridad y apertura como también de una actitud de vigilancia, dé reflexión y diálogo que permita integrar la evaluación continua, lo que nos lleva a concluir que no sólo basta con la innovación o el cambio centrado en la escuela, que se trata de acceder en esa cultura existente en la escuela, toda la innovación debe de penetrar en la cultura si quiere producir cambios sustantivos.
Aplicar los procesos de cambios al ámbito curricular resulta muy complejo cuando se concibe al currículo no como un objeto estático o un producto sino como un proceso en reelaboracion y reconstruccion permanente.
Jackson (1992) consideró que el concepto de currículo esta estrechamente relacionado con el de innovación y lundgren (1992) afirma que el currículo es el principal medio para conseguir el cambio educativo.
Como bien dice Beltrán (1994:370),el currículo traía de muchas cosas a la vez y todas ellas están interrelacionadas, "el currículo no es un objeto si no un proceso en el que nos vemos implicados porque nosotros, como estudiantes o profesores hacemos currículo". Ahora bien ,referirnos a las innovaciones curriculares resulta, sin duda , un campo muy amplio en el que se pueden destacar diferentes tipos , grados y clases de innovación.
Sobre este último punto, Rudduck indica que no existen interpretaciones univocas sobre lo que debe interpretarse por poder , pero que ella se decanta por el cambio de las relaciones de poder dando la prioridad a profesores y a estudiantes. Lo que lleva nuevamente al debate abierto de la autonomía y ala necesidad del compromiso con el cambio que se logra si sienten que tiene poder sobre ello.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
RUDDCK.J(1994) .Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas .
BELTRÁN LLAVADOR ,F.(1994) .Las determinaciones y el cambio del currículum .
LUNDGREN. L.P(1992) Teoría del currículum y resolución. Madrid. Akal.
IMAGENES DEL BLOG
Licenciatura en Educación
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ASESOR:
MARCO ANTONIO LIZARRAGA VELARDE
MATERIA:
Innovación y Emprendimiento
ALUMNA:
FERNANDA GUADALUPE ROSAS VALDES.
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En el presente blog se expondrá un breve análisis de la primera unidad de la materia innovación y emprendimiento, con el fin de sintetizar tal contenido.
Primero que nada es importante saber el significado de innovación, ya que este se convierte en la vertiente principal del siguiente blog; existe una diversidad de escritores que presentan diversas perspectivas sobre lo que es la innovación. Pero como concepto general esto es un cambio para una mejora. Esta se puede desarrollar en todas las áreas dependiendo de las necesidades que se presenten. Enfocándonos más en la innovación educativa esta se da en distintos contextos tanto internos como externos.
Existen muchos tipos de innovación, pero dentro de este blog solo mencionaremos dos:
Incremental, relacionada con la optimización y desarrollo de productos.
Radical, que conlleva alto grado de cambio y tecnología.
Durante cierto lapso de tiempo se implementó un modelo en el cual se relaciono el contexto presencial con las TICS, pero, ¿cómo estas puede ser una innovación?Innovar supone evolucionar y hacer las cosas de otra forma. Lo más complicado es no limitarse a mirar internamente a las propias necesidades o a las necesidades de una empresa, sino poner el foco en las personas, sus problemas y sus necesidades. Años atrás nos enfrentamos con una pandemia mundial que puso a toda la sociedad en total pánico, ya que aspectos como la economía y la educación se encontraban perjudicadas. Por lo que optaron por innovar en la utilización de otras herramientas tecnológicas que quizás la mayoría nunca había usado. Convirtiéndose así en un fenómeno mundial, a causa de la contingencia sanitaria. Tanto maestros como estudiantes implementaron videoconferencias para así tener comunicación; subían materiales didácticos por plataformas como moodle o Classroom; aunque no tenían mucho conocimiento de ello se fueron adaptando y hasta la fecha siguen siendo usados para más facilidad en su organización. Después de que los casos fueron disminuyendo se utilizó la técnica de mitad del alumnado presencial y la otra por medio de videollamada.
Para definir el concepto innovación existe un sin fin de significados pero por lo regular este se utiliza cuando se crea algo nuevo o la asimilación de algo nuevo. Asociando esto con un cambio en el sistema educativo, se clasifican en 4 tipos de cambios; Estructurales, afecta la configuración en la totalidad de los niveles; cambios curriculares, en ellos se relacionan las estrategias de enseñanza, diseño y desarrollo, es importante resaltar que existen 2 tipos de curriculum, formal el cual es preestablecido por las instituciones educativas como por ejemplo la SEP o institución titular y el currículum informal el cual se da con material o el acomodo del profesorado en relación a las necesidades de su grupo; cambios profesionales, referidos a la formación, selección y desarrollo profesional de los docentes y, por último, los cambios políticos, los cuales afectan a la distribución del poder en educación y a la relación de los agentes sociales en la enseñanza escolar. Por ende, la reforma es un cambio propiciado por la Administración Educativa en su totalidad al sistema educativo buscando una mejora. Depende de los fines de esta dentro de la educación tanto en la reconstrucción en el conocimiento del profesorado como en los alumnos.
