#formación universal

[bocadosdefilosofia]

«En  resumen, aquel que vive en su ciencia solamente como en una propiedad extraña, aquel que no la posee verdaderamente, que no ha recabado un órgano seguro para ella, que no puede en cada momento crear algo nuevo partiendo de ella, es un indigno, que ya en el intento de transmitir los pensamientos del mundo antiguo y presente de forma simplemente histórica, sobrepasa sus fronteras y se hace cargo de algo que no puede llevar a cabo.»

F. W. Joseph von Schelling: Lecciones sobre el método de los estudios académicos. Editora Nacional, pág. 83. Madrid, 1984.

TGO

@bocadosdefilosofia

@dias-de-la-ira-1

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[enalfersa]

Big Bright Ideas 1. Class Book

Big Bright Ideas 1. Class Book

Una colección de libros de texto cuidadosamente elaborada para el ciclo de Educación primaria, con temas seleccionados para conseguir superar el curso. BIG BRIGHT IDEAS 1. CLASS BOOK editado por OXFORD UNIVERSITY PRESS (23/04/2018), es una ayuda eficaz para reforzar los contenidos y las destrezas básicas del nivel de Educación primaria. Los alumnos y alumnas hallarán en este libro de texto una…

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[longliveblackness]

In the 1960s, if you had a medical emergency, a police van would respond, not the paramedics.

There weren't any government-run emergency services in the U.S. at the time. In Pittsburgh, the police and firemen who answered these calls didn't have proper medical training and "had little, no, or outdated equipment," according to the University of Pittsburgh.

These police emergency vehicles refused to go to some poor Black areas, like the Hill District in Pittsburgh. It was there that the precursor of modern EMT service was born-partly as an employment-generating initiative, partly as a way to provide emergency health care to an underserved minority neighborhood.

Black men organized and founded the country's first emergency medical service (EMS). The Pittsburgh-based group, called Freedom House, wrote a training book that still serves as the basis for EMS training even to this day and pioneered life-saving practices in the field. By the mid-1970s, the success made the city government take notice, and it soon took over the program.

•••

En la década de los 60, si había una emergencia médica, una camioneta de la policía respondía, no los paramédicos.

En ese momento, en Estados Unidos no había ningún servicio de emergencia administrado por el gobierno. En Pittsburgh, la policía y los bomberos que respondían a las llamados no tenían la formación médica adecuada y "tenían poco, ningún equipo o equipo obsoleto", según la Universidad de Pittsburgh.

Estos vehículos policiales de emergencia se negaban a ir a algunas zonas negras pobres, como Distrito Hill en Pittsburgh. Fue allí donde nació el precursor del servicio moderno de Paramédicos Técnicos de Emergencias Médicas, en parte como una iniciativa generadora de empleo y en parte como una forma de brindar atención médica de emergencia a los vecindarios desatendidos.

Un grupo de hombres negros organizaron y fundaron el primer servicio médico de emergencia del país. El grupo con sede en Pittsburgh, llamado Freedom House (Casa de la Libertad), escribió un libro de capacitación que, incluso hoy en día, sirve como base para la capacitación de servicios médicos de emergencia y fue pionero en prácticas que salvan vidas en el campo. A mediados de la década de los 70, el éxito hizo que el gobierno de la ciudad se diera cuenta y pronto se hizo cargo del programa.

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[tengomilpalabrasparati]

Cumpleaños 🎂

Dolph Lundgren cumple 66 años

Hans Lundgren (Spånga, Estocolmo, Suecia; 3 de noviembre de 1957) conocido como Dolph Lundgren, es un actor sueco, cuya actividad polifacética incluye trabajos en el cine como director, guionista y productor. Además posee el cinturón negro (6 Dan) en karate estilo Kyokushinkai, el cinturón negro (2 Dan) en judo, fue boxeador amateur. Tiene un máster de ingeniero químico,​​ formación académica en el MIT en esa misma área de la ciencia y es políglota, dominando 6 idiomas.

Dolph es famoso por sus películas de acción y artes marciales de Hollywood, y su primer éxito vino cuando interpretó al boxeador soviético Ivan Drago en "Rocky IV", en 1985.

Nativo de la ciudad de Estocolmo (Suecia), Dolph Lundgren tiene una complexión física imponente: mide 1,96 m. y pesa aproximadamente 107 kilos (237 lb). Ello, unido a una rutina regular de musculación, explica que se haya especializado en el cine de acción, labrándose una imagen de rudeza y en ocasiones de villano o malo.

Fue a la edad de 14 años cuando se interesó por las artes marciales, pero ello no mermó su formación académica: después de realizar el servicio militar en su país se graduó en el Instituto Real Sueco de Tecnología.

Luego obtuvo un máster en ingeniería química en la Universidad de Estocolmo (1982), centro donde compaginaba sus estudios con el trabajo de portero/guardaespaldas en una discoteca (Icabod's Cafe). Al año siguiente le fue concedida una beca en matemáticas, del Programa Fulbright en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) en 1983.​

Fue en uno de sus viajes a Boston cuando conoció a Warren Robertson en Nueva York, quien le dio la oportunidad de presentarse al casting para el papel de Ivan Drago en "Rocky IV". A los nueve meses de realizar la prueba recibió la llamada de Sylvester Stallone, quien le dijo que tenía el papel debido a su estupenda imagen y gran musculatura tan apropiada para ese papel. A partir de ahí su vida cambió completamente; si bien ya había tenido algún que otro contacto en el mundo del cine previamente, como en la película de James Bond "A View to a Kill"

Se muda a Los Ángeles, donde recibió su primer papel principal como "He-Man en Masters del Universo" (1987), basado en el popular juguete infantil de Mattel, siendo él la primera elección dentro del reparto. Pero debido al bajo presupuesto con el que contó la película el guion fue completamente retocado para abaratarla. La película fue un fracaso y ridiculizada por la mayor parte de la crítica, lo que hizo que se cancelaran los otras dos películas que iban a continuarla. Sin embargo, Lundgren encontró su vocación en las películas de acción.

Después de "Masters of the Universe", realiza su propio vídeo de fitness, "Máxima potencia" (1988), en el que realiza diversos ejercicios tanto para el cuerpo como para la mente.

Poco después interpreta su segundo papel protagonista en "Escorpión rojo" (1988), donde vuelve a hacer de soldado soviético, enviado a África para luchar contra los nativos de una aldea; el resultado es un personaje rudo, masculino y fuerte muy del gusto de los años 80. En 1989 se tiñe el pelo de negro para caracterizar a Frank Castle, "El Castigador", personaje de la famosa compañía de cómics estadounidense Marvel

Es en 1991 cuando llegaría su segundo gran éxito de la gran pantalla, con el rodaje de "Soldado universal" (1992), que protagoniza junto con la otra estrella de acción del momento, Jean Claude Van Damme. El rodaje estuvo lleno de "piques" entre ambas estrellas, debido a que ambos querían ser la estrella indiscutible de la película

Más tarde obtiene un papel secundario en la futurista "Johnny Mnemonic" (1995), que protagoniza Keanu Reeves. Ese mismo año rueda en Praga "Desafío final" (1995) y "Soldado" (1996), en Francia. Sus siguientes películas a finales de 1990, "Chantaje nuclear" (1997), "Blackjack" (1998), "El enviado" (1998), "Desactivador" (1998), "Juego de dragones" (1999) y "Cazador de tormentas" (1999).