El Cambio Educativo tal como lo entendemos aquí, con o sin reforma, e incluso contra las reformas, requiere acciones y convicciones más profundas, tan profundas que se hace necesario reinventar la escuela, cambios tal vez menos perceptibles que los meramente administrativos y normativos o los que tienen que ver ron aspectos de organización en el nivel macro, que tienen que ver con las actitudes y las prácticas habituales de los profesores, pero también con su disposición para comprometerse con las exigencias que se derivan del mismo cambio sin que sean vistas como amenazas y con los medios necesarios. Y ya vimos tanto desde la teoría como desde la experiencia práctica que el éxito de una innovación pasa por la participación real y el compromiso de quienes la llevan a cabo, como mencionaba Bruner (1997) de la participación de los propios agentes de cambio que son los profesores.
Por ello, es importante que tomemos conciencia de lo que las Reforma Educativas implican, de nuestro papel y compromiso, y también de nuestro apoyo, no para quedarnos en la denuncia de lo que no sirve, ni para sumarnos a unas críticas que en vez de construir destruyen las intenciones por el progreso y el desarrollo. Lo fundamental es avanzar en el camino marcado, en las líneas acordadas, en la búsqueda de esos ideales de justicia, equidad y solidaridad, pero de ningún modo desandar el camino e ir hacia atrás.
Se han desarrollado diversos modelos de innovación, clásicamente estos modelos se han conocido como: Investigación. Desarrollo y Difusión; Interacción Social y Solución de Problemas. Todos ellos poseen un denominador común: la sumisión del receptor y el grado de control ejercido por los agentes externos.
Se tienen 3 perspectivas:
La perspectiva cultural, considera que toda innovación tiene que hacer frente a una interacción cultural, a un choque entre culturas y subculturas.
La perspectiva política, asume que las innovaciones conllevan siempre el conflicto y en el mejor de los casos lograr el acuerdo o consenso negociado.
La perspectiva postmoderna, de la misma se reconoce que si el mundo es incierto, complejo y diverso es imposible conocer por complemento a los seres humanos que se encuentran implicados en una dinámica de cambio constante.
Como bien dice Beltrán (1994: 370), el currículo traía de muchas cosas a la vez y todas ellas están interrelacionadas, "el currículo no es un objeto sino un proceso en el que nos vemos implicados porque nosotros, como estudiantes o profesores hacemos currículo".
Por otro lado, para saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa tienen que ocurrir dos cosas:
1.- Que cumpla la definición de innovación educativa: “La innovación educativa es la aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos”.
2.-Que tenga una serie de características: -Originalidad. Teniendo en cuenta experiencias
-Eficacia. Que cumpla objetivos
-Eficiencia. El coste/esfuerzo de aplicar la innovación educativa nunca debe ser superior al coste/esfuerzo realizado antes de aplicarla.
-Transferibilidad. Se debe poder utilizar en otras asignaturas.
-Sostenibilidad. No requiere nuevos desarrollos.
Actualmente la sociedad está en constante cambio, por ello la educación no es igual a la de los 80, ya que conforme han pasado los años esta ha evolucionado, tomando en cuenta las necesidades de la sociedad en el presente tiempo. El formular una innovación es un proceso en el cual se tiene que tomar en cuenta un problema, lo que se quiere lograr con esta innovación y los resultados para observar su progreso. En la educación se implementan un sin fin de cambios en relación con las necesidades en ese tiempo, o incluso se aplican reformas que desde la perspectiva del gobierno son buenas para el aprendizaje y desarrollo de las instituciones educativas. En 2018, Peña Nieto aplicó una reforma que tenía como objetivo asegurar una mayor equidad en el acceso a una educación de calidad, fortalecer las capacidades de gestión de la escuela, pero, por el contrario, tomaron acción incorrecta al destituir a los docentes por un resultado de examen sin antes capacitarlos para su desarrollo profesional.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fidalgo, Á. ¿Cómo saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa? http://innovacioneducativa.wordpress.com/http://innovacioneducativa.es/ (videoconferencia)
García, L. y ARENAS A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores. 2006; (47), pp. 13-31 ISSN:0716-0488. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3333/333328828002.pdf
Sein-Echaluce, M.L, Fidalgo-Blanco, A y Alves, G (2016). Technology behaviors in education innovation. Computers in Human Behavior, In press. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.049
REFERENCIA DE IMAGEN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ASESOR:
MARCO ANTONIO LIZÁRRAGA VELARDE
MATERIA:
INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
INTEGRANTES:
ALEJANDRA GUADALUPE GUERRA VALDEZ
BELÉN JEZZEMANY MACÍAS CORONADO
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¡Las TIC revolucionando nuestro mundo conectado!
En la era digital en la que vivimos, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) desempeñan un papel fundamental en todos los aspectos de nuestra vida. Desde la forma en que trabajamos y aprendemos hasta cómo nos relacionamos y nos entretenemos, las TIC han transformado nuestra sociedad de manera impresionante.
En primer lugar, las TIC han revolucionado la forma en que nos comunicamos. Las distancias ya no son un obstáculo gracias a herramientas como el correo electrónico, las redes sociales y las aplicaciones de mensajería instantánea. Ahora podemos estar en contacto con personas de todo el mundo de manera instantánea, compartir ideas, colaborar en proyectos y mantenernos conectados con nuestros seres queridos sin importar la distancia.