En fin ... este hombre va a 2 y 3 películas por año, ahora ha comenzado a ser conocido por muchos nuevos cinéfilos por la saga "Los Mercenarios"

#Cumpleaños 🎂 #Dolph Lundgren

[yo-sostenible]

Mediante cámaras que recrean las fisuras de las rocas, investigadores alemanes han demostrado cómo los flujos de calor subterráneos pudieron enriquecer los componentes prebióticos y aumentar su reactividad, favoreciendo la aparición de los primeros organismos vivos. Ilustración de redes subterráneas con las grietas de las rocas interconectadas, un escenario en el que se pudieron acumular y enriquecer compuestos prebióticos por los flujos de calor para facilitar la química de la vida. / Christof B. Mast Por Enrique Sacristán La formación de biopolímeros y otras moléculas biológicas fue un momento clave en los orígenes de la vida en la Tierra primitiva. Sin embargo, estos procesos son difíciles de reproducir en el laboratorio, donde resulta complicado aislar una amplia gama de este tipo de compuestos a la vez y en cantidades significativas. Ahora, biofísicos de la Universidad de Múnich (Alemania) han comprobado que los flujos de calor que circulan por las grietas en las rocas, como las que se encuentran en volcanes o los sistemas geotérmicos, pueden purificar moléculas relevantes en los orígenes químicos de la vida. Los resultados se publican en la revista Nature. Para realizar su investigación han utilizado cámaras de inspiración geológica con diminutas grietas, de unas 170 micras de grosor. En la corteza terrestre se pueden encontrar vastas redes con fisuras similares y se cree que abundaban en nuestro planeta antes de que se formaran los primeros organismos vivos. “Nuestro sistema experimental (cámaras delgadas con diferencias de temperatura entre ambos lados) imita esas grietas de la roca por las que fluye el calor”, explica a SINC uno de los autores, Christof Mast.  “Dado que este se puede considerar un ‘residuo’ energético universal de muchos procesos y que esas fisuras se producen, por ejemplo, por enfriamiento rápido de roca caliente, el proceso que estamos estudiando podría tener lugar cerca de regiones volcánicamente activas o en sistemas hidrotermales o geotérmicos submarinos”, añade. Aislar moléculas prebióticas La red de grietas recreada en el laboratorio se utilizó para separar más de 50 moléculas importantes para la vida prebiótica a partir de mezclas complejas de aminoácidos, nucleobases (adenina, citosina, guanina, timina y uracilo), nucleótidos y otros compuestos. Esas mezclas se filtraron a lo largo de un gradiente de temperatura, lo que permitió aislar y enriquecer moléculas específicas debido a ligeras diferencias en su estructura molecular. Así se lograron separar, por ejemplo, algunos aminoazoles y aminoácidos, aumentando sus concentraciones en un factor de diez y tres órdenes de magnitud, respectivamente. Los porcentajes se pudieron mejorar aún más al incrementar el tamaño de la red de grietas, y se demostró su eficacia con diversas temperaturas, disolventes y valores de pH. “Nuestras investigaciones muestran cómo simples flujos de calor podrían haber puesto orden en medio del caos químico de los tiempos primordiales y haber fomentado las primeras reacciones prebióticas”, afirma Mast. Unión de dos glicinas En concreto, se confirmó que las condiciones experimentales facilitaban el acoplamiento de dos moléculas (dimerización) del aminoácido glicina, punto de partida en la síntesis de péptidos, gracias a la formación de concentraciones cinco veces superiores a las de la mezcla de partida. Experimento y modelo de la dimerización de la glicina (Gly) con trimetafosfato (TMP) y flujo de calor en las grietas. / T. Matreux et al./Nature En conjunto, el grupo de Mast ha demostrado experimentalmente la acumulación selectiva en más de 60 componentes prebióticos y sus distintas respuestas ante los gradientes térmicos de las fisuras de la roca. “En un sistema de grietas y fisuras interconectadas en la roca, este efecto se refuerza y produce mezclas con diferentes composiciones de sustancias prebióticas en cada fisura”, sostiene Thomas Matreux, otro de los autores. Por su parte, la coauto...

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#Nuevo experimento con grietas para descifrar los orígenes químicos de la vida

[ptvikinga]

DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO PAISAJES DE APRENDIZAJE. E1. PERSONALIZACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Las metodologías activas me han llamado mucho la atención últimamente, pero a la vez me dan respeto porque la preparación de las actividades exige tener mucha imaginación y mucho tiempo. Así que con esas ganas y alguna reticencia me he decidido a embarcarme en esta aventura vikinga que es el curso Paisajes de aprendizaje.

El curso nos hace experimentar lo que es un paisaje de aprendizaje. Comenzamos con tres tareas sencillitas, reflexionando sobre nuestras habilidades y dificultades, haciendo una pequeña evaluación inicial y... ¡Anda! Nos encontramos un huevo que tiene...??? Un pequeño dragón que vamos a tener que ir cuidando a base de avanzar en nuestra aventura. !!Es una monada!!

De momento la experiencia está siendo positiva.

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?

A lo largo de mi formación había estudiado a Gardner y la teoría de las Inteligencias múltiples, aunque ahora me ha quedado más claro cómo identificar el tipo de inteligencia de cada persona según sus aficiones o trabajos.

Respecto a la personalización, me ha llamado la atención cómo supone dar un paso más en la atención a la diversidad, dando mayor protagonismo al alumno en la toma de decisiones sobre su aprendizaje y evaluación.

¿Cómo definirías la inteligencia?

Yo la definiría como la capacidad para resolver problemas, realizar actividades, adaptarse a situaciones o desenvolverse en la vida. No es una capacidad única sino que son un conjunto de habilidades que cada uno desarrolla en diferente grado.

¿Reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?

Estaría muy bien aplicar el test que hice en la tarea 2 para verlo de forma más efectiva, pero creo que viendo las materias en las que cada uno destaca es relativamente sencillo. Tengo alumnos con talento para las manualidades, otros que se les da bien la música, otros los deportes. En mi caso suelen tener dificultades en lengua y matemáticas y a veces en los idiomas.

¿Cómo crear una escuela que de respuesta a la diversidad de inteligencias?