Además, las TIC han transformado el mundo laboral. El teletrabajo y las videoconferencias se han convertido en la norma, permitiéndonos colaborar con equipos distribuidos en diferentes lugares geográficos. Las plataformas en línea han facilitado el acceso a oportunidades laborales y el emprendimiento, brindando a las personas la posibilidad de crear sus propios negocios y alcanzar el éxito profesional de maneras que antes eran inimaginables.
En el ámbito de la educación, las TIC han abierto nuevas puertas. El aprendizaje en línea, los recursos educativos digitales y las plataformas de e-learning han democratizado la educación, brindando acceso a la información y el conocimiento a personas de todas las edades y condiciones. Las aulas virtuales y los cursos en línea han ampliado las posibilidades de formación y han permitido el desarrollo de habilidades en un mundo cada vez más digitalizado.
Asimismo, las TIC han revolucionado la forma en que nos entretenemos. La música, el cine, los videojuegos y los libros digitales están al alcance de nuestros dedos en dispositivos móviles y plataformas en línea. La realidad virtual y la realidad aumentada nos transportan a mundos virtuales inmersivos, donde la imaginación no tiene límites. Las redes sociales y los contenidos generados por los usuarios nos mantienen informados y nos permiten compartir nuestras experiencias y pasiones con una audiencia global.
No obstante, a medida que las TIC continúan avanzando, también enfrentamos desafíos. La protección de la privacidad en línea, la seguridad cibernética y la brecha digital son temas que requieren atención y acción por parte de gobiernos, empresas y usuarios.
En conclusión, las TIC han transformado nuestra sociedad de manera profunda. Han cambiado la forma en que nos comunicamos, trabajamos, aprendemos y nos entretenemos. Nos han brindado oportunidades sin precedentes, pero también nos plantean desafíos. Es fundamental seguir explorando y aprovechando el potencial de las TIC de manera responsable y ética, para construir un futuro digital inclusivo, seguro y próspero para todos.
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¿Cuál es la biografía y trayectoria profesional de Franco Agamenone?
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¿Cuál es la biografía y trayectoria profesional de Franco Agamenone?
Biografía Franco Agamenone
Franco Agamenone es un empresario argentino conocido por su éxito en el mundo de los negocios y el emprendimiento. Nacido en Buenos Aires, Franco demostró desde temprana edad su pasión por la innovación y la creatividad. Con determinación y ambición, logró construir un imperio empresarial que lo posicionó como uno de los líderes más influyentes en el ámbito empresarial de Argentina.
La trayectoria de Franco Agamenone es un ejemplo de dedicación y esfuerzo constante. A lo largo de los años, ha diversificado sus inversiones y ha incursionado en diversos sectores económicos, desde la tecnología hasta la producción agropecuaria. Su visión estratégica y su capacidad para identificar oportunidades de negocio han sido clave en su éxito empresarial.
Además de su labor como empresario, Franco Agamenone es un filántropo comprometido con el desarrollo social y económico de su país. A través de fundaciones y programas de responsabilidad social empresarial, ha contribuido de manera significativa al bienestar de comunidades desfavorecidas y al impulso de proyectos educativos y de desarrollo sostenible.
En resumen, la biografía de Franco Agamenone es un testimonio de superación y logros, que inspira a futuras generaciones a perseguir sus sueños con pasión y determinación. Su impacto en el mundo de los negocios y su compromiso con la sociedad lo convierten en un referente indiscutible en el ámbito empresarial argentino.
Trayectoria profesional Franco Agamenone
Franco Agamenone es un destacado profesional con una amplia trayectoria en el ámbito laboral. Nacido en Buenos Aires, Argentina, Franco se ha destacado por su dedicación y pasión en cada proyecto en el que se embarca. Con una sólida formación académica en el campo de la ingeniería, ha logrado destacarse en empresas de renombre internacional.
Franco inició su carrera en el sector tecnológico, donde rápidamente demostró su talento y capacidad para liderar equipos de trabajo. Su habilidad para resolver problemas de manera efectiva y eficiente lo ha llevado a ocupar puestos de alta dirección en diversas organizaciones.
Además de su experiencia en el ámbito empresarial, Franco Agamenone ha participado activamente en proyectos de investigación y desarrollo, contribuyendo al avance de la ciencia y la tecnología en su país y en el extranjero. Su pasión por la innovación y su visión estratégica lo han convertido en un referente en su campo.
Actualmente, Franco Agamenone se desempeña como consultor independiente, asesorando a empresas en temas de tecnología, innovación y estrategia empresarial. Su vasta experiencia y su sólida formación lo convierten en un profesional altamente valorado en el mercado laboral.
En resumen, la trayectoria profesional de Franco Agamenone es un ejemplo de dedicación, esfuerzo y excelencia. Su compromiso con la excelencia y su pasión por su trabajo lo han llevado a convertirse en un referente en el mundo empresarial y tecnológico.
Vida personal Franco Agamenone
Franco Agamenone es conocido por ser un exitoso emprendedor y empresario argentino. Sin embargo, más allá de su carrera profesional, Franco también disfruta de una rica vida personal. Como apasionado del arte, Franco dedica gran parte de su tiempo libre a visitar galerías de arte y exposiciones en todo el mundo. Su amor por la cultura se refleja en su colección de arte personal, que incluye obras de artistas reconocidos a nivel internacional.
Además, Franco es un ávido viajero y aventurero. Le encanta explorar nuevos destinos, sumergirse en diferentes culturas y probar la gastronomía local. Sus viajes no solo le proporcionan una valiosa experiencia de vida, sino que también alimentan su creatividad y le permiten descubrir nuevas perspectivas.
En su tiempo libre, Franco disfruta de la práctica de deportes como el tenis y el surf. Estas actividades no solo le ayudan a mantenerse en forma físicamente, sino que también le proporcionan un necesario descanso mental y emocional. La conexión con la naturaleza que encuentra en estas actividades al aire libre es fundamental para su bienestar general.
En resumen, la vida personal de Franco Agamenone está marcada por su pasión por el arte, los viajes, el deporte y la exploración. Estos intereses no solo enriquecen su vida, sino que también contribuyen a su éxito en el ámbito profesional al proporcionarle un equilibrio y una perspectiva única.
Logros laborales Franco Agamenone
Franco Agamenone es un profesional destacado en su campo laboral, cuyos logros merecen reconocimiento. Con una trayectoria sólida y dedicación incansable, ha alcanzado hitos significativos a lo largo de su carrera.
Uno de los logros más destacados de Franco Agamenone es su ascenso a puestos de alta responsabilidad en diversas empresas. Su capacidad para liderar equipos y tomar decisiones estratégicas lo ha llevado a ocupar cargos de dirección, donde ha demostrado su habilidad para impulsar el crecimiento y la innovación.
Además, Franco Agamenone ha sido reconocido por su excelencia en el ámbito de la gestión de proyectos. Su enfoque meticuloso y su habilidad para gestionar recursos de manera eficiente han sido fundamentales para el éxito de numerosos proyectos bajo su supervisión.
Otro logro destacado de Franco Agamenone es su contribución al desarrollo y la implementación de nuevas tecnologías en el lugar de trabajo. Como defensor de la innovación, ha liderado iniciativas para adoptar soluciones tecnológicas avanzadas que han mejorado la eficiencia operativa y la competitividad de las empresas donde ha trabajado.
Además de sus logros profesionales, Franco Agamenone también se ha destacado por su compromiso con la responsabilidad social corporativa. Ha participado en numerosas iniciativas de responsabilidad social, demostrando su compromiso con el bienestar de la comunidad y el medio ambiente.
En resumen, Franco Agamenone es un profesional con una trayectoria impresionante, cuyos logros laborales reflejan su dedicación, habilidades y pasión por la excelencia en su trabajo. Su contribución al mundo empresarial y su compromiso con la responsabilidad social lo convierten en un modelo a seguir para las generaciones futuras.
Experiencia profesional Franco Agamenone
Franco Agamenone es un profesional destacado en el campo del marketing digital con una amplia experiencia y reconocimiento en la industria. Su trayectoria profesional se caracteriza por su pasión por innovar y desarrollar estrategias efectivas que impulsen el crecimiento de las marcas con las que trabaja.
Con una sólida formación académica en marketing y comunicación, Franco ha sabido combinar teoría y práctica para obtener resultados sobresalientes en sus campañas. Su enfoque creativo y orientado a resultados le ha permitido destacarse en entornos altamente competitivos, logrando posicionar marcas en el mercado de manera exitosa.
Además de su experiencia en marketing digital, Franco Agamenone se destaca por su compromiso con la excelencia en el servicio al cliente. Su habilidad para entender las necesidades de cada marca y desarrollar estrategias personalizadas para alcanzar sus objetivos lo ha convertido en un profesional altamente valorado en el mundo del marketing.
Como conferencista y mentor, Franco comparte sus conocimientos y experiencias con la próxima generación de profesionales del marketing, inspirando a otros a alcanzar su máximo potencial en la industria. Su visión innovadora y su capacidad para adaptarse a los cambios del mercado lo convierten en un referente indiscutido en el ámbito del marketing digital.
En resumen, la experiencia profesional de Franco Agamenone es un ejemplo de dedicación, creatividad y excelencia en el campo del marketing digital, posicionándolo como un líder destacado en la industria.
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Red de Reservas Kunagua (Waia Sie), Sept – Oct 2023, Colombia
GEN: https://ecovillage.org/ecovillage/red-de-reservas-kunagua/
Facebook: https://www.facebook.com/RedKunaguaSilvania/
Reserva Waia Sie: https://redkunagua.gaia-union.com/reserva-waia-sie/
Ubicación: CM93+MQ Silvania, Cundinamarca, Colombia
Enfoque: Educativo, Artístico, Ecológico, Medicinal, Holístico
Entorno: Rural
Fundación: 2006
Población: ~80 miembros
Contacto: Majo, Nacho, Laura.
La Red de Reservas Kunagua es una agrupación de reservas ubicadas en la cuenca media del río Victoria (Vereda Victoria Alta, Silvania, Cundinamarca), que comparten el propósito de cuidar el agua, el bosque que las rodea y los seres que lo habitan. Tras catorce años de constituida, la red está conformada por 30 fincas y más de 80 hectáreas, se ha consolidado un corredor biológico con una gran riqueza natural. La diversidad de prácticas que se realizan en las fincas, pasando por agroecología, permacultura, ancestralidad, arte, bioconstrucción, medicina y pedagogía alternativa, entre otros, hacen de la Red un lugar ideal para adentrarse en la transición a un estilo de vida en armonía con la Naturaleza.