Creo que si el diseño universal de aprendizaje se llevara a cabo en su totalidad lo habríamos conseguido. Se necesita formación del profesorado, interés y predisposición hacia el cambio, sensibilización hacia la diversidad del alumnado y recursos personales y materiales para llevarlo a cabo.

Si bien, todos podemos aportar nuestro granito de arena introduciendo metodologías como los paisajes de aprendizaje de forma progresiva en nuestras aulas.

Las tareas que se proponen en el curso nos permiten elegir entre varias actividades obligatorias, y realizar una voluntaria si queremos.

La primera de las obligatorias que elegí fue hacer un podcast reflexionando sobre la enseñanza que recibí y qué hubiera pasado si hubiera sido más personalizada. Evidentemente, creo que hubiera sido más creativa, imaginativa y la motivación habría sido intrínseca. El aprendizaje es más significativo y efectivo. Como voluntaria, publiqué un artículo de César Coll:

La segunda, realicé un test de IIMM que me sorprendió porque acertó bastante. Estos son mis resultados:

 LINGÜÍSTICA: 87.5 %

  MATEMÁTICA: 75 %

  INTERPERSONAL: 75 %

  INTRAPERSONAL: 62.5 %

  NATURALISTA: 62.5 %

  MUSICAL: 50 %

  VISUAL-ESPACIAL: 25 %

  KINESTÉSICA: 0

La posibilidad de aplicar el test a mis alumnos más mayores no la descarto. Creo que es una forma de adecuar la forma de trabajar con ellos a atender a sus necesidades. Y de conocerles para abordar los contenidos de distintas maneras.

Dentro de la actividad voluntaria, destacaría la infografía sobre cómo trabajar en el aula las distintas inteligencias múltiples:

Y hasta aquí la primera parte de esta aventura. ¡A seguir navegando vikingos!

Imagen de macrovector en Freepik

#Paisajes de aprendizaje #ptvikinga

[notasfilosoficas]

“Creo que cuanto más estudio la ciencia, más creo en Dios”

Isaac Newton

Fue un físico, teólogo, inventor, alquimista, y matemático inglés, nacido en Woolsthorpe, Lincolnshire en diciembre de 1642.

Su parto fue prematuro por lo que su vida corrió peligro por su tamaño y condición. Sus padres fueron dos campesinos puritanos.

Isaac no llegó a conocer a su padre pues murió en 1642. Su madre volvió a casarse y como su esposo no tenia intención de mantener niños ajenos, quedó al cuidado de su abuela, con quien vivió hasta la muerte de su padrastro en 1653.

Su infancia no fue fácil, su abuela nunca le dedicó un recuerdo cariñoso y para su abuelo Newton no pareció existir.

Cuando el esposo de su madre falleció, ella regresó al hogar familiar con dos hijos de ese matrimonio e Isaac fue enviado a la edad de 12 años a estudiar al colegio The King´s school en Grantham.

Durante esta etapa, se sabe que estudió latín, algo de griego y lo básico de geometría y aritmética. En ese tiempo el estudio de la biblia que era una materia importante, lo cual pudo haberlo hecho iniciarse en el estudio de la teología.

A los 18 años ingresó a la Universidad de Cambridge, graduándose en el Trinity College como un estudiante mediocre debido a su formación autodidacta, ya que su principal interés era la biblioteca.

En 1663 Newton leyó los principales libros de matemática y filosofía natural de la época, leyó a William Oughtred, La geometría de Descartes, La astronomía de Kepler entre otra serie de autores que le servirían como introducción a sus investigaciones sobre las series infinitas, el teorema del binomio y ciertas cuadraturas.

En ese mismo año, conoció a Issac Barrow quien le diò clases de matemáticas y a quien supero rápidamente, así mismo entró en contacto con los trabajos de Galileo, Huygens, y otros. 

Poco a poco la fama de Newton comenzó a crecer, sobre todo por que había iniciado correspondencia con la Royal Society, a quien enviaba sus descubrimientos e inventos.

Sus contribuciones al campo de la ciencia fueron muchos y muy variados. 

Destacan sus trabajos  en el campo de las matemáticas desarrollando el teorema del binomio y junto con Gottfried Leibniz el crédito por el desarrollo del cálculo integral y diferencial, que utilizó para desarrollar sus leyes de la física y astronomía.

Después de 1666, Newton abandonó sus trabajos matemáticos y se inclinó por el estudio de la naturaleza y de sus Principia.

Es en los Principia, en donde Newton describe la ley de la gravitación Universal y estableció las bases de la mecánica clásica, mediante las leyes que llevan su nombre.

Entre sus hallazgos científicos se encuentran los descubrimientos base del inicio de la espectroscopia, y fue a su vez pionero en el campo de la mecánica de fluidos estableciendo una ley sobre la viscosidad. 

Newton es a menudo considerado como el científico mas grande de todos los tiempos y su obra como la culminación de la revolución científica.

Durante sus últimos años, Newton enfrentó multiples problemas que ensombrecieron su su vida, controversias con Leibniz sobre la autoría del nuevo análisis, acusaciones mutuas de plagio, celos manifiestos que solo terminaron a la muerte de Leibniz en 1716.

No obstante, Newton fue respetado como ningún otro científico de la época, fue elegido miembro del parlamento, y en 1703 se le nombró presidente de la Royal Society, recibiendo el título de Sir en 1705 en manos de la Reina Ana.

Al final de sus días padeció diversos problemas renales, que tras muchas noches de delirio lo llevaron a la muerte en marzo de 1727.

Fuente: Wikipedia.

#frases #frases de reflexion #inventores #issac newton #matemáticos #inglaterra #cientificos #frases de la vida

[afranciscomiradiezblr-blog]

Georges Seurat...

George Seurat

George Seurat (1859-1891) es considerado el iniciador del puntillismo. A pesar de su corta vida, ha pasado a formar parte de la historia del arte universal con sus obras basadas en la racionalización de las emociones, las escenas y los colores.

Aunque de formación clasista, desde joven mostró un especial interés por los paisajes y los juegos de colores, siendo Delacroix una de sus máximas influencias, adquiriendo su gusto por el uso de colores vivos y terrosos; y es que, al igual que hiciese el clásico francés, Seurat se interesó por los tratados científicos que hablaban de conciliar el arte con la ciencia utilizando cuatro colores básicos que combinaría en su paleta: el azul, el rojo, el amarillo y el verde.

Así consigue, sin mezclar estos tonos en el lienzo, una composición de manchas cuidadosamente colocadas, dando a sus obras una espectacular calma y armonía. Seurat también admiró profundamente a otros pintores como Piero della Francesca, Ingres, Poussin, etc.

#Esta es la imagen y algunos datos ¡O no! la historia la pones tú (La tuya) ¿Lo harás #puntillismo

[ao3feed-superbat]

Is this the beginning or the end?

read it on AO3 at https://ift.tt/C7B4Mhx by Alex89Winchester Les traigo una serie de historias crossover que manejará varias cuestiones y retos para los personajes que aparezcan. La primera parte consistirá en la interacción y formación de un nuevo equipo de heroes al reunir a los equipos de: X-Men, Eternals e integrantes de la BatFamily. En esta primera parte serás testigo del comienzo de una nueva era. Cuando Druig decide ayudar a la humanidad, decidió no hacerlo solo, encontró en Alex Summers y Tim Drake, dos mejores amigos que lo ayudarían a superar las adversidades con las que tendrán que lidiar al enfrentarse a enemigos formidables, que sus intenciones serán destruir a su paso. Al final, ¿triunfará el bien o el mal? Words: 4587, Chapters: 1/?, Language: Español Series: Part 1 of When worlds collide Fandoms: X-Men (Movieverse), Eternals (Movie 2021), DCU (Comics), Young Justice (Cartoon), Legion (TV) Rating: Mature Warnings: Creator Chose Not To Use Archive Warnings Categories: F/M, M/M Characters: Alex Summers, Druig (Marvel), Tim Drake, Charles Xavier, Erik Lehnsherr, Raven | Mystique, Hank McCoy, Scott Summers, Jean Grey, Kurt Wagner, Pietro Maximoff, David Haller, Ikaris (Eternals), Sersi (Marvel), Dane Whitman, Makkari (Marvel), Thena (Eternals), Dick Grayson, Jason Todd, Bruce Wayne, Clark Kent, Wally West, Brion Markov, Stephanie Brown, Cassandra Cain Relationships: Alex Summers & Druig & Tim Drake, Alex Summers/Charles Xavier, Erik Lehnsherr/Charles Xavier, Clark Kent/Bruce Wayne, Jason Todd/Wally West Additional Tags: Alternate Universe - Canon Divergence, Angst and Hurt/Comfort, Action/Adventure, Crossover, Friendship, Romance read it on AO3 at https://ift.tt/C7B4Mhx

#ao3feed #superbat #world's finest #Clark Kent/Bruce Wayne #Bruce Wayne/Clark Kent

[coloso-del-inframundo]

Andrade, quien recientemente se ha visto inmiscuido en un pleito en redes con un completo desconocido como lo es Sammy Guevara, de AEW, y eso ha provocado muchas reacciones al respecto. Y con ello, me hizo recordar sus mejores tiempos en el CMLL, donde era un luchador enmascarado llamado La Sombra.

Pero en realidad, Andrade tiene tiempo que no está en su mejor nivel, ya que no se compara a cuando estuvo como La Sombra en el CMLL y en NJPW, ahí obtuvo campeonatos y tuvo rivalidades enormes que lo colocaron como un luchador estelar.

Incluso llegó a ser Campeón Universal del CMLL, y por supuesto, fue de los fundadores de Los Ingobernables originales, e incluso fue pilar en la formación de Los Ingobernables de Japón.

Desde que salió del CMLL, ya no ha sido el mismo ni en WWE, AAA ni AEW, y dificilmente lo será. Solo queda el buen recuerdo de lo que fue como La Sombra.

Pasó de ser una figura central en México y Japón, a ser solo el yerno de Ric Flair y quejarse en redes de todas las empresas a las que ha pertenecido.

#cmll #lucha libre #lucha libre mexicana #luchador #andrade #manuel andrade #andrade cien almas #la sombra #aew #wwe #njpw #ric flair #sammy guevara #throwback #los ingobernables #los ingobernables de japón #faccion ingobernable

[mauriciomeschoulam]

Análisis actualizado de Rusia: partamos de los hechos conocidos

Artículo publicado originalmente en El Universal: https://www.eluniversal.com.mx/opinion/mauricio-meschoulam/analisis-actualizado-de-rusia-partamos-de-los-hechos-conocidos/

Este texto consiste en una propuesta especial: intentar, por un momento, suspender el juicio, y partir exclusivamente de los hechos que conocemos, para ver en qué resulta el análisis de lo que pasa y lo que podría venir. Advierto, este análisis está inacabado (a propósito) pues estamos hablando de hechos en desarrollo que pueden cambiar ya mismo, desde el momento en que escribo (lunes 26 por la tarde) y, por tanto, se necesitará continuar más adelante. Este es el resumen:

1. Sabemos que Prigozhin, el líder del Grupo Wagner (la empresa privada de contratistas militares que ha estado en el ojo del huracán) y Putin fueron cercanos durante muchísimo tiempo y no solo por sus vínculos en temas de seguridad, sino por vínculos que preceden a la formación de esa organización paramilitar. Pero muy cercanos.

2. Sabemos que entre Wagner y Moscú (lo que incluye no solo a Putin sino al ministerio de defensa y otros muchos actores en Rusia) se tejió una alianza estratégica desde 2014. Sabemos, por ejemplo, que Crimea pasó al control de la Federación Rusa, y sabemos que el ejército ruso no intervino formalmente en ello, sino tropas de Wagner sin insignia ni bandera. Asumimos que estos hechos permitían al Kremlin implementar sus despliegues y acciones en territorios cercanos o lejanos (desde Siria hasta Malí, desde Congo hasta Venezuela), negando plausiblemente cualquier involucramiento directo de Moscú en estos hechos. Pero sabemos que, por ejemplo, las fuerzas armadas rusas eran quienes asistían a Wagner para llegar y establecerse en varios de esos territorios justo como Malí.

3. Sabemos que, con los años, esa relación siguió creciendo y que, por tanto, Wagner no era un simple grupo de “mercenarios” operando bajo contrato, sino una herramienta que Moscú empleaba continuamente; una herramienta que servía a sus agendas y que estaba en el interés de Putin fortalecer y hacer crecer. Sabemos, entonces, que si Wagner llegó a donde llegó, fue porque ello estaba en el interés de Rusia

4. Sabemos que, una vez lanzada su intervención sobre Ucrania a gran escala en 2022, Rusia fracasó en su intento por conquistar Kiev, y tuvo que replantear sus tácticas reorientando su ofensiva hacia el este ucraniano. Sabemos que los servicios de Prigozhin y Wagner fueron solicitados para asistir al ejército ruso, dada la experiencia y capacidades de esa organización y dada la necesidad de victorias. Sabemos que Wagner reclutó a decenas de miles de presos, y que sus fuerzas llegaron a sumar hasta 50 mil combatientes desplegados en Ucrania.

5. Sabemos que la figura de Prigozhin comenzó a hacerse más pública, más vocal, y sabemos, por su discurso, que ese personaje no tenía empacho en criticar continuamente a las personas o instituciones que consideraba pertinentes. Sabemos que ello fue generando distintos conflictos y que poco a poco, ello fue tocando a Putin cada vez más puesto que al presidente ruso le era cada vez más difícil controlar a este aliado estratégico sin golpear los intereses de otros actores políticos. Sabemos, sin embargo, que, dada la eficacia de Wagner en el campo de batalla, Prigozhin se fue sintiendo cada vez más indispensable y con más holgura para exponer sus múltiples críticas.