En el proceso de transición a la agroecología, recuperando prácticas tradicionales como los cultivos orgánicos, el cuidado de semillas criollas, la elaboración de abonos naturales, la rotación de cultivos, entre otros. Además, se adelantan emprendimientos para la transformación de algunos de los productos agrícolas cosechados en el territorio, como la elaboración de miel de yacón, los chips de yacón y kale, y el uso medicinal de la marihuana, entre otros. En cuanto a la bioconstrucción, en varias reservas se exploran técnicas y materiales más amables con la naturaleza. Es frecuente el uso de la guadua y la madera -cosechada de forma consciente y racional-, y emergen prácticas tradicionales como el bahareque, antes comunes en el territorio, que están recuperado su valor al ser reconocidos como alternativa ante los efectos contaminates de materiales industriales como el cemento. En el ámbito artístico, sobresale la presencia de varias familias de músicos, formados en distintas regiones de Colombia, en especial en el género de gaitas.
#ecovillage#permaculture#sustainability#music#education#forest school#bioconstruction#arts & crafts#gardening#recycling
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El 11 de octubre se conmemora el Día Internacional de la Niña, una fecha proclamada por la ONU en 2012 con el objetivo de dar apoyo a todas las niñas del mundo en defensa de sus derechos, así como concienciar a la población sobre los desafíos que tienen que superar en muchas ocasiones solo por su género.
¿Por qué se celebra el Día Internacional de las Niñas?
En realidad, el mundo ha avanzado mucho en cuanto al trato y respeto de los derechos de las niñas, sobre todo en lo referente a la primera década de vida.
Hoy en día es mucho mayor el número de niñas que acceden a las escuelas primarias, que son vacunadas durante su infancia y que poseen una calidad de vida idónea en igualdad de condiciones con sus homólogos varones.
Pero en la actualidad, el problema se presenta en las adolescentes, las cuales no cuentan con las mismas oportunidades educativas y de trabajo que los chicos e incluso, muchas ven truncado su futuro por un matrimonio no deseado o un embarazo precoz.
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Principales problemáticas que afrontan las niñas en la actualidad
Son muchos los problemas que viven las niñas aún hoy en pleno siglo XXI. Muchas aún encuentran obstáculos en el momento de acceder en alguna profesión y otras ni siquiera se instruyen, porque en su casa prefieren dar todo el apoyo al hijo varón en detrimento de las chicas.
Pero este tipo de vejaciones son llevaderas en comparación con otras que encienden las alarmas en el colectivo humano. Como lo demuestran las siguientes estadísticas:
Aproximadamente más de 200 millones de niñas y mujeres en todo el mundo han sufrido algún tipo de mutilación genital. En relación con esto, el 6 de febrero se celebra el Día Mundial de Tolerancia Cero a la Mutilación Genital Femenina.
1 de cada 5 niñas ha contraído matrimonio antes de los 18 años de edad.
Solamente 2/3 de los países en desarrollo han logrado la igualdad de género dentro del sector educativo.
9 de cada 10 adolescentes en países en desarrollo se deben conformar con trabajar en sectores deprimidos donde cobran muy poco e incluso nada, además de ser sometidas a maltrato y explotación laboral.
¿Cómo pretende la ONU Mujeres cambiar esta realidad?
Cada año, en el marco de esta celebración ONU Mujeres trata de impulsar un conjunto de medidas que logre equilibrar la balanza en cuanto a la igualdad de género. Algunas de estas medidas son las siguientes:
Cambiar los estereotipos de género: No solo para que las niñas cuenten con las mimas oportunidades que los varones, sino también, para romper con posturas arcaicas que impiden el progreso humano.
Mejorar la calidad de la educación: Con el objetivo de brindar mayor oportunidad de desarrollo para las niñas y prepararlas tanto para la vida profesional como familiar.
Aumentar la cantidad de niñas en el área de ciencias: Muchas veces las niñas son excluidas en las materias científicas porque se les considera inferiores. Deben abrirse nuevas oportunidades que les permitan desarrollarse en todas las áreas del saber, como matemática, ciencia, tecnología e ingeniería.
Ayudarlas en la transición de la escuela al trabajo: En un alto porcentaje las niñas no ingresan en las universidades, así que suelen dar el salto de la escuela al mundo laboral. Lo ideal es brindarle todo el apoyo y la orientación vocacional necesaria para que se dediquen a algo que realmente les apasione y para lo que sean aptas.
Facilitar el emprendimiento femenino: En todos los países se deben aplicar programas que ayuden a las mujeres a alcanzar sus sueños y emprendimientos desde una temprana edad.
Lema 2022: Ha llegado nuestro momento: nuestros derechos, nuestro futuro
En 2022 celebramos el décimo aniversario del Día Internacional de la Niña, y el lema de la campaña es: "Ha llegado nuestro momento: nuestros derechos, nuestro futuro".
Se ha trabajado mucho, pero las niñas se siguen enfrentando a dificultades que les impiden desarrollar todo su potencial. En la campaña de este año se quiere resaltar que las niñas están preparadas para avanzar en la próxima década, por su presente y su futuro.
¿Cómo celebrar el Día Internacional de las Niñas?
Son muchas las cosas que puedes hacer para colaborar en la igualdad de las niñas y adolescentes, por ejemplo:
Puedes sumarte a los eventos que organizan las organizaciones en pro de la igualdad de género.
Comparte en redes sociales historias de superación y fuerza protagonizadas por niñas y mujeres para motivar a las niñas.