6. Sabemos que esas críticas tocaban dos puntos básicos: (a) la falta de suministros que tenía Wagner en el campo de batalla, y, por tanto, el “abandono” en el que el ministerio de defensa tenía a esa organización, y (b) la estrategia general de la guerra, las tácticas empleadas por el ejército ruso, y la infinidad de errores cometidos. Prigozhin se fue convirtiendo, para quienes lo escuchaban (junto con otras fuentes de la derecha rusa), en una fuente para comprender el estado real de la guerra o más bien, cómo era vista la situación desde esta posición frecuentemente más dura que la del propio gobierno ruso. Pero también sabemos que este discurso reflejaba el estado del conflicto entre Prigozhin y las instituciones rusas, y, sobre todo, el crecimiento de ese conflicto.

7. Sabemos que dicho conflicto llega a niveles máximos desde que el ministerio de defensa intenta controlar a Prigozhin forzando a sus milicias (al igual que a otros grupos paramilitares) a firmar contratos con Moscú. Sabemos que Prigozhin se niega a firmar esos contratos, y también sabemos que Putin, a pesar de sonar conciliador, se coloca (en ese y en otros momentos) del lado del ministro de defensa Sergei Shoigu, no del lado de Prigozhin. Por tanto, sabemos que el conflicto ya entre el líder de Wagner y Putin seguía creciendo y su estallido parecía cosa de tiempo.

8. Sabemos que esto sucede el viernes 23, cuando Prigozhin critica ferozmente toda la estrategia de la guerra, acusando a las instituciones rusas de colocar información falsa sobre la mesa de Putin. Sabemos que ese mismo día, esas instituciones acusan a Prigozhin de orquestar un “golpe de Estado”, y sabemos que el líder de Wagner, a su vez, acusa a las fuerzas rusas de atacarle por la retaguardia “matando”, según dice, “a treinta” de sus combatientes, lo cual desató la toma de Rostov y su complejo militar por parte de Wagner y desató también la marcha de esa organización camino a Moscú.

9. Sabemos que Putin estuvo intentando negociar a través de canales internos e internacionales (Bielorrusia), y que finalmente llegó a un acuerdo con Prigozhin, lo que detuvo su marcha y desactivó los potenciales choques. Pero sabemos, que al menos Putin consideró las amenazas de Prigozhin enormemente serias, tanto así que decretó la ley marcial a pesar de los costos psicológicos y políticos de un decreto semejante.   

10. También sabemos que materialmente no hubo disidencias entre las instituciones rusas. Uno a uno de los actores políticos y militares relevantes, incluido el ejército, las agencias de inteligencia, la Guardia Nacional, las legislaturas y gubernaturas, entre otros, expresaron públicamente su respaldo a Putin.  

11. Sabemos, por fuentes oficiales que se ofreció amnistía a Wagner y ya sea, el salvoconducto hacia Bielorrusia, o bien, la incorporación de sus miembros de manera formal a las filas rusas.

12. Sabemos que, al momento de este escrito Prigozhin no ha llegado a Bielorrusia (tampoco las tropas de Wagner), y que tampoco se han retirado los cargos en su contra. Por ahora. Sabemos en cambio, por una nota de voz que Prigozhin colocó en sus redes, que en su cabeza parece seguir estando la idea de continuar activo en alguna o algunas de las operaciones de Wagner.

Es partiendo de lo anterior que podríamos afirmar lo siguiente:

1. El panorama señalado muestra algo de claridad en torno a cómo se fue gestando el conflicto que estalló el 23 de junio, pero muestra mucho menos claridad y deja bastantes interrogantes hacia el futuro.

2. Podemos ver en esa suma de eventos, mucho acerca de la cercanía pasada de Putin con Prigozhin, y podríamos afirmar que su relación ya está rota. Sin embargo, al enterarnos de los canales indirectos de negociación que existieron durante las horas de tensión, y al observar lo que hasta hoy se manifiesta en la realidad, surgen interrogantes acerca de si esa comunicación se mantendrá rota en el futuro o podrá recomponerse. Mucho más considerando lo que Wagner representaba para Moscú no solo en Ucrania sino más allá. En cambio, es mucho más claro el enfrentamiento entre Prigozhin y otras instituciones rusas, las cuales siguen hasta este momento recibiendo el respaldo de Putin.

3. Al mismo tiempo, partiendo de esos hechos, es posible observar los múltiples signos de debilidad que mostró el gobierno de Putin, desde cómo se permitió a este conflicto crecer, cómo se tuvo que gestionar una vez estallado ofreciendo el perdón a actores que abiertamente se rebelaron contra las instituciones, hasta incluso la declaratoria de ley marcial a pesar de los costos que ello tendrá al respecto de cómo la guerra está siendo percibida entre la población rusa.

4. No obstante, en ese mismo relato, se puede apreciar que Prigozhin careció de la capacidad de sumar respaldos, y se tuvo que conformar con una negociación de amnistía (no de supervivencia de su corporación) tras lo cual inmediatamente dio marcha atrás en su rebelión.

5. Esto arroja claroscuros. Por un lado, un Putin más débil de lo que muchas personas pensaban, que tiene que sujetarse a términos de negociación que le fueron impuestos (otorgar un perdón y salvoconducto a fuerzas rebeldes que tomaron una ciudad e instalaciones militares, sin haberlas podido detener, no parece una señal de fuerza) con tal de detener la tormenta perfecta que se avecinaba: un conflicto armado a nivel interno, combinado con la contraofensiva ucraniana que sin duda se iba a desproteger. Por otro lado, no obstante, las muestras de respaldo a Putin en un momento de crisis, momento que pudo ser aprovechado por actores que hubiesen querido su caída, le terminan por salvar y quizás no solo eso. Putin podría aprovecharse de las circunstancias (como lo han hecho otros líderes que sufren atentados o golpes de Estado fallidos) para detectar en donde se encuentran sus vulnerabilidades, efectuar purgas y depuraciones y buscar recuperarse de esa debilidad que hoy se aprecia.

Nuevamente, como estamos en eventos en desarrollo, seguimos observando y comentando en estos días.