Organiza jornadas en los colegios donde mujeres destacadas en distintos sectores motiven a las nuevas generaciones a seguir sus pasos.
Difunde esta información para concienciar a más personas.
No olvides dar tu apoyo a la causa a través de las redes sociales utilizando los hashtags #DayoftheGirl #GenerationEquality #DíaDeLaNiña #GeneraciónIgualdad.
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Actividad 3. Vicisitudes y acontecimeintos durante la evaluación del proyecto de sustentabilidad
En la Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, quedaba definido el desarrollo sustentable como “aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias”.
El Proyecto Sustentabilidad UAGro Zona Norte depende de una institución como lo es la Universidad Autónoma del Estado de Guerrero, pretende promover el desarrollo sustentable en todas sus actividades e incorporar a estas acciones a escuelas de otros niveles educativos. Se encuentra ubicada en cada una de sus Unidades Académicas y más especificamente en la calle Xóchitl 43 de Iguala, Gro.
Entre los objetivos que cumple se encuentran:
Fortalecer la formación de los alumnos de la UAGro con diversas actividades de sustentabilidad ambiental.
Promover en las nuevas generaciones la concientización del cuidado, conservación y preservación del medio ambiente, por medio de la reforestación.
Aumentar la conciencia y el aprendizaje de niños, niñas y adolescentes sobre la sostenibilidad, proporcionando las habilidades necesarias que necesitan para participar ahora y en el futuro, en los proyectos encaminados a conseguir y desarrollar hábitos sostenibles.
Comprender la importancia de resguardar y proteger los recursos que nos brinda la naturaleza y el medio ambiente, teniendo presente que estos recursos no son inagotables.
Se identifican dos enfoques evaluativos primordiales para este tipo de iniciativas. Primero, el enfoque racionalista, óptimo para el escrutinio exhaustivo de información. Distinguido por su metodología cuantitativa, elabora diagnósticos que consolidan principios universales y conclusiones uniformes, incluyendo valoraciones sobre las fluctuaciones y asociaciones significativas. Contrariamente, el enfoque naturalista privilegia principalmente la interpretación del contenido, ya proceda de observaciones o diálogos. Este estilo, descriptivo y hermenéutico, fundamenta sus descubrimientos en percepciones y produce resultados divergentes que manifiestan realidades plurales. Gracias a su perspectiva holística y flexible, se prefiere para emprendimientos de conservación ambiental, facilitando una apreciación amplia y detallada de contextos complejos de manera más considerada.
En la situación de costo se cuenta con pocos recursos, pero no fue posible definir claramente este indicador.
Con este importante proyecto se beneficia a los alumnos de las diferentes unidades académicas, a instituciones educativas diversas, a los alumnos de ellas y a la ciudadanía en general.
Se llevó a cabo el proyecto porque se vio la necesidad de educar, de sensibilizar a toda la comunidad estudiantil acerca de la sustentabilidad ambiental e incluso ampliar la visión a otras escuelas y a la comunidad en general.
Existe información varíada y suficiente de la amplia cantidad de proyectos, campañas, talleres, pláticas y actividades en la página de la UAGro y en sus Unidades. Destacan las siguientes:
Campañas permanentes:
“Educación ambiental en mi escuela”, “Reciclatrón” “Reforestación 2022”
Campaña:
“Limpieza ambiental de la laguna de Tuxpan” “Evita incendios forestales”
“Donaciones de árboles”
Otras actividades.
“Plática a niños”
Las fuentes de información usadas fueron diversas iniciando con la ubicación en la página web, se realizaron dos visitas presenciales a dos Unidades Académicas y una entrevista a un alumno de posgrado de la UAGro.
La recopilación de datos de las herramientas aplicadas como observaciones, entrevista, testimonios dieron resultados positivos porque permitieron ampliar la información.
Relata en el informe las vicisitudes y acontecimientos que se vivieron durante el desarrollo del proyecto de evaluación y como se solucionaron y agrégalos a la descripción de las reflexiones finales de tu proyecto de evaluación.
Para iniciar fue un tanto complicado elegir el proyecto se sustentablidad más adecuado y que se encontrará cerca del lugar donde uno vive, asi que se gtuvieron que recurrir primeramente a la experiencia personal, a las vivencias que uno tiene al respecto, después se hizp una contrastación o comparación para ver cuál proyecto era el más adecuado que fuera el más rico en posibilidades, que contemplará a más personas y que involucrara a más actividades de sustentabilidad, por elloo se eligió el Proyecto Sustentabilidad UAGro Zona Norte, porque era el quemás reunía estas características.
Posteriormente fue un tanto complicado el analizar los diversos textos para ubicar cuáles aportaban más para saber como evaluar un proyecto de este tipo, considero que el más claro es el video ya que muestra más clara la información. Fue significativo aplicar herramientas y dar resultados, pero aún falta entrevistar a algunos responsables del Proyecto a fin de clarificar más cosas.
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El impacto de Santiago Nieto inspirando el cambio y empoderando a las comunidades
Santiago Nieto Castillo, frecuentemente aludido como "El Ángel de la Justicia", ha surgido como una figura destacada en Querétaro, México, dejando un efecto duradero en el área local a través de su compromiso con la equidad y el fortalecimiento. Este artículo profundiza en el impacto significativo que ha tenido Santiago Nieto, destacando sus esfuerzos para generar cambios y elevar las redes. .