27 de junio, 2023

#Putin #Rusia #Wagner #Kiev #Prigozhin

[bocadosdefilosofia]

«Todavía entra en consideración otro aspecto. Tanto en la ciencia como en el arte, tiene valor lo particular en tanto acoge en sí lo general y lo absoluto. Pero sucede demasiado a menudo, como lo muestra la mayoría de los ejemplos, que se olvida la actividad general de la formación universal, por la particular: por la aspiración de llegar a ser un jurista o un médico preclaros, es decir la muy superior vocación del sabio en general, del espíritu ennoblecido por la ciencia. Se podría recordar que, contra esta estrechez de miras culturales, el estudio de las ciencias más universales es un antídoto suficiente. No tengo la intención de negar esto en general, sino que me reafirmo en ello. La Geometría y la Matemática educan la mente para un conocimiento absolutamente racional, que no tiene necesidad de la materia. La Filosofía, que abarca a todos los hombres y afecta a todas las partes de su naturaleza, es todavía mucho más apta para liberar la mente de las estrecheces de una formación parcial y elevarla al reino de lo universal y absoluto.»

F. W. Joseph von Schelling: Lecciones sobre el método de los estudios académicos. Editora Nacional, pág. 66. Madrid, 1984.

TGO

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[enalfersa]

Big Bright Ideas 1. Activity Book

Big Bright Ideas 1. Activity Book

Una colección de libros de texto cuidadosamente elaborada para los cursos de Educación primaria, con temas seleccionados para su interés. BIG BRIGHT IDEAS 1. ACTIVITY BOOK editado por OXFORD UNIVERSITY PRESS (23/04/2018), es un apoyo para reforzar los contenidos y las destrezas básicas del nivel de Educación primaria. Los niños y niñas hallarán en BIG BRIGHT IDEAS 1. ACTIVITY BOOK una herramienta…

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[rodfuentes]

¿"Cuáles son las limitaciones OCULTAS del Coaching, la PNL, la Hipnoterapia"?.

Las personas que conocí, en las Bahamas, conocían al famoso Dr. Richard Bandler, co-creador de la PNL.

Se hicieron los contactos y me entrené con el Dr. Bandler en los niveles de formación de PNL hasta llegar al nivel más alto, uno de sus entrenadores internacionales. Luego trabajé para él, por una década, certificando alumnos. Él me sugirió estudiar con Hipno analistas -lo más avanzado- en New York. Más tarde en Inglaterra. Todos en la red del Dr. Bandler.

Llegué, a ser uno de los más profundos investigadores, conocedores y practicantes de estas dos disciplinas a nivel mundial. Pero había LIMITACIONES OCULTAS en ellas

Tanto la PNL, como la Hipnoterapia (Hipnosis Clínica), son disciplinas extraordinarias, porque generan “estados crepusculares de la mente”, y abren así, de inmediato, una ventana temporal a usar el poder de la mente universal, para la curación, sanación y la Transformación. Pero, siendo un "guardián de los "8 Códigos de la Vida" y conociendo las "12 Leyes de la mente", me di cuenta que, aun cuando son extraordinarias, han sido subestimadas, LIMITADAS, en sus alcances y proyecciones, por las personas, y también por sus propios creadores. Porque ellos NO tuvieron acceso a los 8 Códigos de la Vida.

La razón, es que la PNL, Hipnoterapia y Coaching fueron creadas, enseñadas y practicadas desde visiones y paradigmas LIMITADOS, incompletos, y empobrecidos del ser humano.

La mente de sus creadores  cayeron también en esas cuatro trampas que muestran el diagrama milenario, llamado "Mapa de la existencia". Y no lo sabían. Y con esas limitaciones crearon estas disciplinas. Ellos tuvieron las mismas ideas de lucha, escasez, dolor, de nuestra cultura occidental, de un ser humano, que no existe en la tradición de los "8 Códigos de la Vida" . Y su objeto, fue principalmente “terapéutico”, y muy escasamente “Transformacional”. Y muy poco multidimensional. 

Pero, el ser humano es "multidimensional". Como esas muñecas rusas que contienen 3 muñecas dentro de la primera. Y todas compuestas de distintos materiales. Las de más adentro influyen en las de más afuera. Las más externas reciben el efecto de lo que ocurre con las de más adentro.

El cuerpo físico, es como la muñeca más externa en el ser humano. Pero, al abrirla, aparecen las demás que están adentro. No se ven, pero están ahí influyendo. La más interna de todas es el Espíritu. Aquella por encima de esa es la mente (con los pensamientos). Por encima de esa lo que llamamos subconsciente, y finalmente, la más externa es como el cuerpo físico (lo que se ve antes de abrir la muñeca).

El subconsciente es el terreno donde se plantarán, y echarán raíces, las semillas de los pensamientos, que luego van a brotar crecer como realidades físicas. Serán hermosas flores u horribles malezas en nuestro mundo físico y real.

Las técnicas de PNL (Programación Neurolinguística) buscan, principalmente, limitadamente,  un cambio en la química corporal y neurología de la persona (de allí su nombre "NEURO-linguística"). Opera enfocada en la capa más externa y física del ser humano.

Pero, ella ofreció a mis ojos algo muy especial y único. Un método de cuestionar la “lógica” y “raciocinio” (o mejor dicho “ilógica” e “irraciocinio”) en los problemas de las personas, atrapadas mentalmente en las cuatro trampas del diagrama  "Mapa de la existencia"mediante el uso de una lingüística específica. Esa lingüística quiebra aquella “lógica”, de esas 4 trampas mentales. Y, libera en cierta medida la mente universal y sana de la persona, produciendo poder personal, y alivio, de tales “problemas” y bienestar para la persona. Ninguna otra disciplina terapéutica que yo haya conocido ofrece esta posibilidad.

En el resto de las dinámicas de visualizaciones de la PNL hay una gran similitud, básica y especial, con la Hipnoterapia, porque generan “estados crepusculares de la mente”

La Hipnoterapia, al igual que las visualizaciones de la PNL, operan sobre el subconsciente.

Ambas, PNL e Hipnoterapia tal como han sido practicadas hasta hoy, están subestimadas, con un enfoque occidental de uni-dimensionalidad, "carencia y debilidad" del ser humano, y no de multidimensionalidad y "fortaleza y poder". Como hacen los "8 Códigos de la Vida" .

Consciente de estas limitaciones, habiéndome formado como experto tanto en PNL como en Hipnoterapia con sus "Estados Crepusculares de la mente" (ECM), y los patrones lingüísticos tan extraordinarios y liberadores de la PNL, los combiné con las "12 leyes de la mente", los "8 Códigos de la Vida", las “Transformaciones Mágicas” (Rituales evolutivos y “arte de impacto multidimensional”, y la psico-cuántica (QFP), y formé una nueva disciplina que bauticé como "Método ME-SHINE (Yo-Brillo)".

Rod Fuentes

Que tu jardín florezca!!!

¿Hacia adonde se dirige tu vida?

#reflexiónpersonal #autoconocimiento #crecimientopersonal #preguntaspoderosas #vidaenplenitud #transformaciónpersonal #desarrollopersonal #sabiduríainterior #bienestar #pensamientocrítico

[tengomilpalabrasparati]

El 23 de marzo se celebra el Día Mundial del Aprendizaje, una fecha para destacar la importancia del aprendizaje para el crecimiento y desarrollo de las personas.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación, así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos.

¿Por qué necesitamos y celebramos el Día Mundial del Aprendizaje?

Celebramos el Día Mundial del Aprendizaje, porque el Aprendizaje es universal, y es algo intrínseco en el ser humano. Sin él no hubiéramos evolucionado, sin él no nos desarrollaríamos, es algo fundamental para avanzar en la vida, y además, hoy en día forma parte de todas y cada una de nuestras facetas de la vida, tanto personal como profesional.

Hay dos términos que hoy en día se utilizan mucho en el sector de la formación y el aprendizaje y que son soft skills imprescindibles hoy por hoy, que debemos tener siempre presentes: Life Long Learning y Learnability.

Life Long Learning: La capacidad de aprender permanentemente. La meta principal es la mejora personal continua y se impulsa a través de la motivación del estudiante o alumno, que elige las habilidades específicas a desarrollar para su provecho propio.

Learnability: La habilidad de aprender a aprender. En el mundo empresarial, se entiende por learnability la capacidad que tiene un trabajador de aprender nuevas habilidades durante su vida profesional para mantenerse empleable. En un entorno profesional en constante cambio como el actual, la capacidad de desarrollarse y aprender es muy valorada. El Learnability es un indicador clave sobre la flexibilidad de un individuo y su capacidad de adaptación, mejorar la toma de decisiones, su curiosidad, sus capacidades intelectuales, su actitud positiva y resolutiva, etc.

Importancia del Aprendizaje

El proceso de aprendizaje involucra varios elementos importantes, como la atención, la memoria, la motivación, la emoción, la percepción y la cognición. Estos elementos interactúan entre sí para permitir que las personas puedan procesar la información y construir nuevos conocimientos y habilidades.

Elementos del aprendizaje vs elementos de la formación

Está claro que, el aprendizaje nos ayuda además, a estar actualizados de las últimas tendencias y avances sobre todo de cara a nuestro puesto de trabajo, nos ayuda a tomar decisiones conscientes y responsables, y a comprender mejor el mundo que nos rodea.

Sin embargo, si hablamos de aprendizaje, también sería interesante hablar de la formación o de las sesiones formativas. ¿Cuándo interiorizamos o aprendemos realmente?, ¿qué debe pasar para que una formación nos deje huella?, ¿aprendemos igual cuando alguien lee las slides de un Power Point o cuando el profesor se involucra y hace cosas más disruptivas? ¿Qué "claves" o elementos deben darse para que lo anterior ocurra?, ¿cómo debe ser esa formación? ¿qué elementos debemos tener en cuenta a la hora de crear/hacer una sesión formativa?

La tendencia dice, que cada vez más alumnos piden:

Innovación Pedagógica: Combinar la pedagogía y el rigor, con la innovación metodológica y tecnológica.

Transformador: Me hace mejor profesional, porqué cambia la forma de ver las cosas.

Divertido: Gamificado (que jugando se aprenda), por el reto, por el ponente, por lo entretenido.

Colaborativo: Espacio para practicar, experimentar, trabajar en equipo. No sólo teoría.

Seguridad: Puedo equivocarme y no pasa nada. Respetuoso conmigo y con el entorno/equipo.

Legitimidad del Formador: Sabe de lo que habla y fluye en el tema.

Experiencial: Conectar con un relato, con una experiencia, "el curso es para mi, habla de mi", que sea acorde a mi realidad.

Utilidad: Llevarnos siempre "dos herramientas" que pueda utilizar recurrentemente en mi día-día.

Emoción: Efecto WOW, diferente, sorprendente, inesperado, ritmo que lo convierte en memorable.

Atención al Detalle: Mimando todos los detalles de la experiencia o formación.

Filmografía sobre el Aprendizaje

A continuación, destacamos algunas películas que tratan el tema del aprendizaje. Cada una de ellas ofrece una perspectiva única y valiosa sobre cómo la educación puede cambiar la vida de las personas.

El club de los poetas muertos (EEUU. Director: Peter Weir. Año: 1989): Esta película cuenta la historia de un profesor de literatura que inspira a sus estudiantes a pensar por sí mismos y a buscar su propia voz. Es una historia conmovedora sobre el poder del aprendizaje y la pasión por la vida.

El indomable Will Hunting (EEUU. Director: Gus Van Sant. Año: 1997): Esta película narra la vida de un genio autodidacta que trabaja como conserje. Con la ayuda de un psicólogo, aprende a superar su pasado traumático y a aceptar su talento innato.

Billy Elliot (Reino Unido. Director: Stephen Daldry. Año: 2000): un niño de 11 años, vive en un hogar humilde. Su padre y hermano mayor son mineros en huelga. Sin embargo, Billy se siente atraído por la danza. A pesar de la oposición inicial de su familia y amigos, Billy trabaja duro y demuestra un talento excepcional.

Whiplash (EEUU. Director: Damien Chazelle. Año: 2014): narra la historia de un joven batería que asiste a una prestigiosa escuela de música y es formado por un profesor implacable y exigente. Es una historia emocionante sobre el poder del aprendizaje, la perseverancia y la dedicación en la búsqueda de la excelencia.

El niño que domó el viento (Reino Unido. Director: Chiwetel Ejiofor. Año: 2019): Esta película cuenta la historia de un joven de un pueblo de Malawi que construye un molino de viento para salvar a su comunidad de la sequía y la hambruna. Es una historia inspiradora sobre el poder del aprendizaje, la creatividad y la determinación para superar las adversidades.

Playlist como inspiración para el Aprendizaje

Te dejamos una lista de temas musicales que te inspirarán para seguir aprendiendo:

"Aprendiz" - Malú.

"Palabras Con Sentido" - Daddy Yankee.

"Aprendí" - Luis Fonsi.

"Volar" - Macaco.

"Aprender a quererte" - Morat.

"Quiero aprender de ti" - El Canto del Loco.

"Aprenderé" - La Otra.

"Learn To Fly" - Foo Fighters.

"Learn Me Right" - Birdy, Mumford & Sons (Brave Soundtrack).

"You Learn" - Alanis Morissette.

"Learnin’ The Blues" - Frank Sinatra.

¿Qué hacer para celebrar el Día del Aprendizaje?

Te damos algunas ideas para celebrar el Día Mundial del Aprendizaje, y recuerda, ¡sal de tu zona de confort y sigue aprendiendo, siempre!

Organizar un intercambio de habilidades con amigos, familiares o colegas, donde cada uno enseña algo que sabe hacer a los demás.

Ver un documental o película inspiradora sobre el aprendizaje o la educación y luego organiza una discusión en grupo sobre lo que se aprendió.

Asistir a una conferencia en línea o presencial sobre temas de educación o desarrollo profesional.