Excursión Vida Temprana y Vocacional: La excursión de Santiago Nieto hacia convertirse en un referente de equidad comenzó en su vida inicial enQuerétaro. Criado en un clima modesto, fomentó áreas de fortaleza para la compasión y la equidad desde el principio. Sus intereses educativos lo llevaron a concentrarse en la regulación, donde mejoró sus habilidades e información en temas legítimos.
Ascenso a la notoriedad: El ascenso de Santiago Nieto a la calidad notable se logró a través de su obligación inamovible de mantener la equidad y luchar contra la corrupción. La dirección de su carrera lo vio mantenerse firme en puntos de apoyo clave dentro del marco legal y de equidad, donde logró avances efectivos para garantizar la sencillez y la responsabilidad.
Luchar contra la degradación y promover la rectitud: Como líder de la Unidad de Conocimiento Monetario (UIF) en México, Santiago Nieto resultó ser ampliamente percibido por sus constantes esfuerzos en la lucha contra la corrupción. Bajo su administración, se dieron grandes pasos para descubrir y acusar casos de negligencia monetaria, lo que generó serias áreas de fortaleza para una lucha contra las prácticas degeneradas.
Grupo Habilitador de Personas: Más allá de su trabajo en la lucha contra la corrupción, el impacto de Santiago Nieto se extiende a redes de participación, especialmente en Querétaro. A través de diferentes campañas y proyectos, ha apoyado los derechos civiles, el fortalecimiento monetario y la admisión de activos legítimos para reuniones subestimadas.
Patrimonio y emprendimientos futuros: Santiago NietoLa herencia de "El Ángel de la Justicia" sigue provocando cambios e impulsando el progreso en Querétaro y algo más. Su devoción por la equidad, la sencillez y el fortalecimiento local sirve como una demostración de la extraordinaria fuerza de las personas enfocadas en lograr un efecto.
Teniendo todo en cuenta, el efecto de Santiago Nieto en Querétaro y la cultura mexicana más extensa es evidente. A través de su compromiso duradero con la equidad, la franqueza y el fortalecimiento del área local, ha transmitido una herencia duradera que sigue generando cambios positivos. Como "El Ángel de la Justicia", el impacto de Santiago Nieto resuena como una señal alentadora y una motivación para el futuro.
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Hubs universitarios: Espacios híbridos entre Campus, trabajo y espacios sociales
PhD Samuel Prieto Mejía Ing1
Los Hubs Universitarios emergen como una nueva dinámica en el panorama educativo, redefiniendo los espacios de aprendizaje y trabajo. Estos espacios híbridos, ubicados fuera del campus tradicional, integran funciones que van más allá de la academia, impulsando la innovación, el emprendimiento y la interacción con la comunidad.
¿Cuáles son algunas de las características clave que distinguen a los Hubs universitarios de otras dinámicas similares en el contexto de espacios híbridos para el estudio y el trabajo?
Algunas de las características clave que distinguen a los Hubs universitarios de otras dinámicas similares en el contexto de espacios híbridos para el estudio y el trabajo son las siguientes:
Configuración física: Los Hubs universitarios suelen estar ubicados fuera del campus principal de la universidad, a menudo en otras ciudades o países, en contraste con los espacios de trabajo y aprendizaje en el campus o cerca de él.
Funciones: Estos espacios no solo se utilizan para actividades académicas tradicionales, sino que también albergan actividades de investigación, emprendimiento, eventos públicos y programas de incubación/ aceleración para start-ups.
Interacción de partes interesadas: Los Hubs universitarios involucran a una variedad de partes interesadas, como estudiantes, académicos, empresas de investigación y la sociedad en general, lo que los convierte en espacios de interacción diversa y colaborativa.
Impacto regional y global: Los Hubs universitarios pueden tener un alcance más allá de lo local, contribuyendo al desarrollo a nivel nacional, regional e incluso global al atraer talento, empresas e iniciativas innovadoras.
Estas características hacen que los Hubs universitarios sean espacios dinámicos y multifuncionales que van más allá de la tradicional noción de un campus universitario, integrando la educación, la investigación, la innovación y la interacción con la comunidad en un entorno colaborativo y en constante evolución.
¿Cómo contribuyen los Hubs universitarios al desarrollo sostenible, las conexiones universidad-industria y la inclusión social?
Los Hubs universitarios contribuyen al desarrollo sostenible, las conexiones universidad-industria y la inclusión social de diversas formas:
Desarrollo sostenible: Al fomentar la colaboración entre la universidad, la industria y la comunidad, los Hubs universitarios promueven la innovación y el emprendimiento sostenible. Estos espacios sirven como centros de investigación y desarrollo de soluciones que abordan desafíos sociales, económicos y ambientales, contribuyendo al progreso sostenible de la sociedad.
Conexiones universidad-industria: Los Hubs universitarios facilitan la interacción y colaboración entre la academia y el sector empresarial. Al albergar programas de incubación, aceleración y colaboración con empresas, estos espacios promueven la transferencia de conocimientos, la creación de redes y la generación de oportunidades de empleo y desarrollo económico.
Inclusión social: Los Hubs universitarios actúan como catalizadores de inclusión social al abrir sus puertas a una amplia gama de partes interesadas, incluidos estudiantes, emprendedores, investigadores, empresas y la comunidad en general. Estos espacios fomentan la diversidad, la equidad y el acceso a recursos y oportunidades, promoviendo la participación de diversos grupos en actividades educativas, de investigación y de innovación.
Los Hubs universitarios desempeñan un papel fundamental en la promoción de un desarrollo sostenible, la creación de sinergias entre la universidad y la industria, y la promoción de la inclusión social al proporcionar un entorno colaborativo y diverso que impulsa la innovación y el progreso en múltiples niveles.
¿Cuáles son algunos desafíos y oportunidades potenciales asociados con los Hubs universitarios en términos de interactuar con las comunidades locales y fomentar el intercambio de conocimientos fuera de los límites tradicionales del campus universitario?
Algunos desafíos y oportunidades potenciales asociados con los Hubs universitarios en términos de interactuar con las comunidades locales y fomentar el intercambio de conocimientos fuera de los límites tradicionales del campus universitario son los siguientes:
Desafíos:
Exclusividad: Existe el riesgo de que las Hubs universitarios se conviertan en lugares exclusivos que solo benefician a ciertos grupos, en lugar de involucrar de manera significativa a toda la comunidad local.
Visibilidad superficial: Aunque los Hubs universitarios pueden aumentar la visibilidad de la universidad en diferentes lugares, es importante asegurarse de que esta presencia se traduzca en un compromiso genuino y significativo con las comunidades locales.
Gestión compleja: La estructura de gestión híbrida de los Hubs universitarios, que combina enfoques tanto de arriba hacia abajo como de abajo hacia arriba, puede plantear desafíos en términos de coordinación y toma de decisiones efectivas.
Oportunidades:
Regeneración urbana y rural: Los Hubs univerisitarios tienen el potencial de no solo beneficiar a las áreas urbanas, sino también de contribuir a la regeneración de áreas rurales y periféricas, impulsando la innovación y el desarrollo en comunidades menos favorecidas.
Acceso a la educación: Estos espacios pueden ampliar las iniciativas educativas hacia la población en general que vive en barrios desfavorecidos, brindando oportunidades de aprendizaje y desarrollo a grupos que de otra manera podrían no tener acceso a recursos educativos.
Mejora de las condiciones laborales: Los Hubs universitarios pueden proporcionar mejores condiciones de trabajo para académicos y profesionales que los utilizan regularmente, creando entornos colaborativos y estimulantes que fomentan la creatividad y la innovación.
Si se abordan adecuadamente los desafíos y se aprovechan las oportunidades, las Universidades Hubs pueden desempeñar un papel crucial en la promoción de la inclusión social, la innovación y el desarrollo sostenible en las comunidades locales y más allá.
(Migliore et al., 2024)
Prieto Mejia, S., et al. (2019) utilizan un enfoque conceptual para proponer un modelo de innovación para las universidades regionales. Demuestra que la universidad tradicional encuentra varios obstáculos que impiden su plena integración en el desarrollo de su respectiva región y explica por qué los modelos actualmente conocidos no pueden adaptarse a regiones que tienen relaciones deficientes con el gobierno y carecen de una base empresarial. El nuevo modelo se basa en una estructura compuesta por unidades denominadas “hubs de innovación” e incorpora la innovación social, permitiendo así que la universidad se integre a los ecosistemas de innovación regionales. La Universidad del Magdalena en Colombia se utilizó como referencia en el desarrollo del modelo.
Referencia:
Migliore, A., Tagliaro, C., Schaumann, D., & Hua, Y. (2024). University Hubs: Hybrid Spaces Between Campus, Work, and Social Spaces. In Evolution of New Working Spaces: Changing Nature and Geographies (pp. 47-58). Cham: Springer Nature Switzerland.
Prieto Mejia, S., Montes Hincapie, J. M., & Taborda Giraldo, J. A. (2019). A Hub-based university innovation model. Journal of technology management & innovation, 14(1), 11-17.
1 Samuel Prieto Mejía. Doctor en administración y magister en ciencias administrativas de la universidad de Medellín – Colombia. Magister en informática e ingeniero de sistemas de la universidad industrial de Santander (UIS). Master en Dirección de empresas industriales y tecnológicas de la escuela de negocios Formato educativo - España
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Sumérgete en Detalles y Consejos para la Visa EB2 en nuestra Plataforma Dedicada
Bienvenido a Cafecito con Cata, tu guía especializada para acompañarte en el proceso de reubicación, emprendimiento y desarrollo profesional en los Estados Unidos. En este espacio, nos enfocamos en ofrecer mentorías, programas y workshops diseñados para facilitar tu camino, especialmente si estás considerando la Visa EB2. Acompáñanos a explorar cómo nuestro enfoque especializado puede ser tu aliado en este viaje significativo.
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Obtención de un Empleador Patrocinador:
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Petición de Inmigrante y Proceso Consular o de Ajuste de Estatus:
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Explorando los Sobresalientes Beneficios de la Visa EB2: Un Puente hacia Oportunidades y Estabilidad
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Recibe detalles precisos sobre la elegibilidad de tus familiares para acompañarte en este emocionante viaje. Desde cónyuges hasta hijos menores de 21 años, comprende cómo la Visa EB2 se convierte en un puente para unir a tu familia en esta nueva etapa, brindándoles la oportunidad de compartir contigo esta experiencia única.
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