Escribir una carta a un maestro o profesor que haya influido positivamente en nuestra vida, agradeciéndole por su labor.

Hacer un donativo a una organización sin fines de lucro que promueva la educación y el aprendizaje en todo el mundo.

Apuntarte a un curso en línea sobre un tema que nos interese o del que nos gustaría aprender más.

Compartir en las redes sociales nuestras experiencias de aprendizaje, ya sea a través de fotos, videos o publicaciones escritas, y animar a los demás a hacer lo mismo.

Usa el hashtag #DiaMundialdelAprendizaje.

#23 de marzo se celebra el Día Mundial del Aprendizaje

[pop-sesivo]

El primer zombi suelto en Hollywood

Por Gonzalo Jiménez

Los zombis, tal como los conocemos, son una creación de George A. Romero. Ese es el canon que, de alguna manera, ha imperado en Hollywood desde que Romero dirigiera en 1968 La noche de los muertos vivientes. Los zombis en Romero no guardan relación con el mito haitiano, salvo en el detalle de que son muertos reanimados; pero su origen es la radiación de un satélite que cayó del espacio.

El zombi ya posee entidad como uno de los monstruos clásicos del cine; hasta puede hablarse de un género de películas. Los muchos fanáticos de los filmes y series de TV sobre zombis ignoran cuál fue el primer gran éxito que el tema tuvo en Hollywood: un largometraje que había sido olvidado durante décadas hasta que la TV lo rescató en los años 60 y volvió a ser apreciado por una nueva generación. Esta es la historia de ese filme, White Zombie (La legión de los hombres sin alma, 1932).

Parte de la razón para que White Zombie no tuviera el estatus de otros clásicos del cine de horror como Drácula o Frankenstein (ambas de 1931) es que White Zombie es un filme independiente, financiado por un pequeño estudio de cine, Halperin Productions, que formaba parte de la llamada Poverty Row, que era como se designaba a los estudios menores que operaban independientemente en Hollywood, como Monogram, Majestic, Mascot y Puritan, entre muchos otros, que ya no existen y pocos recuerdan ya.

Según indica el libro Forgotten Horrors (Midnight Marquee Press. Baltimore, 1999), de George Turner y Michael Price, la palabra “zombie” fue introducida ante grandes audiencias en Estados Unidos con el libro sobre vudú haitiano The Magic Island, de William Seabrook. El concepto luego llegó al teatro, con la obra Zombie, que produjo Kenneth Webb en Nueva York y se estrenó en febrero de 1931. Sólo se ofrecieron 21 funciones de esa pieza. Curiosamente, Webb amenazó con demandar en marzo de ese año a los productores Edward y Víctor Halperin cuando estos anunciaron que iniciarían el rodaje de una película llamada White Zombie.

La historia de los hermanos Halperin es singular. Ambos arribaron a Hollywood a comienzos de la década de 1920. Tenían formación universitaria e inclinaciones por el teatro. Juntos produjeron una docena de películas mudas para los estudios First National, United Artists y Vitagraph; casi todas melodramas. Nada presagiaba que les interesaría incursionar en el género del cine de terror.

Los hermanos tenían una obsesión: encontrar una aproximación científica a la forma de hacer cine. En pocas palabras, teorizaban sobre hallar una fórmula que garantizara en 100% el éxito de una película. Sus análisis de filmes exitosos los condujo a preguntarse por qué funcionaban en la taquilla Drácula (Universal) o Dr. Jekyll y Mr. Hyde (Paramount). Los Halperin (Víctor siempre dirigió y Edward era el productor) concluyeron que los diálogos debían limitarse al 15% del filme y que el resto debía ser pura acción.

Esta aproximación a la trama también se reflejó en su manera de hacer cine. White Zombie se completó en apenas 11 días de rodaje. Víctor Halperin y Garnett Weston escribieron el guión, con la asesoría del sargento Faustin Wirkus, otrora administrador de la isla de La Gonave, frente a Haití. El presupuesto fue de 65.000 dólares, aportados por la empresa Amusement Securities Corp. y por el productor independiente Phil Goldstone. Y como estrellas del filme se contrataron a Madge Bellamy (actriz del cine mudo que anhelaba un regreso triunfal) y Bela Lugosi, fresco del éxito de taquilla obtenido en Drácula y Murders of the Rue Morgue. En algunos libros se indica que Bela Lugosi sólo recibió 800 dólares como pago por White Zombie (en el libro Forgotten Horrors se indica que fueron 500 dólares por una semana de trabajo), pero cuesta creer que, si bien era una producción independiente, el actor húngaro se tranzara por esa cifra. Madge Bellamy, por ejemplo, comentó que le pagaron 5.000 dólares por su papel, que es estrictamente secundario frente al de Lugosi.

Lo cierto es que White Zombie en absoluto luce como una película barata. Sin duda, los diálogos y ciertos aspectos de la trama han envejecido mal. Pero todavía sorprende la dirección de fotografía de Arthur Martinelli (de lejos, lo mejor de la película). El filme se rodó en los escenarios de los estudios Universal, por lo que los hermanos Halperin le sacaron provecho a los decorados de primer nivel de la empresa; el director de arte fue Ralph Berger, quien comisionó a la empresa Howard Anderson Co. para hacer los efectos especiales y los trucos de cámara, que simulaban escenarios inmensos. Por ejemplo, el interior del castillo de Murder Legendre (Lugosi) fue usado en Drácula y en El jorobado de Nuestra Señora de París.

Jack Pierce, creador del legendario maquillaje de la criatura de Frankenstein, hizo el maquillaje de los zombis en la película, así como del personaje de Bela Lugosi, Murder Legendre. Lugosi creó con Legendre uno de sus villanos más memorables. No sólo era una cuestión de maquillaje; ayudó también los acercamientos que la cámara hacía de su rostro. Legendre crea zombis a través de la magia negra para valerse de mano de obra que trabaje sin parar en su molino de caña. Pero los zombis a los que hace alusión el título del filme son seis hombres blancos, que fueron enemigos de Legendre y éste los transformó en muertos vivientes: Latour, el brujo antiguo mentor de Legendre; Von Gelder, un terrateniente adinerado; Víctor Trischer, ministro del Interior; Scarpia, oficial del ejército; Marquis, capitán de la policía; y Chauvin, el verdugo de la isla.

White Zombie, pese a sus limitaciones, probó ser un éxito en la taquilla y eventualmente, con el paso del tiempo, encontró defensores en los espacios menos esperados, como en el del músico (y ahora cineasta) Rob Zombie, quien bautizó a su primera banda con el título del filme. En YouTube es posible ver la película completa. Una curiosidad, para quienes son fanáticos del género de horror.

(Publicado originalmente el 11 de diciembre de 2012 en el blog de los Hermanos Chang).

#White Zombie #Zombies #Bela Lugosi #Edward Halperin #Victor Halperin #poverty row